小學(xué)語文“日積月累”教學(xué)的現(xiàn)狀及策略

郭健

摘要：有一些小學(xué)語文老師對“日積月累”板塊不知道該怎么去教學(xué)，也不清楚教學(xué)目標(biāo)要求，所以他們在教學(xué)中就簡單的教學(xué)生讀然后讓學(xué)生背，不去講解其義。這樣學(xué)生雖然能積累這些詞句，但是在實際生活中卻無法學(xué)以致用，沒有達(dá)到這個版塊的教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué);有機融合;學(xué)以致用;知識與生活實踐相結(jié)合

“日積月累”板塊是小學(xué)語文人教版教材的重要組成部分，內(nèi)容包含了豐富的語文資源，有古詩詞、成語、格言警句、諺語等，教師通過這個板塊的教學(xué)不但要讓同學(xué)們積累語文知識，還要提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。它對學(xué)生的成長也有重要作用，老師如果能利用好“日積月累”里面的語文資源，不但能豐富學(xué)生語文知識的積累，還能讓學(xué)生從這些積累中去追本溯源、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、如果學(xué)生們把知識運用于生活實踐、就能學(xué)會舉一反三、就能不斷豐富文化素養(yǎng)，陶冶其情操。然而，我們許多小學(xué)語文教師卻不夠重視“日積月累”的教學(xué)，他們認(rèn)為這個版塊的教學(xué)很簡單，只要能背能默寫就能考試，上課就隨便讓學(xué)生讀一讀、背一背、寫一寫，一帶而過，成了眼前小學(xué)語文教師教學(xué)“日積月累”的常態(tài)。也有一些小學(xué)語文老師對“日積月累”板塊不知道該怎么去教學(xué)，也不清楚教學(xué)目標(biāo)要求，所以他們在教學(xué)中就簡單的教學(xué)生讀然后讓學(xué)生背，不去講解其義。這樣學(xué)生雖然能積累這些詞句，但是在實際生活中卻無法學(xué)以致用，沒有達(dá)到這個版塊的教學(xué)目的。我覺得要上好“日積月累”可以從以下幾個方面入手：

一、利用多媒體教學(xué)，通過視覺，聽覺調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“日積月累”的內(nèi)容包含古詩詞、成語、格言警句、諺語等，這些內(nèi)容讓學(xué)生學(xué)起來感覺枯燥無味，教師應(yīng)該如何將枯燥無味的課堂變成生動有趣的課堂呢？這就需要老師合理利用多媒體教學(xué)。教學(xué)中，老師可以制作一些符合兒童認(rèn)識特點的PPT，通過有趣的圖片，視頻，音樂相結(jié)合的方式，把抽象的語句用視頻呈現(xiàn)，這樣不僅可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能幫助學(xué)生對內(nèi)容的理解。比如在講到人教版語文四年級下冊第八單元的“日積月累”時，其中有一句是“少年不知勤學(xué)苦，老來方知讀書遲?！?。老師可以找一些比較勵志的視頻，比如《囊螢夜讀》、《鑿壁偷光》……讓學(xué)生觀看視頻，從故事中去領(lǐng)悟哲理，把抽象的名言警句變成直觀的影像，通過故事中人物刻苦學(xué)習(xí)的精神激勵孩子們。孩子們立刻就能理解到什么是“少年不知勤學(xué)苦，老來方知讀書遲。”這樣，枯燥無味的哲理就能通過PPT給孩子們的腦海注入了無窮無盡的想象力。

二、將“日積月累”教學(xué)與本單元課文教學(xué)進行有機融合

把日積月累的內(nèi)容巧妙的融合在課文教學(xué)中，“日積月累”的內(nèi)容往往是一個單元內(nèi)容的補充和延續(xù)，語文老師把“日積月累”的知識內(nèi)容提前融入到講讀課文中教學(xué)，合理整合教學(xué)內(nèi)容，能讓學(xué)生更容易理解掌握知識，同學(xué)們也能提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣。例如，小學(xué)人教版語文三年級下冊第一單元語文園地的“日積月累”《憶江南》，這首詩是作者白居易通過描寫江南的美麗景色，表達(dá)了他對江南春色的無限贊嘆和懷念。恰好本單元第一課《絕句》也是寫景詩，《憶江南》可以作為第一課《絕句》的課后延展教學(xué)，我們教學(xué)完《絕句》可以這樣導(dǎo)入：同學(xué)們，《絕句》是唐代詩人杜甫所作，描寫了草堂涴花溪一帶美麗和諧的春日美景，表達(dá)了作者對春天的喜愛和贊美之情。唐代還有一位詩人白居易寫了一首詞《憶江南》，他也是描寫一幅美麗春景圖。你們知道這首詞描寫的是什么景色嗎？他贊美的又是什么呢？從而引導(dǎo)出“日積月累”的教學(xué)內(nèi)容，這樣就很好的將“日積月累”的內(nèi)容與課文教學(xué)結(jié)合起來了，學(xué)生就更容易在積累詞句的同時理解其義。

三、“日積月累”教學(xué)與作文教學(xué)相結(jié)合

“日積月累”教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生把積累的知識能學(xué)以致用。在習(xí)作教學(xué)中，老師應(yīng)該要有意識地引導(dǎo)學(xué)生把自己平時積累的語言用到習(xí)作中，對能夠?qū)⒎e累的語句運用到自己的作文中的學(xué)生，老師要及時鼓勵，提高學(xué)生的習(xí)作興趣和能力。例如：習(xí)作要求是寫生活中得到的啟示或是寫自己的座右銘。人教版小學(xué)語文四年級下冊第八單元語文園地的“日積月累”就有四句名言，這四句名言是“少年不知勤學(xué)早，老來方知讀書遲。一日讀書一日功，一日不讀十日空。學(xué)習(xí)不怕根底淺，只要邁步總不遲。書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟?！边@些都與學(xué)生的學(xué)習(xí)密切相關(guān)。老師可以這樣教學(xué)：一，讓學(xué)生說說自己對學(xué)習(xí)的態(tài)度如何？二、讓學(xué)生自己理解“日積月累”這幾句話的意思，思考一下自己的生活中有沒有遇到相似的情景。通過思考，學(xué)生就容易把生活中找到寫作的素材，積累的名言警句也能在習(xí)作中恰當(dāng)?shù)倪\用。三、要求學(xué)生實踐運用“日積月累”的名言，為了激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生仿照這些名言警句寫一寫自己的座右銘。學(xué)生這樣不但可以找到習(xí)作技巧，又降低了寫作難度。通過這樣的積累與應(yīng)用訓(xùn)練，擴大了學(xué)生積累的知識范圍，開闊了學(xué)生的視野，尤其把單調(diào)無味的“日積月累”轉(zhuǎn)化成了一種靈活多變學(xué)習(xí)形式，發(fā)展了學(xué)生不斷創(chuàng)新的思維形式。

四、知識與生活實踐相結(jié)合

教師要指導(dǎo)學(xué)生在生活中搜集相關(guān)學(xué)習(xí)資料，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，將理論知識與實踐相結(jié)合，所以不管是成語、諺語、格言警句、古詩、歇后語，都要引導(dǎo)學(xué)生把課堂上積累的知識運用到生活實踐之中課。比如：“日積月累”中出現(xiàn)了氣象諺語“螞蟻搬家要下雨。有雨山戴帽，無雨山?jīng)]腰。朝霞不出門，晚霞行千里?！崩蠋熆梢宰寣W(xué)生在生活實踐中去觀察天氣，用實踐去檢驗這些氣象諺語的準(zhǔn)確性，學(xué)生也可以從長輩的口中去搜集氣象諺語，在課堂上，學(xué)生把搜集到的諺語進行交流，可以培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和語言的積累能力。學(xué)生在生活中運用所學(xué)的知識才是實踐課，學(xué)生只有聯(lián)系生活進行積累與應(yīng)用，才能開闊同學(xué)們的視野，才能激發(fā)學(xué)生思維和想象力，才能增強積累的實效性。

總之，教師只有認(rèn)識到“日積月累”的重要性，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能提高學(xué)生的語言積累能力和文化素養(yǎng)。