實(shí)施“合作學(xué)習(xí)”模式，提高初中音樂課堂教學(xué)質(zhì)量

陳蕾

摘 ?要：在新課標(biāo)全面實(shí)施的今天，初中音樂教育職能發(fā)生轉(zhuǎn)變，教師不僅要普及樂理知識(shí)，還要培養(yǎng)音樂素養(yǎng)。當(dāng)前，重知識(shí)輕能力的現(xiàn)象仍會(huì)存在，如此將不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。想要讓學(xué)生有一個(gè)好的發(fā)展，就需要?jiǎng)?chuàng)新教育教學(xué)模式。本文就如何在音樂課堂上有效實(shí)施“合作學(xué)習(xí)”模式，提高初中音樂課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行研究，僅供參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：初中音樂;“合作學(xué)習(xí)”;實(shí)施策略

近些年，我國致力于推動(dòng)初中教育的創(chuàng)新發(fā)展，音樂作為基礎(chǔ)學(xué)科，理應(yīng)走在改革的最前列。然而事與愿違，仍有不少教師只顧著灌輸知識(shí)，無暇開展科研工作，長(zhǎng)時(shí)間使用一種方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣必然會(huì)有所下降，倘若這時(shí)教師采取高壓態(tài)勢(shì)，效果只會(huì)適得其反。要想打破僵局，需要教師從理論中汲取思路，從實(shí)戰(zhàn)中積累經(jīng)驗(yàn)，開展“合作學(xué)習(xí)”。

一、“合作學(xué)習(xí)”的基本作用

（一）調(diào)動(dòng)積極性

新課標(biāo)要求教師突出學(xué)生的主體地位，換言之，就是將學(xué)生放在教學(xué)的第一位。從實(shí)踐角度來看，能做到這一點(diǎn)的教師并不多。在課堂上，教師會(huì)按照預(yù)先設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行教學(xué)，在整個(gè)過程中，學(xué)生一直處于被動(dòng)狀態(tài)。想要化被動(dòng)為主動(dòng)，需要引入“合作學(xué)習(xí)”策略。在教學(xué)中，教師會(huì)協(xié)助學(xué)生完成分組，并結(jié)合學(xué)生學(xué)情設(shè)計(jì)各組合作任務(wù)，期間學(xué)生獲得了一定的自由，自然會(huì)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，積極表現(xiàn)。

（二）改善人際關(guān)系

在傳統(tǒng)教學(xué)中，師生、生生關(guān)系相對(duì)緊張，打破僵局最有效的辦法就是實(shí)施“合作學(xué)習(xí)”。教師賦予學(xué)生更多的權(quán)利與自由，生生之間建立合作關(guān)系，在和諧的環(huán)境中，教學(xué)有效性必然會(huì)有一個(gè)顯著的提升。

（三）提升專業(yè)素養(yǎng)

雖然說“合作學(xué)習(xí)”模式效果顯著，但對(duì)教師的要求也相對(duì)較高。為了打造精彩課堂，教師必然是傾盡所能，在課堂上，除了把控進(jìn)程外，還要觀察每一位學(xué)生的表現(xiàn)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。長(zhǎng)此以往，教師的專業(yè)素養(yǎng)必然會(huì)有所提升。

二、“合作學(xué)習(xí)”的實(shí)施策略

（一）營造良好氛圍，培養(yǎng)合作意識(shí)

集體性是音樂的一大特點(diǎn)，教師應(yīng)該以此為突破口，通過營造良好氛圍，促進(jìn)學(xué)生合作意識(shí)的形成。倘若教師能讓學(xué)生更加投入，在合作期間，學(xué)生會(huì)更積極展開思考，找到自身的定位和合作的方法。教師也要多給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，這樣才能驗(yàn)證方法是否有效。例如，在學(xué)習(xí)《游擊隊(duì)之歌》時(shí)可這樣營造氛圍。上課之初拉上窗簾，關(guān)掉教室的燈，在大屏幕上播放《鐵道游擊隊(duì)》片段，學(xué)生看著屏幕，仿佛回到了那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代。隨后，教師拋出一個(gè)問題：“這段視頻在描寫哪個(gè)時(shí)期的故事？”學(xué)生異口同聲地回答：“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期?！苯處熝a(bǔ)充：“影片名字叫做《鐵道游擊隊(duì)》，其主角是活躍在山東地區(qū)的抗日武裝。在抗戰(zhàn)期間，這支武裝浴血奮戰(zhàn)。這么多年過去，雖然有很多人已經(jīng)不在，但我們始終會(huì)銘記他們的故事。”隨即，教師協(xié)助學(xué)生完成分組，并布置搜集整理相關(guān)知識(shí)的任務(wù)，各小組要派出一名代表進(jìn)行發(fā)言。學(xué)生甲：“這是一首愛國題材的歌曲。”學(xué)生乙：“賀綠汀在這首歌曲中抒發(fā)了兩種情感，一種是對(duì)日本的藐視，另一種是對(duì)革命必勝的信心?！苯酉聛恚處熞訌?qiáng)節(jié)奏訓(xùn)練，待學(xué)生基本掌握后，請(qǐng)各小組上臺(tái)演唱，演唱順序由各組自行決定。演唱完畢后，教師要先給予表揚(yáng)，再指出問題，這樣學(xué)生也會(huì)比較容易接受。最后再組織班級(jí)大合唱，進(jìn)一步感受音樂的美。

（二）強(qiáng)化參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

一個(gè)時(shí)代造就一代人，身處新時(shí)代的初中生，喜歡特立獨(dú)行，所以在實(shí)施合作學(xué)習(xí)模式的初期，必然會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不積極的情況。要想扭轉(zhuǎn)這個(gè)局面，需要探尋深層原因，在換位思考后，教師知曉了答案，此時(shí)，就需要教師發(fā)揮作用。在課堂上，教師要親身示范。當(dāng)學(xué)生在發(fā)言時(shí)，教師認(rèn)真聆聽;在學(xué)生提出想法后，教師會(huì)給予肯定;經(jīng)師生討論后，確定想法的可行性;在學(xué)生遇到困惑后，教師及時(shí)出手……教師的種種作為都在給學(xué)生傳遞一個(gè)觀念，那就是學(xué)會(huì)聆聽和包容[2]。例如，在進(jìn)行《歡歡喜喜過個(gè)年》教學(xué)時(shí)，可舉辦一次表演活動(dòng)，在活動(dòng)前，各組要分析音樂作品，且考慮到音樂基本元素較多，所以采取“輪流析”的策略。每個(gè)人需完成一項(xiàng)任務(wù)，如和聲分析、旋律解讀、調(diào)式研究、律動(dòng)剖析等，待分析完畢后，共同對(duì)角色特點(diǎn)及故事脈絡(luò)進(jìn)行分析，做好準(zhǔn)備工作，即可排練節(jié)目，并在下一節(jié)課上，將舞臺(tái)交給學(xué)生進(jìn)行展示，如此，所有學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望都會(huì)特別高。

（三）拓寬教學(xué)思路，提升教育實(shí)效

教學(xué)思路要盡量拓寬，這樣才能提升教育實(shí)效。例如，在進(jìn)行《怒吼吧，黃河》教學(xué)時(shí)，可以這樣安排。上課之初，播放背景音樂，并展示一些描寫黃河的詩句，要求學(xué)生進(jìn)行閱讀并猜測(cè)是哪條河流。學(xué)生異口同聲地回答：“黃河?！彪S即，教師出示一張照片并讓大家猜猜是誰。有學(xué)生給出了答案：“冼星海。”待鋪墊好后，可采取先以小組為單位“輪流唱”，再全體學(xué)生合唱的方法，以體現(xiàn)這首歌的磅礴氣勢(shì)。在臺(tái)上，教師要做好指揮工作，臺(tái)下的學(xué)生邊看指揮演唱，邊感受音樂旋律。待掌握要點(diǎn)后，學(xué)生就會(huì)融入自己的思考，這樣有助于提高學(xué)生演唱時(shí)的音樂表現(xiàn)力。在最后，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺埽袑W(xué)生不禁感嘆：“民歌藝術(shù)真的是博大精深?！边€有學(xué)生說：“民歌藝術(shù)是寶貴的財(cái)富，我愿為其發(fā)揚(yáng)光大盡綿薄之力?！闭n堂時(shí)間終歸有限，我們還可以將教學(xué)延伸到課堂外，通過品鑒不同類型的音樂作品，學(xué)生的節(jié)奏感會(huì)越來越強(qiáng)，在以后的深情演唱中，學(xué)生既能把握住音樂的內(nèi)涵，又能讓情感產(chǎn)生共鳴。

隨著新時(shí)代的到來，對(duì)初中音樂教學(xué)的要求也隨之越來越高?，F(xiàn)階段，初中音樂教學(xué)仍會(huì)存在一定弊端，學(xué)生的發(fā)展也相應(yīng)受到一定的限制?！昂献鲗W(xué)習(xí)”是一種高效模式，將其搬進(jìn)課堂，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、提升教師專業(yè)素養(yǎng)，還能改善師生、生生間的人際關(guān)系，提高團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，增強(qiáng)綜合素質(zhì)。當(dāng)然，要想達(dá)到這一目標(biāo)，還需要教師掌握正確的方式方法，學(xué)會(huì)“讓步”、懂得觀察、善于評(píng)價(jià)。實(shí)施“合作學(xué)習(xí)”模式，提高初中音樂課堂教學(xué)質(zhì)量。終有一日，學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)就會(huì)形成。

參考文獻(xiàn)：

[1]王嬋.合作學(xué)習(xí)在初中音樂課堂的應(yīng)用探究[J].戲劇之家，2021（14）：65-66.

[2]盧杏莉.初中音樂教學(xué)多樣化教學(xué)方式淺析[J].北方音樂，2020（03）：178+181.

[3]李雯雯.芻議如何提高初中音樂課堂教學(xué)效果[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（08）：254.