小班幼兒區(qū)域游戲有效性的教學(xué)策略研究

楊莉

摘要：社會教育中十分重要的一個部分便是幼兒的教育，這也是最基礎(chǔ)的一個部分。對于孩子而言，由于在幼兒園受到的教育不僅對于現(xiàn)階段有極大影響，對于其在未來的學(xué)習(xí)及生活也有著極為深遠的影響，所以幼兒教育者必須給予足夠的重視于如何有效開展幼兒教育這方面，以不斷改進教育方式，使幼兒教育成效得以提升，進而使幼兒教育的健康成長、和諧發(fā)展得到重要的保障。本篇文章將基于自身幼兒教學(xué)實踐，先分析區(qū)域游戲在小班幼兒教育中的價值，進而探索在小班幼兒教育中有效應(yīng)用區(qū)域游戲的方法，希望對幼兒教育的有效開展有所幫助。

關(guān)鍵詞：區(qū)域游戲;幼兒教育;應(yīng)用

區(qū)域活動是幼兒游戲的重要組成部分。區(qū)域活動中，有寬松愉悅的游戲氛圍，有豐富多樣的操作材料，有靈活自由的學(xué)習(xí)方式。幼兒可以根據(jù)自己的興趣、能力水平選擇材料，或者通過模仿同伴、與同伴交流互助、獨立完成活動等行為，促進其動作、認(rèn)知能力、交往能力、想象力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力等方面積極主動地發(fā)展。山區(qū)的幼兒園面臨經(jīng)費不足、專業(yè)教師缺乏、活動空間小、班額大等問題，如何克服這些困難，發(fā)揮區(qū)域活動的獨特價值，推動區(qū)域活動常態(tài)化、規(guī)范化、科學(xué)化，促進幼兒快樂成長，是我們一直在思考和探索的課題。

一、在幼兒教育中區(qū)域游戲的價值

1.有利于幼兒心里感到滿足

幼兒處于園所教育中，在這階段時心理的滿足感對于其十分重要，這關(guān)乎幼兒是否能夠健康而快樂地成長?！皾M足感”狹義上來說是單獨的生命個體———人腦中感受到的精神的反映，像興奮、愉悅、幸福等感受，這都能夠體現(xiàn)出人的滿足感。而如果在幼兒階段無法滿足幼兒的心理上的某些層面，很可能會扭曲幼兒在心理上的發(fā)展道路，造成各類心理疾病的出現(xiàn)在幼兒心理的現(xiàn)象，像焦慮癥、抑郁癥、自閉癥等，且還有可能出現(xiàn)幼兒攻擊人與物的情況，所以幼兒教師需要不斷去滿足幼兒心理上的各種需要，使其產(chǎn)生滿足感這種精神感受，這對于幼兒教育是一種十分重要的事情。

2.有利于幼兒充分發(fā)揮主體性

前面有提到，區(qū)域游戲是幼兒展開活動的一種主要的主動性方式，因此在進行時可以充分發(fā)揮幼兒的主體性。在開展自主活動時，幼兒教師不會經(jīng)常去干預(yù)幼兒的行為，只需要在幼兒出現(xiàn)不佳行為或活動出現(xiàn)狀況時加以必要地引導(dǎo)及管理即可，如此便能使幼兒充分發(fā)揮其主觀能動性及主體性，這對于提升幼兒的游戲活動體驗及主觀性有較好的增強作用，能使幼兒在區(qū)域游戲中真正、深入地去收獲對應(yīng)的知識及相關(guān)的能力，讓幼兒的主體性發(fā)展得到促進。

3.有利于幼兒身體及心理各項素質(zhì)的發(fā)展

在開展幼兒區(qū)域游戲的這個過程中，不僅能使幼兒的大腦充分運作起來，還能使其身體也動起來，這于幼兒的健康成長而言是十分有利的，是一種合理而科學(xué)的教學(xué)安排，也能夠滿足幼兒教育提出的關(guān)于幼兒身心素質(zhì)的發(fā)展要求。對此，幼兒教師需要在進行區(qū)域游戲時認(rèn)真精巧地去安排游戲活動的各個環(huán)節(jié)，以便于幼兒能夠借助游戲活動的有效開展提升身體及心理的各項綜合素質(zhì)，為未來的健康生活及學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

二、在小班幼兒教育中區(qū)域游戲的有效應(yīng)用策略

1.環(huán)境創(chuàng)設(shè)，浸潤“兒童為本”的理念

在幼兒園教育活動中，環(huán)境作為一種“隱性課程”，在開發(fā)幼兒智力、促進幼兒良好個性發(fā)展方面，越來越引起廣大幼兒教育工作者的重視?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展。”基于幼兒發(fā)展，我們依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神、課改理念和辦園理念，遵循“環(huán)境是美的”“環(huán)境是活的”“環(huán)境是亮的”三個原則，凸顯“自然、低碳、本土”，處處體現(xiàn)以兒童為中心的創(chuàng)設(shè)理念，在內(nèi)容和方式上遵循幼兒的年齡特點，結(jié)合園所文化有目的、有計劃地為幼兒創(chuàng)設(shè)一個個情景性、標(biāo)識性、探究性、參與性、互動性的具體而生動的生態(tài)場景，讓幼兒有身臨其境之感，在與環(huán)境的積極互動中，獲得經(jīng)驗和能力的提升。

2.使幼兒在區(qū)域游戲中合作能力得到培養(yǎng)

于個人能力這方面，合作是一項相當(dāng)重要的素質(zhì)能力，且現(xiàn)今合作是全社會都在強調(diào)、在呼吁的一件事，在人與人的合作之間能夠?qū)崿F(xiàn)人的同步進步、實現(xiàn)共贏，這也是只有合作才能夠達成的。因此，在幼兒教育中開展區(qū)域游戲時，幼兒教師需要多進行培養(yǎng)幼兒合作能力這項素質(zhì)能力的培訓(xùn)，這不僅對于幼兒與人接觸有良性作用，對于幼兒今后的長足發(fā)展更是有著十分積極的意義。比如，幼兒教師在設(shè)計及安排區(qū)域游戲時，可以將大量關(guān)于合作的因素加進去，使幼兒在游戲活動中與他人的交流、接觸增多，像幼兒教師可以給幼兒安排“猜猜畫畫”這樣的區(qū)域游戲，過程中使幼兒自行結(jié)成各個小組參與游戲，或者幼兒教師也可以給學(xué)生安排小組堆積木、小組拼圖這樣的區(qū)域游戲，再或是安排幼兒們組成的各個小組間展開以組為單位的競賽，讓幼兒在這個過程中深深感受到合作的優(yōu)點及魅力，幼兒教師在不斷借助這類這里活動使幼兒的合作能力得到有效培養(yǎng)。

3.材料投放，彰顯“家園共育”的力量

區(qū)域活動材料的豐富程度直接關(guān)系到幼兒活動的質(zhì)量。區(qū)域活動材料越豐富，形式越多樣，幼兒在操作過程中就會變得越聰明、越自信、越大膽。園所在準(zhǔn)備材料時，要充分發(fā)揮家長的作用，讓家長在參與的過程中，共同體驗幼兒的成長過程。為了取得家長的支持，多溝通是關(guān)鍵。一是召開家長會進行宣傳，需要家長配合的事情可以從家委會成員開始，也可以從積極性高的家長開始，循序漸進，逐步帶動其他家長參與;二是通過QQ群展示區(qū)域活動的圖片，讓家長了解幼兒參與區(qū)域活動的熱情;三是引導(dǎo)幼兒把自己參加區(qū)域活動的心情和收獲講給家長聽;四是讓家長現(xiàn)場感受區(qū)域活動的意義，在幼兒入園或離園時開展區(qū)域活動，或舉行家長開放日，邀請家長來園參加活動，見證幼兒參加活動的過程，教師適當(dāng)?shù)刂v解幼兒在區(qū)域活動中得到了哪些提高和發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，在幼兒教育中開展區(qū)域游戲于幼兒身體素質(zhì)及能力層次上的各項素質(zhì)都有著極好的培養(yǎng)、提升作用。對此，幼兒教師需要不斷增強這方面的研究，對區(qū)域游戲如何在幼兒教育中有效開展展開探索及教學(xué)實踐，以便于在實際的幼兒教師中，自身能夠通過正確而合理的區(qū)域游戲設(shè)計、有效地應(yīng)用區(qū)域游戲，借助自然資源在區(qū)域游戲中運用使幼兒能夠在幼兒教育及未來的教育身心健康的成長。

參考文獻：

[1]唐麗萍.幼兒園區(qū)域游戲安全管理的實踐與思考[J].成才之路，2019（22）.