做有“溫度”的幼兒教師

楊宇

摘要：幼兒教育是愛的教育，是良心的教育，《指南》中提出要以“幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，讓幼兒度過快樂而有意義的童年”面對孩子的教育不再是傳統(tǒng)的教與授，而是立足幼兒的發(fā)展，創(chuàng)新形式的的師幼互動(dòng)，家園互動(dòng)式教育，有愛、有心、有“溫度”的教育。

關(guān)鍵詞：愛的教育;創(chuàng)新形式;幼兒發(fā)展

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-22-237

幼兒教育是“特殊”的教育，教師面對的是一群天真爛漫、童真美好的孩子，教師不再單單是知識的傳遞者，更是成長的陪伴者，游戲的參與者......而成為一名有“溫度”的幼兒教師，溫情育人，從溫暖孩子的心靈開始，讓愛與智慧從幼兒時(shí)期便在心里深處萌芽。

一、向孩子和家長“敞開懷抱”

（一）教育，從愛孩子開始吧

都說世界上所有的東西都會越分越少，而有一種東西會越分越多，這種東西就是“愛”，愛是廣博而深?yuàn)W的，但在幼兒教育中，卻很明確和溫暖，它代表著每個(gè)教育者應(yīng)有的初心，在幼兒教育中它就像空氣，看不見摸不著，可是誰也缺失不了，它的意義融入了生命，成為教育中不可或缺的的一部分。

面對孩子，教師要做孩子成長道路上的明燈，照亮他們成長發(fā)展的道路，做孩子人生的航標(biāo)，指明他朝著光明的彼岸前行，我們要把溫情的愛獻(xiàn)給孩子，把熱情的愛獻(xiàn)給孩子，把無私的關(guān)懷獻(xiàn)給孩子，孩子是一顆幼苗，教育需要陽光，教育需要溫暖，過多的嚴(yán)厲批評，百害無一利，教育需要臉上帶著笑容，心中裝著陽光，陪伴孩子成長的步履才會輕盈歡快，只有這樣充滿愛，充滿“溫暖”的教育才會使一株株小苗逐漸綻放出美麗的花朵。

（二）讓家長成為教育路上的“合伙人”

《幼兒教育》上曾有一句話是這樣說的：“忽略一個(gè)家長，就等于放棄一個(gè)孩子的教育?！痹趯W(xué)校教育中，一個(gè)孩子就是一個(gè)家庭，雖然老師每天面對的是孩子，但是從另一方面來說，老師每天面對的也是幾十個(gè)家庭，教師應(yīng)樹立正確的家園溝通觀念和方法，用真誠去和家長溝通，正確使用家長資源并指導(dǎo)，幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，進(jìn)行科學(xué)的家庭教育，那么孩子成長的路上想必也會順利不少。

二、成為“有料”的老師

（一）做一名有思考力的教師

人與人的不同，在于思想的差異，而思想則主要來源于用腦思考。一個(gè)人是否喜歡思考，做到常態(tài)思考，取決于他的思維方向、問題意識和格局視野。教師的思考力，主要體現(xiàn)在對待問題的處理方式上，首先愿意拿出一定的時(shí)間集中在這個(gè)問題上，思考選取最佳的方法達(dá)到目標(biāo)，其次，長時(shí)間集中關(guān)注在某一主題的研究上，持續(xù)推進(jìn)，盡量尋找創(chuàng)新點(diǎn)，還有就是在常態(tài)教學(xué)活動(dòng)中融入自己的思考，為每一次活動(dòng)做好設(shè)計(jì)，為每一次實(shí)踐做好反思，讓每次的教育活動(dòng)都有意義和“溫度”。

（二）做一名有創(chuàng)造力的教師

創(chuàng)造力是教師發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力，是教師必需的素質(zhì)品質(zhì)。思考的方向和點(diǎn)不同，才能有創(chuàng)造。做為一名有創(chuàng)造力的教師，他所實(shí)行的，都是經(jīng)過計(jì)劃思考的，他所使用的方法都是有針對性并且有效的。不僅如此，還要善于整合資源，如果教育缺失了它的創(chuàng)新性，那么它就不會是有“溫度”的，當(dāng)代老師要做的和必須做的就是有思考，有創(chuàng)造的“活”教育。

三、成為“有深度”的老師

幼兒教師的教育對象是具有獨(dú)特性和自主性的幼兒，而幼兒教師本身也應(yīng)該是具有持續(xù)發(fā)展的群體，德國著名教育家第斯多惠說：“只有你不斷致力于自我教育的時(shí)候，你才能教育別人”因此做有溫度的教育，勢必要成為“有深度”的教師。

（一）不可止步的學(xué)習(xí)

“學(xué)高為師，身正為范”教師要給予孩子一杯水，那么自身就要像一條奔流不息的河流，而這條“河流”還要不斷的流動(dòng)和更新，如果教師止步學(xué)習(xí)，那么他的教育就不會長遠(yuǎn)，教師需要不斷的“充電”來提升自己的專業(yè)水平，拓展自己的專業(yè)視野，做有深度的教育，那教育者就必須進(jìn)行更深，更有廣度的學(xué)習(xí)，終身的教育者必定是終身的學(xué)習(xí)者。

（二）不可按部就班的教育

當(dāng)代的教育不再是教師簡單的傳授知識，如今的教育形式需要我們的教育者不斷創(chuàng)新自身的教育形式，形成自己的教育風(fēng)格，面對特殊的受教育者—孩子，要不斷的更新自己在教育中的角色，“引導(dǎo)者”“游戲參與者”等等，讓幼兒教育變得生動(dòng)靈活，能夠真正的做到為幼兒發(fā)展服務(wù)。

總之，教育就像是一本書，有內(nèi)容，有感悟，有創(chuàng)新，它需要我們的從教者從方方面面去挖掘教育深處的內(nèi)涵，讓我們的教育真正的“有廣度”“有溫度”。

參考文獻(xiàn) [1]馮喻青. 慢下來，這么美——做有溫度的教育[J]. 山西教育（幼教）， 2018（12）.

[1]史光榮. 如何做個(gè)有耐心的幼兒教師[C]// 國家教師科研專項(xiàng)基金科研成果（九）. 2017.