淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想

蒙偉

摘要：數(shù)學(xué)思想實(shí)際上是通過一定的思想活動(dòng)來了解數(shù)量關(guān)系，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)事實(shí)的本質(zhì)認(rèn)識(shí)的思想探究過程。因此可以說，在課堂教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想便是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)本質(zhì)的過程。學(xué)生通過參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，具備一定的數(shù)學(xué)思想，可以發(fā)揮主觀能動(dòng)作用，在認(rèn)清數(shù)學(xué)知識(shí)本質(zhì)的基礎(chǔ)上，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。基于此，本文章對(duì)如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)思想;滲透策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-20-

引言

對(duì)于學(xué)生整個(gè)成長(zhǎng)過程來說，小學(xué)是非常重要的基礎(chǔ)階段，提高小學(xué)基礎(chǔ)教育水平，可以促進(jìn)學(xué)生未來更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在日常教學(xué)活動(dòng)中，要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，做好數(shù)學(xué)思想的有效滲透，提升小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的同時(shí)，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想的意義

數(shù)學(xué)思想作為重要的教育教學(xué)理念，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用，有助于促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。在實(shí)際的教育教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師要想保證數(shù)學(xué)思想方法得到有效的滲透，則需要注重運(yùn)用多種教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維與抽象思維，這樣才能夠保證學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力得到很好的提升。由于受到傳統(tǒng)教育教學(xué)思想所束縛，傳統(tǒng)落后的教育模式仍然占據(jù)課堂主導(dǎo)地位，無論對(duì)于學(xué)生還是數(shù)學(xué)課堂都有著較大的影響，這集中體現(xiàn)在學(xué)生的興趣難以得到激發(fā)、課堂氛圍較為枯燥乏味等，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量難以得到提升。而數(shù)學(xué)思想方法在課堂教學(xué)中的有效滲透，往往取得了較為顯著性的成效，不但有助于加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科認(rèn)識(shí)，而且還能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的梳理，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)存在的不足，去除了其存在的弊端，對(duì)點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情具有重要的作用，這對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的提高具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想的滲透策略

（一）樹立數(shù)學(xué)思想方法滲透意識(shí)

新課改背景下，素質(zhì)教育理念逐漸被廣大師生所認(rèn)可，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)迎來了全新的改革發(fā)展方向?，F(xiàn)階段大部小學(xué)數(shù)學(xué)教師都能夠在傳授學(xué)生基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維、習(xí)慣、能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)思想方法，具有闡述數(shù)學(xué)發(fā)展規(guī)律、開拓?cái)?shù)學(xué)解題思路、支配數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的重要重要教學(xué)作用。教師應(yīng)深刻意識(shí)到數(shù)學(xué)思想方法對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，樹立數(shù)學(xué)思想方法滲透意識(shí)，有效平衡新舊數(shù)學(xué)教育理念在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)占比，從而利用數(shù)學(xué)思想的宏觀指導(dǎo)性與數(shù)學(xué)方法的微觀實(shí)踐性，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

（二）借助多媒體技術(shù)滲透數(shù)學(xué)思想

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)形結(jié)合的解題方法較為常見。通過對(duì)該類題型的練習(xí)，學(xué)生可以提高數(shù)學(xué)解題能力，更深刻地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)小數(shù)》時(shí)，為了能夠讓學(xué)生更加明確小數(shù)的概念和作用，教師可以在課堂上滲透發(fā)散數(shù)形結(jié)合思想，先借助多媒體為學(xué)生展示一根木棍以及一個(gè)測(cè)量木棍長(zhǎng)度的直尺，直尺上顯示木棍的長(zhǎng)度為1.2米，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)直尺的標(biāo)識(shí)以及之前學(xué)過的長(zhǎng)度單位說出1.2米的長(zhǎng)度是120厘米，那么，0.2米就是20厘米，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖形意識(shí)到小數(shù)在長(zhǎng)度單位上應(yīng)用的概念。隨后教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸，引導(dǎo)學(xué)生在自己的直尺上探索0.1米的長(zhǎng)度，探索0.1米換算成分米、毫米又是多少？讓學(xué)生在直尺上標(biāo)注，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。教師還可以將多媒體的木棍長(zhǎng)度改變，讓學(xué)生熟悉小數(shù)的運(yùn)用，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)形結(jié)合思想迅速理解小數(shù)，增強(qiáng)學(xué)生的抽象思維能力，最終促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

（三）借助探究活動(dòng)滲透數(shù)學(xué)思想

小學(xué)數(shù)學(xué)包括很多數(shù)學(xué)模型，主要有工程模型、總量模型、植樹模型等。借助數(shù)學(xué)模型解答數(shù)學(xué)問題可獲得事半功倍的解題效果。為使學(xué)生能夠深刻地感悟數(shù)學(xué)模型本質(zhì)，并在解題中實(shí)現(xiàn)靈活應(yīng)用，教師應(yīng)在授課中圍繞相關(guān)模型組織學(xué)生開展探究活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真思考，積極討論，自己歸納模型，更好地加深其印象。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)模型設(shè)計(jì)相關(guān)習(xí)題，要求認(rèn)真審題，尋找參數(shù)之間的內(nèi)在關(guān)系，構(gòu)建正確的數(shù)學(xué)模型進(jìn)行解答，使其提高解題自信的同時(shí)，強(qiáng)化其數(shù)學(xué)模型思想。例如數(shù)學(xué)教師在講解“不規(guī)則圖形面積計(jì)算”時(shí)，為了能夠降低其計(jì)算的難度，則需要運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想對(duì)不規(guī)則圖形進(jìn)行轉(zhuǎn)化，通過對(duì)不規(guī)則圖形的分割和拼接，轉(zhuǎn)化為自己較為熟悉的圖形，運(yùn)用以往所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)分別對(duì)所分割的圖形面積進(jìn)行準(zhǔn)確的計(jì)算，然后再將當(dāng)前這些計(jì)算出來的圖形面積進(jìn)行相加，得出的面積總和為不規(guī)則圖形的面積。數(shù)學(xué)教師要給予足夠重視數(shù)學(xué)思想方法，做好教學(xué)方面的設(shè)計(jì)工作，最大限度地發(fā)揮出數(shù)學(xué)思想方法的作用，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

結(jié)束語

總之，隨著素質(zhì)教育在小學(xué)階段的不斷推廣和深入，不少教師開始關(guān)注數(shù)學(xué)思想在數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透，并嘗試從教學(xué)方法上對(duì)現(xiàn)有的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)作出一定的調(diào)整和改變，以期提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和水平。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中必須做好數(shù)學(xué)思想的滲透，創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維邏輯能力，加強(qiáng)師生、生生互動(dòng)，改善課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)以致用的能力，提高數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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