淺談在小學(xué)音樂教學(xué)中融入美育的策略

張艷紅

摘要：奧爾夫這一音樂教育學(xué)家曾經(jīng)說過，音樂可以培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性、想象力和情感，是學(xué)生全面發(fā)展過程當(dāng)中非常重要的、不可或缺的。所以，小學(xué)教師在開展音樂教學(xué)的過程當(dāng)中也可以將審美作為立足點(diǎn)更好的出發(fā)，善用音樂文化的精神來對(duì)學(xué)生的思維、品質(zhì)進(jìn)行塑造。通過這樣的方式更好地展現(xiàn)出音樂教育的功能，達(dá)到育人的目的和效果。基于此，以下對(duì)在小學(xué)音樂教學(xué)中融入美育的策略進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教學(xué);美育;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-20-

引言

美育是五育之一，音樂是美育的主陣地之一，在培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)和審美能力方面發(fā)揮著重要作用，將美育融入音樂課堂教學(xué)，能取得良好的育人效果。美育是社會(huì)發(fā)展所需，能凈化學(xué)生心靈，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，為學(xué)生成長(zhǎng)成才奠定基礎(chǔ)。本文從以下幾方面對(duì)音樂教學(xué)中實(shí)施美育的策略進(jìn)行研究，以充分發(fā)揮音樂的育人作用。

一、深挖教材，探究美育內(nèi)涵

以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力，是音樂課程的基本教學(xué)理念。眾所周知，傳統(tǒng)音樂教學(xué)往往從知識(shí)傳授視角出發(fā)，教學(xué)形式單一，容易忽視學(xué)生在課堂中的主體地位，其審美感知、學(xué)科素養(yǎng)及音樂文化的提升比較淺顯、單薄。教學(xué)內(nèi)容是實(shí)施課堂教學(xué)的依據(jù)，教學(xué)內(nèi)容的立意、情境的創(chuàng)設(shè)、旋律的走向、音色的融合、聲音的和諧等均是音樂教材中融入美育理念的集中體現(xiàn)。在進(jìn)行教學(xué)前，深入挖掘音樂教材中的美育元素是打造高效課堂的關(guān)鍵所在。作為新時(shí)代的音樂教師，必須從專業(yè)的視角去探究音樂要素的表現(xiàn)形式，了解音樂與相關(guān)文化，即藝術(shù)特征、文化底蘊(yùn)、人文故事等，通過創(chuàng)設(shè)豐富多彩的音樂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)?，F(xiàn)階段，采用的是最具權(quán)威性的人民音樂出版社的全套教材，其內(nèi)容豐富多彩，編排與時(shí)俱進(jìn)，采用以弘揚(yáng)中國(guó)音樂元素為主，兼顧西方優(yōu)秀音樂元素的方式，為學(xué)生搭建了多角度、深層次的音樂學(xué)習(xí)平臺(tái)，助力學(xué)生音樂素養(yǎng)的不斷提升，為音樂教學(xué)的改革提供質(zhì)量保障。

二、讓學(xué)生通過視唱感受音樂的魅力

提高學(xué)生的視唱能力是學(xué)習(xí)音樂、感受音樂的前提，只有這樣，才能讓學(xué)生理解音樂作品的深刻內(nèi)涵。所謂的視唱能力主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中，能夠把樂譜變?yōu)樾刹⑦M(jìn)行演唱的能力，這一能力將把學(xué)生帶入到音樂情境之中。要培養(yǎng)學(xué)生的視唱能力，就要從以下兩方面著手。第一，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)巧妙地利用游戲提高學(xué)生對(duì)音樂節(jié)奏的感知能力。音樂所具有的魅力主要通過節(jié)奏來表現(xiàn)，人們之所以喜歡音樂，是因?yàn)橐魳犯挥泄?jié)奏感。因此，在音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂節(jié)奏的感知能力。游戲教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。例如，為了讓學(xué)生體會(huì)音樂的節(jié)奏感，教師可在教學(xué)過程中加入一些游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠自覺地參與到教學(xué)活動(dòng)中?？梢酝ㄟ^開展拍手游戲，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)音樂節(jié)奏。教師在演唱歌曲的過程中，可讓學(xué)生隨著節(jié)奏拍手，并跟唱，體會(huì)歌曲節(jié)奏，感受音樂的魅力。第二，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生音準(zhǔn)方面的訓(xùn)練。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們對(duì)于音樂知識(shí)的了解往往會(huì)停留在傾聽和演唱上，不太注重對(duì)于音樂美感的進(jìn)一步體會(huì)。因此，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生音準(zhǔn)方面的訓(xùn)練，以加深學(xué)生對(duì)音樂美感的體會(huì)。學(xué)生只有把握音準(zhǔn)，才能更好地體會(huì)音樂的美，欣賞音樂的美，創(chuàng)造音樂的美。在音階練習(xí)中，教師可讓學(xué)生通過換氣的方式進(jìn)行練習(xí)。例如，在教學(xué)《兩只老虎》這首歌曲時(shí)，教師可在導(dǎo)入部分先讓學(xué)生了解歌曲所蘊(yùn)含的美感，然后再引導(dǎo)學(xué)生利用樂譜和伴奏進(jìn)行演唱。這種教學(xué)方式不僅能提升學(xué)生的視唱能力，還能提高學(xué)生的識(shí)譜能力。

三、開展合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生審美

合作學(xué)習(xí)是當(dāng)前素質(zhì)教育下一種重要的教學(xué)手段，也是深受師生喜愛的一種方式，學(xué)生通過相互合作來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，能夠有效的鍛煉學(xué)生的各項(xiàng)能力，提高學(xué)生的積極主動(dòng)性。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師通過運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組，通過相互討論、探究、合作表演等多種形式能更好的學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，并且強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生的審美能力，達(dá)到美育教學(xué)的目標(biāo)。例如：在教學(xué)《春天舉行音樂會(huì)》一課時(shí)，教師可提前對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓每個(gè)小組在課余時(shí)間去大自然感受春天，觀察和了解春天，并制作好各種關(guān)于春天的頭飾或裝飾品，如動(dòng)物、植物等。在課堂教學(xué)中，利用多媒體為學(xué)生播放《春天舉行音樂會(huì)》，吸引學(xué)生的注意力并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后再組織學(xué)生以小組的形式來進(jìn)行音樂劇表演，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)音樂劇的內(nèi)容。這樣不僅能鍛煉學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)還能強(qiáng)化學(xué)生之間的溝通交流。學(xué)生在進(jìn)行音樂劇表演時(shí)能夠進(jìn)一步感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。在學(xué)生完成表演后，教師和其他小組對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，多給予表演和肯定，從而有效樹立學(xué)生的自信，最終使學(xué)生愛上音樂，提高學(xué)生的審美。

結(jié)束語

音樂教師要在教學(xué)中緊緊抓住美育這個(gè)中心，多方面、深層次地激發(fā)美的意識(shí)、培養(yǎng)美的情趣、提升美的素養(yǎng)，助力于學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，對(duì)自身的人格進(jìn)行完善，審美能力和個(gè)人修養(yǎng)進(jìn)行良好的提高，全面推進(jìn)美育，選擇適合的方式來進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)和美育的融入，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)更多的音樂知識(shí)和技能，提高自身的氣質(zhì)，為社會(huì)培育出更多的全面發(fā)展人才。

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