借助教材資源，提升初中語文課堂教學效率

余盛鳳

摘要：當前，我國教育全面推行素質教育，要求中學生有著更加豐富的知識，更加全面的能力和更加積極的情感等。所以，提升初中語文的課堂教學效率成了初中語文教師不得不考慮的教學問題。提升語文課堂效率有很多途徑，教師往往需要多種教學方法配合使用才能取得良好的效果。本文從初中語文課堂的一些具體問題出發(fā)，從借助教材資源的角度，深刻分析該如何積極有效的提升初中語文課堂教學效率，希望能給語文教學工作者和語文教育研究者一些啟示和建議。

關鍵詞：教材;初中語文;課堂教學;效率

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-20-

引言：為了學生能夠更好的適應當代社會的發(fā)展，有著全方面的知識和才能，初中語文教師必須要為學生創(chuàng)造一個更加高效的語文課堂教學環(huán)境。雖然當前語文教學不僅僅局限于課堂，甚至不僅僅局限于學校，但是在中學生語文教學中，語文教材始終都是教學的基礎，在教學中占有著不可替代的位置。所以，語文教師可以利用教材資源，實現(xiàn)對初中語文課堂效率的提升。從語文課堂中出現(xiàn)的種種問題入手，根據(jù)各個問題有針對性的做出教學策略，創(chuàng)造更加高效的課堂環(huán)境。

1、初中語文課堂中有哪些問題？

受到傳統(tǒng)教學模式和方法的影響，很多教師雖然知道要用新的教學理念和新的教學目標來教育學生，但是在現(xiàn)實的語文教學中，常常會出現(xiàn)這樣那樣的問題。相較于數(shù)學、物理等理性的學科，語文相對來說更加的感性，也就導致很多問題其實是沒有標準答案，不像1+1=2那么清晰。但是有的教師在教學中過于死板，交給學生一些所謂的固定的解題模式，限制了學生的思想和想象，久而久之，就變成了“填鴨式”教學，學生沒有發(fā)揮的空間，也提不起學習的興趣，學習的主動性被大大降低了。

另一個極端就是老師過于注重思維的發(fā)散，把必要知識的傳授看得太輕了。中課堂的時間有限，每分每秒都不應該被浪費。如果老師在教學中為了突出學生的主體地位，增加學生學習的積極性，花費大量的時間來組織問題討論，討論后還要對學生的問題進行分析，把本來要對學生講解語文知識的時間大大壓縮了，其實這樣也是對課堂時間的另一種浪費，得不償失。也導致了課堂效率的低下，不利于學生的學習和成長[1]。

2、如何借助教材來提升初中語文的教學效率？

（1）明確教材和教學目的的深層聯(lián)系

語文教材是中學中語文學習的基礎，語文教師要想通過語文教材來實現(xiàn)對學生語文課堂效率的提高，就要深刻了解學生所學的教材。語文教材中含有著大量對學生語文學習必不可少的字、詞、句的基本知識，只有學好了這些知識，才能為閱讀和寫作打好良好的基礎。對于初中語文教學中，基礎語文知識的學習是必不可少的教學目標，這就是語文教材與語文教學目標具有深層聯(lián)系的體現(xiàn)之一。教師在教學過程中，要充分了解和把握語文教材，知道語文教材中的某個具體內容其實是想要達到什么樣的教學目標，在教學的時候，更加有針對性和目的性，從而從根本上提高語文課堂教學的效率。

（2）基于教材，充分備課

教師對下一節(jié)課進行備課對于提升教學質量來說，是至關重要的，也能更加深刻直觀的體現(xiàn)在課堂效率的提高這一方面。首先，教師在備課的時候，要對所備課的教材熟悉，理解深刻，明確下次課堂的教學目標，基于學生的學習特點來進行備課。教師對課堂內容備課是否充分，直接影響學生的課堂體驗。備課的時候要把教學的核心放在教材上，不局限于教材，對教材的內容進行適當?shù)难由?。延伸也要注意度，不做無謂的延伸，不浪費課堂時間。備課的時候要充分考慮學生的整體情況，根據(jù)學生的年齡特點、理解能力等把握教材的重點和難點，從多種角度，運用多種方法，對教材進行藝術的加工和處理。使之不僅能讓學生真正能夠學到知識，提升能力，還能充分調動學生的積極性，這些都要在教師備課階段就考慮清楚，做好計劃。這樣才能提高教師的教和學生的學的效率[2]。

（3）保證課堂依托教材進行

教材中不僅有中學生必備的各種基礎知識，還對學生應該具有的各種基本能力進行了要求，所以，教師要堅信并維護教材的權威性和準確性，學會舉一反三，創(chuàng)造性的運用和使用教材，保證語文課堂不管運用什么樣的教學方法，都是圍繞和依托教材進行的。只有圍繞教材進行的語文課堂，才能保證課堂的效率性，教師才知道自己應該怎么教，知道下一步應該怎么辦，大方向上才不會出錯。才能真正的提高學生的課堂學習的效率，更有利于學生的學習和成長。

結束語：中學生要想學好語文知識，提高學生語文課堂的效率非常重要，而要想提高語文課堂效率，依托教材進行教學也同樣關鍵。要讓語文教師的備課和正式上課以及課后作業(yè)的布置都緊緊圍繞教材進行，準確的深刻把握教材內容和整體結構，把教材的內容和教學目標緊緊融合聯(lián)系在一起，自己教什么和怎么教都做到心中有數(shù)。同時能夠靈活的使用各種教學手段和方法，保證學生上課時的積極性和興趣，不浪費課堂的寶貴時間，使學生度過的每分每秒都有意義，才從根本上提升了課堂效率。

參考文獻

[1] 孫楊方. 資源需開發(fā)，妙手常援之——小議初中語文教學中利用課程資源提高教學效率[J]. 考試周刊， 2018， 000（052）：30-31.

[2] 趙龍麗. 深入挖掘教學資源提高課堂教學效率——以初中語文教學為例[J]. 新課程（教育學術）， 2017， 000（009）：50.