提升小學(xué)語文課堂教學(xué)的研究

畢亞玲

摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，對(duì)小學(xué)教育教學(xué)的要求越來越高。本文立足于小學(xué)語文課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，分別從“設(shè)立合理目標(biāo)，提升學(xué)習(xí)動(dòng)力”“精心設(shè)計(jì)教案，提升教學(xué)氛圍”“教師合適評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望”這三個(gè)方面入手，針對(duì)提升小學(xué)語文課堂教學(xué)進(jìn)行了初步地分析和探索。

關(guān)鍵詞：合理目標(biāo);設(shè)計(jì)教案;合適評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-20-

語文是一項(xiàng)綜合科目，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目也有很多的幫助，還能提升學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。但是，小學(xué)語文教學(xué)過程之中出現(xiàn)很多的問題，這些十分影響學(xué)生高效學(xué)習(xí)語文。因此，任課教師的教學(xué)方式需要進(jìn)一步的提升和發(fā)展，拋棄以往教學(xué)方式等，來改變教學(xué)局面，為后續(xù)教學(xué)奠定良好的條件支持。其次，任課教師還要認(rèn)識(shí)到語文的重要性，語文是一門博大精深的學(xué)科，里面有中國五千年的歷史文化，是我們文化的結(jié)晶。為此，任課教師要對(duì)于語文進(jìn)行一個(gè)全新的教學(xué)，構(gòu)建高效課堂教學(xué)，使得學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而愛上語文學(xué)習(xí)、迷戀上語文的學(xué)習(xí)，從而大大提升小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量，為后續(xù)教學(xué)奠定條件支持。

一、設(shè)立合理目標(biāo)，提升學(xué)習(xí)動(dòng)力

制定合理有效的教學(xué)目標(biāo)，是提升語文教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一。傳統(tǒng)的教學(xué)方式并不注重于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，自然也不會(huì)設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生像一盤散沙，毫無學(xué)習(xí)欲望。為此，任課教師要設(shè)立合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不僅要符合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知，還要在學(xué)生的能力范圍之內(nèi)，進(jìn)一步保障學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。這樣，學(xué)生在教師的安排之下，才能慢慢提升學(xué)習(xí)動(dòng)力，逐步提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績(jī)。

如學(xué)習(xí)《紙的發(fā)明》為例，首先任課教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生根據(jù)自我學(xué)習(xí)能力隨意調(diào)配教學(xué)目標(biāo)，來保障最大限度學(xué)習(xí)語文知識(shí)。像教師設(shè)立：認(rèn)識(shí)“創(chuàng)、攜、蔡、倫”等10個(gè)生字，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“攜、蔡、”。會(huì)寫“錄、冊(cè)、歐、社”等13個(gè)字，注意指導(dǎo)“錄、存、阿、歐”的筆順，尤其是“社”字左邊是“礻”不是“衤”。能正確讀寫“ 創(chuàng)造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承”等詞語。有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容并能概括出自然段意思。結(jié)合相關(guān)語句，說說為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來了？學(xué)習(xí)蔡倫觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。最后，任課教師對(duì)于學(xué)生進(jìn)行檢驗(yàn)，查驗(yàn)學(xué)生是否完成教學(xué)目標(biāo)。這一舉措，既可以起到督促的作用，還能達(dá)到激勵(lì)的作用，為構(gòu)建高質(zhì)量教學(xué)提供支持。

二、精心設(shè)計(jì)教案，提升教學(xué)氛圍

精心設(shè)計(jì)教案是提升教學(xué)氛圍的重要途徑之一。其中，精心設(shè)計(jì)教案可以將學(xué)生感興趣的內(nèi)容進(jìn)行融合，還能最大限度地降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，有利于學(xué)生高效學(xué)習(xí)。因此，任課教師要精心設(shè)計(jì)教案，摒棄以往的教學(xué)習(xí)慣，跳出傳統(tǒng)教學(xué)思維和模式的束縛，來將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有序合適的安排，從而提升教學(xué)氛圍，為后續(xù)教學(xué)奠定良好的條件支持。

如學(xué)習(xí)《漏》為例，大家有哪些自己喜歡的小故事呢？可以和我們分享一下嗎？有的學(xué)生提到小散的故事。在一個(gè)森林中有好幾只美麗的蝴蝶，蝴蝶們每天都很開心，不是到花蕊中休息，就是停留在小散的頭上玩?！@樣，學(xué)生都喜歡讀故事，引導(dǎo)他們回憶曾經(jīng)讀過的故事，發(fā)現(xiàn)故事的特點(diǎn)，比如故事里的動(dòng)物會(huì)說話，故事里的人物很可愛，故事的情節(jié)很有趣等等，喚起學(xué)生讀故事的興趣，為后面引入課堂奠定基礎(chǔ)。隨即，任課教師要求學(xué)生說出故事講述了哪些？學(xué)生在讀通課文的基礎(chǔ)上，對(duì)文章有一個(gè)大概的印象，能用自己的話概括文章的主要內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生概括文章的技巧。

三、教師合適評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體差異的不同，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、理解能力等有所不同。那么，任課教師就不能持續(xù)面向大眾，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力教學(xué)，并且通過提問等對(duì)于學(xué)生進(jìn)行合適的評(píng)價(jià)，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生明白自身的缺陷等，不僅能促進(jìn)語文學(xué)習(xí)的效果，還能有效激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

如學(xué)習(xí)《陶罐和鐵罐》為例，首先任課教師要求學(xué)生用自己的話敘述課文內(nèi)容。有的學(xué)生說道：故事講的是國王御廚里的鐵罐自恃堅(jiān)硬，瞧不起陶罐。埋在土里許多年以后，陶罐出土成為文物，鐵罐卻化為泥土，不復(fù)存在。故事告訴我們，每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。還有的學(xué)生說道：御廚里的鐵罐瞧不起陶瓷罐，卻不料經(jīng)過很多年，鐵罐卻化為泥土，而陶瓷罐子卻成為了文物。這告訴我們不要瞧不起任何人，每個(gè)人都是不同的，都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。此時(shí)，任課教師圍繞學(xué)生所給出的問題進(jìn)行評(píng)價(jià)，來完善學(xué)生。某學(xué)生，你的總結(jié)還可以更加詳細(xì)，不要過于通俗，要有專用詞語，顯示得才更加專業(yè)。

總而言之，教師所付出的努力是有用的，也是必然的。這些努力都可以為學(xué)生學(xué)習(xí)提供有利的條件支持，還能幫助學(xué)生時(shí)刻充滿學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)激情，為后續(xù)教學(xué)奠定良好的條件支持。除此之外，任課教師要無形之中增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)激情，像采取學(xué)生所喜歡的教學(xué)方式教學(xué)，也可以采取趣味的游戲教學(xué)等等，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供一切的條件支持。只有這樣，才能高標(biāo)準(zhǔn)的完成教學(xué)任務(wù)，高質(zhì)量的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，才能幫助學(xué)生得到提升和完善。

參考文獻(xiàn)

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