傳統(tǒng)文化在高中語文教學中的滲透

田曉娟

摘要：我國越來越重視傳統(tǒng)文化對國家的影響，所以在高中教學當中都能體現(xiàn)出傳統(tǒng)文化。在高中的語文課堂上，不僅是讓同學們掌握語文知識以及培養(yǎng)他們的語言表達能力，還需要讓他們知道中國的傳統(tǒng)文化，在文化當中進行自我熏陶提高自我的綜合素質(zhì)水平，同時將我國的傳統(tǒng)文化傳承下去。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;高中語文;滲透

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-20-

引言：高中語文不僅讓學生們學會語文知識還需要讓同學們知道傳統(tǒng)文化以及繼承傳統(tǒng)文化。所以教育部門越來越重視傳統(tǒng)文化在高中語文教學當中的作用，讓同學們更加的了解中國的傳統(tǒng)文化，感受到中國傳統(tǒng)文化的韻味，培養(yǎng)愛國家，愛社會的社會主義接班人讓中國的傳統(tǒng)文化更好地繼承下去，走向世界。

1 傳統(tǒng)文化在高中語文課堂的重要性

隨著社會的發(fā)展，社會上不僅需要應(yīng)用型的人才，更多的是需要綜合素質(zhì)較高的人才，因為受高考的影響，所以老師和家長都比較重視學生們的分數(shù)但是現(xiàn)在的教育已經(jīng)感受到將傳統(tǒng)文化繼承下去是一件很重要的事，因為中國的傳統(tǒng)文化會影響著人們的行為。之前的高中語文教育中文言文古詩詞較多，如果老師只是一味地講解詩詞，學生們會感受到枯燥乏味，只是為了考試而學習，他們感受不到興趣，如果將古詩詞中的傳統(tǒng)文化向同學們展示出來，就會極大地提升他們對語文的趣味性。我們經(jīng)常會看到很多的人開始穿漢服，這些人是喜歡中國的傳統(tǒng)文化，所以在教育上就應(yīng)該重視傳統(tǒng)文化對人產(chǎn)生的影響。還比方說全球每個地方都有孔子學堂由此可見，我們的中國傳統(tǒng)文化正在實行走出去的戰(zhàn)略，讓更多的人去了解中國的傳統(tǒng)文化，而高中生正是未來的社會主義接班人，所以他們要知道中國傳統(tǒng)文化是多么的重要。在高中學科里，與傳統(tǒng)文化之間相聯(lián)系的就是語文科目，所以老師在上語文課時就要重視傳統(tǒng)文化，在潛移默化當中讓學生們感受到傳統(tǒng)文化韻味。

2傳統(tǒng)文化在語文課堂當中滲透的方法

2.1將語文教材與中國傳統(tǒng)文化相互的結(jié)合

高中語文教程當中的每一篇課文都是精挑細選出來的，讓同學們學習每一篇課文都是有學習的意義。所以高中語文老師在進行語文課文教學時將課文里的內(nèi)容與中國的傳統(tǒng)文化相互地結(jié)合起來，語文老師要不斷地研究語文教材，尋找相符合的傳統(tǒng)文化。在講課的同時，就可以向?qū)W生們灌輸中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，讓他們感受到傳統(tǒng)文化的美。讓學生們?nèi)チ私庵袊膫鹘y(tǒng)文化更能產(chǎn)生民族自豪感。所以老師要主動地深入了解語文材料，將中國的傳統(tǒng)文化相互地滲透無時無刻影響學生的心靈。

以人教版的高中語文《詩經(jīng)》為例，就展現(xiàn)了我國古代人的生活狀況。老師在講述這一篇文章的時候，就可以向同學們展示中國的傳統(tǒng)文化。除了讓學生們學會背誦這一首詩之外，還需要讓同學們知道這一篇課文的意思以及主要傳達的含義。再比如說老師在講述屈原的《離騷》時作者疾惡如仇以及以身殉國，都表達出對祖國的熱愛，這也是我國傳統(tǒng)文化蘊含的家國情懷。而我們都知道中國傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)，雖然不是因屈原而產(chǎn)生，但是因為屈原廣泛地流傳，現(xiàn)在端午節(jié)就是懷念屈原的，因為屈原身上所散發(fā)的情懷，正是我國的傳統(tǒng)文化。而以屈原所代表的楚辭這一文學寫作手法讓我國的文學更加地博大精深。

2.2打造傳統(tǒng)文化的課堂氣氛

傳統(tǒng)文化在高中語文教學當中的滲透方式就需要讓老師打造課堂有傳統(tǒng)文化的氣氛。這樣能夠引起學生們對傳統(tǒng)文化的興趣，在課堂上積極地參與活動。高中語文課文當中也有很多的散文古詩，他們雖然是寫景，但是是抒發(fā)著一種情懷。有的一些課文就需要讓老師深入地去了解，再結(jié)合中國的傳統(tǒng)文化，讓學生們更好地去學習這篇文章。比方說，老師講述《琵琶行》老師就能夠采用視頻或者是音頻的形式讓學生們真正體會到當時的情景。現(xiàn)在有很多的古詩詞都改編成流行的歌曲，用各種樂器演奏出來，所以老師視頻或者音頻來講課，一方面也能夠讓學生學習中國的樂器。所以老師可以利用好自己身邊的資源去打造傳統(tǒng)文化的課堂氣氛，讓學生們最直接的感受到文化。

2.3了解每一位作者的文化背景

每一個時代的作者，他們所處的時代環(huán)境是不一樣的，他們所散發(fā)出來的文化也是多種多樣的。在高中語文課堂上學習文學，就要對每一位作者的文化背景時代背景作出詳細的了解，這些作品不是憑空產(chǎn)生的，而是根據(jù)作者的時代以及生活現(xiàn)狀，他們想要表達的一種情懷。這也就是從一首古詩當中，我們會感受到作者流露出什么樣的思想感情。比方說唐代詩人杜甫，他的詩就呈現(xiàn)著不同的思想感情，前期他主要抒發(fā)的是豪情壯志為國家做貢獻，而后者他只要提錢的事，自己憂國憂民渴望被重用，但是沒有被重用的無奈之情。同時他所處的時代是由盛轉(zhuǎn)衰。從國家角度來看，不同的時代背景就會散發(fā)出不同的情感，所以要了解每一位作者的文化背景，才能展現(xiàn)出中國的文化。

3結(jié)束語

高中語文課堂上引入傳統(tǒng)文化，可以提高學生們對語文的興趣感，讓傳統(tǒng)文化深入高中，語文課堂又可以讓學生在潛移默化中繼承傳統(tǒng)文化。高中語文老師需要基于書本材料，深入了解中國傳統(tǒng)文化，打造傳統(tǒng)文化的課堂氣氛，讓學生們感受到中國傳統(tǒng)文化的魅力。提高同學們的綜合素質(zhì)能力的同時，培養(yǎng)他們的愛國情懷，偉大的民族精神。

參考文獻

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