創(chuàng)意歌唱在幼兒教育中有效運用的探究

唐妮

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-19-

引言

音樂是一種來源于生活但又高于生活的藝術(shù)形式和文化活動，它有教育、認識、審美、社會及娛樂等功能?！队變簣@教育指導綱要》中指出：“藝術(shù)是實施美育的主要途徑，應充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成。要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動的結(jié)果，而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態(tài)度的傾向?！庇變航逃囆g(shù)課程中實施音樂教育是必不可少的，把創(chuàng)意歌唱融入幼兒教育教學活動中豐富課堂教學，不僅可以提升幼兒語言能力、激發(fā)幼兒創(chuàng)造能力，更重要的是引導幼兒大膽表達情感，達到了陶冶幼兒高尚情操的教學目標。

一、課堂導入中運用創(chuàng)意歌唱，有助于提高幼兒集中注意力

很多幼兒教師發(fā)現(xiàn)，幼兒集中注意力的時間很短，并且跟幼兒的年齡和成長有關系，年齡越大集中注意力的時間就越長。根據(jù)幼兒智力發(fā)展規(guī)律顯示：小班幼兒注意力一般在5-10分鐘，中班幼兒10-15分鐘，大班幼兒15-20分鐘。要想成功抓住幼兒的注意力就必須在教學的每個環(huán)節(jié)中絞盡腦汁的下功夫。一個有趣的導入就很容易抓住幼兒關注焦點，就能激發(fā)幼兒學習的積極性和學習興趣，那么教學便得以順利的開展。將課堂教學內(nèi)容進行重新創(chuàng)編，用歌唱的手段通過提問或一問一答的方式引入將要學習的內(nèi)容，不僅為下一步的學習作好鋪墊，還成功的吸引了幼兒的注意力，營造了良好的課堂氛圍，增強了幼兒學習的自信心和主動性，建立起了和諧融洽的師幼關系。

二、講故事活動中融入創(chuàng)意歌唱，有助于提升幼兒思維和語言能力

好奇心是引導孩子興趣的導火線，驅(qū)使孩子去尋求新奇有趣的東西或者事情。講故事能很好的滿足他們好奇心。有意義的講故事是幼兒從“無”到“有”的一個重要教育手段。講故事的第一步是讓幼兒了解故事的時間、地點、人物、事件，而幼兒對故事過程的理解主要來源于教師的講述，能否引起幼兒的共鳴就取決于講故事的開始——教師的講述方式。由此可見，陳舊單一的講故事方式已經(jīng)無法滿足目前教學的需要，多形式多元化的故事講述方式就顯得極其關鍵。這要求教師在講授故事作品時，首先把故事情節(jié)與耳熟能詳?shù)膬焊栊山Y(jié)合進行創(chuàng)編，再選擇一些有趣的圖片進行引導，與幼兒一起了解主人公發(fā)生的趣事，然后再通過簡單的對唱、問答的形式來讓幼兒對故事中的人物、情節(jié)和語言進行回顧。這大大促動幼兒的動腦思維能力，加強幼兒記憶力的鍛煉，提高幼兒的語言表達能力，更營造幼兒唱歌填詞、開口即歌的課堂融洽氛圍，真正的做到寓教于樂。

三、創(chuàng)設情景中滲透創(chuàng)意歌唱，有利于促進幼兒溝通協(xié)調(diào)合作能力

新《綱要》指出：要創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人，體驗語言交流的樂趣。情景教學的創(chuàng)設，所以在日常的教學中，教師應該吃透教材，認真?zhèn)湔n，精心籌備，結(jié)合歌唱、表情、肢體語言等方式創(chuàng)設適合主題的情境，使幼兒更全身心投入到教育教學活動中。選擇耳熟能詳?shù)膬和枨?，把歌詞設計得朗朗上口簡單易學，或是大膽啟發(fā)幼兒想象歌詞，自己創(chuàng)編唱段，激發(fā)孩子學習歌詞、開口歌唱的積極主動性，進一步提升幼兒的創(chuàng)造力。例如在情景表演《小動物告別會》中，用簡易的《兩只老虎》旋律，把小羊、小狗、青蛙、蛇、喜鹮、大雁、狗能、松鼠等動物的叫聲、動作創(chuàng)編入音樂的旋律里，嘗試去扮演各種動物不同的角色，通過聲音的演唱、模仿小動物的肢體動作、表情等方式，用一問一答或是一問眾答、一呼百應引導幼兒一起探索小動物是如何過冬的……通過這種創(chuàng)意歌唱的方式融入創(chuàng)設情境環(huán)節(jié)，加強幼兒對動物和大自然規(guī)律的認識，提升幼兒語言溝通與表達能力，更好的培養(yǎng)孩子團隊協(xié)作能力。

四、游戲活動中結(jié)合創(chuàng)意歌唱，有利于增加幼兒游戲的樂趣

愛玩是孩子不可磨滅的天性，游戲是幼兒最喜歡的活動形式，對幼兒的身心健康發(fā)展起著關鍵的作用。在游戲活動中幼兒可以放松心態(tài)，盡情的玩耍，所以要想在游戲中充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性和創(chuàng)造能力，必須以愉悅幼兒心情為游戲設計的切入點，尋找一些適合游戲活動的歌曲，帶領幼兒把人名、地名、運動器具、方向等詞語編入歌曲旋律中，真正把創(chuàng)意歌唱融入游戲中，讓幼兒腦子去想、身體在動、心里感受、動手去做、眼睛在看、耳朵在聽、嘴巴說唱，全身心感受小伙伴們一起游戲的樂趣。幼兒身體得到量的鍛煉，心靈得到好的放松，知識得到質(zhì)的提升，智力得到有效開發(fā)，從而促進幼兒全面和諧發(fā)展。

教師根據(jù)每個年齡幼兒的特點以及分析不同歌曲內(nèi)容，來創(chuàng)編合理簡單易懂的歌唱，采用有效可行的方法貫穿在日常的教育活動環(huán)節(jié)中，讓幼兒在一天的教育活動中時刻保持愉快的心情。綜上所述，在幼兒教育教學中融入創(chuàng)意歌唱，不僅豐富了教學手段，增加了課堂的活躍氛圍，真正的做到了寓教于學、寓教于樂、寓學于趣。

參考文獻

[1]《幼兒園教育指導綱要（試行）》

[2]鄒鳳香，游戲在幼兒教育中的重要性及應用策略分析[可，課程教育研究，2017.（32）：16-17

[3]《幼兒園音樂教育活動教學設計研究與思考》.王瑞 北方音樂，2010年1月

[4]《幼兒園音樂教育活動從書》，許卓婭著南京師范大學出版.2005年6月第一版