小學(xué)語(yǔ)文德育滲透的方法與實(shí)踐途徑

趙濤

摘要：隨著素質(zhì)教育和新課改的進(jìn)行，人們愈加認(rèn)識(shí)到了學(xué)生德育的重要性，小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)階段的重要科目，其對(duì)于學(xué)生德育滲透非常重要。教師進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)也必須真正的認(rèn)識(shí)到德育滲透的重要性，積極地探索滲透德育的方法和途徑，切實(shí)提高德育教育的有效性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立正確的三觀，給學(xué)生更好的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);德育;滲透

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-20-

語(yǔ)文本身便是一門人文性和工具性都比較強(qiáng)的科目，在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，教師不但需要重視學(xué)生智力的提高，還必須重視德育教育的滲透。小學(xué)德育是小學(xué)教學(xué)和素質(zhì)教育的重要組成部分，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育能夠幫助學(xué)生提高其道德修養(yǎng)和審美能力，健全學(xué)生的人格，給學(xué)生將來更好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透重要性分析

（一）幫助小學(xué)生養(yǎng)成正確的三觀，提高其道德素養(yǎng)

小學(xué)語(yǔ)文本身便是小學(xué)階段的重要學(xué)科，其對(duì)于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握以及道德素養(yǎng)的提高意義重大[1]。在課堂教學(xué)的過程中，小學(xué)語(yǔ)文教師必須重視學(xué)生思想道德的培養(yǎng)，通過語(yǔ)文知識(shí)和故事的講解，潛移默化地幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德觀念，給學(xué)生道德素養(yǎng)的提高奠定基礎(chǔ)。

（二）能夠提高學(xué)生德育認(rèn)知能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德情操

小學(xué)語(yǔ)文本身便是一門基礎(chǔ)性很強(qiáng)的科目，語(yǔ)文學(xué)習(xí)不但會(huì)影響學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，還會(huì)給學(xué)生其他科目的學(xué)習(xí)造成極大的影響，語(yǔ)文對(duì)于教書育人而言非常重要。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行德育的滲透，能夠幫助學(xué)生提高其德育認(rèn)知能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)，提高學(xué)生的道德情操，給學(xué)生將來更好的學(xué)習(xí)和生活提供幫助。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透的方法和路徑

（一）進(jìn)行良好師生關(guān)系建立，真正地做到言傳身教

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中想要做好德育的滲透，教師必須將自己的作用發(fā)揮出來，進(jìn)行師生友好關(guān)系的建立，只有這樣，教師才能夠在教學(xué)的過程中真正地做到言傳身教，在潛移默化中幫助學(xué)生提高其德育素養(yǎng)[2]。首先，教師必須認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間存在的差異和問題，認(rèn)真地分析和了解每一個(gè)學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)來進(jìn)行德育的滲透，幫助學(xué)生更好的成長(zhǎng)。其次，教師必須真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心自己的學(xué)生，讓學(xué)生真正地認(rèn)識(shí)到教師對(duì)自己的關(guān)心，這樣學(xué)生也會(huì)更加認(rèn)可自己的教師，德育滲透的有效性才會(huì)真正的提高。

（二）合理地運(yùn)用多媒體資源來對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，想要做好德育的滲透，教師需要跟上社會(huì)時(shí)代發(fā)展的潮流，將各種先進(jìn)的信息技術(shù)手段運(yùn)用進(jìn)來，對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，切實(shí)激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情和興趣。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師可以進(jìn)行德育滲透的拓展，從而幫助學(xué)生不斷地提高其對(duì)于德育的認(rèn)知，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的三觀，不斷的健全學(xué)生的人格[3]。比如，在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，講到和親情有關(guān)的文章，便可以通過多媒體來進(jìn)行《母親》這首歌的播放，也可以播放給母親端洗腳水的廣告，這樣學(xué)生能夠?qū)τH情有一個(gè)更加直觀地了解，小學(xué)生也會(huì)更加愿意和懂得孝敬自己的父母。這種手段和方式也能夠在潛移默化中提高學(xué)生的德育素養(yǎng)，健全學(xué)生的人格，給學(xué)生將來更好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

（三）進(jìn)行課外閱讀任務(wù)的布置，做好德育滲透

想要在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中將德育教育更好的滲透進(jìn)去，教師必須重視小學(xué)語(yǔ)文閱讀，給學(xué)生布置一些閱讀任務(wù)。這樣不但能夠幫助學(xué)生拓展其閱讀量和知識(shí)面，幫助學(xué)生提高智力，還能夠讓學(xué)生在閱讀的過程中更好的感受真善美，不斷地提高自身的思想道德素養(yǎng)，幫助學(xué)生進(jìn)行人格的健全，給學(xué)生的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

（四）通過故事來滲透德育

小學(xué)生年齡比較小，其生活閱歷也比較少，其問題反思能力和問題理解能力都比較有限，這種情況下，教師想要更好的滲透德育，便必須將有趣的方式運(yùn)用進(jìn)來，在這個(gè)過程中也能夠更好地吸引學(xué)生，讓學(xué)生更加積極地參與到德育中去。比如，教師可以將故事的方式運(yùn)用進(jìn)來，在生活中積極主動(dòng)地觀察自己身邊的事物，然后將生活中或者是書籍上的故事講給學(xué)生聽，這種情況下，也能夠更好地進(jìn)行正能量的傳播，教師也應(yīng)該給學(xué)生自由的討論和交流的機(jī)會(huì)，這樣學(xué)生的思想也能夠得到很好的碰撞，學(xué)生對(duì)故事的了解也會(huì)更加的全面[4]。此外，教師還可以推薦一些比較優(yōu)秀的書籍給小學(xué)生，比如《名人傳》，學(xué)生在閱讀的過程中也能夠更好地了解名人的故事，激勵(lì)自己。在學(xué)生閱讀后，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的心得，這種情況下，學(xué)生在閱讀的過程中也會(huì)更加容易受到文章內(nèi)容以及文章中人物的積極影響，也能夠進(jìn)行正確思想認(rèn)知的樹立，形成良好的道德素養(yǎng)。書籍閱讀的方式，能夠給小學(xué)生帶來做人和交友方面的啟發(fā)，切實(shí)提高德育滲透的實(shí)際效果。

結(jié)語(yǔ)：

以往進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，教師比較重視知識(shí)的傳授，對(duì)于德育不夠重視，這種教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足當(dāng)前新課改和素質(zhì)教育的需要，當(dāng)前人們愈加認(rèn)識(shí)到的德育和素質(zhì)教育的重要性，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行德育的滲透，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德思想，不斷地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在德育滲透的過程中，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況和需要選擇合適的方式，進(jìn)行良好德育氛圍的營(yíng)造，將課外閱讀和實(shí)踐的作用更好的發(fā)揮出來，只有這樣學(xué)生才能夠在潛移默化中提高自身的德育素養(yǎng)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的作用也能夠更好地發(fā)揮出來，給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]王慧. 基于小學(xué)語(yǔ)文德育滲透的方法與實(shí)踐途徑[J]. 家長(zhǎng)，2020，（13）：78-79.

[2]裴建波. 淺議小學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)中德育滲透的途徑與方法[J]. 教育信息化論壇，2019，3（05）：179.

[3]黃亞明. 淺談小學(xué)語(yǔ)文德育滲透的方法與實(shí)踐途徑[J]. 家長(zhǎng)，2019，（12）：34-35.

[4]楊志榮. 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透的途徑與方法分析[J]. 讀書文摘，2019，（08）：83.