優(yōu)化農(nóng)村初中語文課外閱讀教學的策略

陳玉梅

摘要：在新課標體制下，語文閱讀教學中培養(yǎng)學生的閱讀能力，受到了教育界的普遍關注。閱讀是語文教學的重要組成部分，初中語文課本中所涵蓋的內(nèi)容比較多，對學生的閱讀也提出了新的要求，除了要完成課內(nèi)閱讀任務后，還要加強課外閱讀，提高學生的閱讀水平，而如何開展初中課外閱讀教學，提高課外閱讀的有效性，是廣大語文教師要重點考慮的問題。本文對農(nóng)村初中語文教學中如何進行課外閱讀指導進行了探討。

關鍵詞：農(nóng)村;初中語文;課外閱讀;指導策略

引言

培養(yǎng)學生的閱讀能力是中學語文教學的一項重要任務，也是學生學會學習的首要能力。課外閱讀是語文實踐活動的重要形式，不僅是對課堂上所講解內(nèi)容的復習和鞏固，同時也能夠拓展知識面，提高學生的閱讀能力以及文學素養(yǎng)，激發(fā)學生的閱讀興趣和審美情趣。然而農(nóng)村中學的課外閱讀不受重視，沒有大量的課外閱讀，文化知識和語文知識都會欠缺，閱讀能力也不會增強。因此，這種現(xiàn)象值得引起我們的重視。

一、培養(yǎng)課外閱讀興趣

正所謂興趣是學生學習的動力，一些符合農(nóng)村初中學生認知水平和心理發(fā)展的課外讀物是教師推薦的良選。為增強學生課外閱讀能力，提高課外閱讀效率，教師在引導課外閱讀時要明確學生的閱讀目標、數(shù)量和方式，避免浪費課外時間。教師要鼓勵學生在閱讀交流活動中互相交流討論。例如，教師要定期舉辦課外閱讀交流會、好書推介交流等活動，激勵學生主動參加不同形式的活動。既可以提高學生的初中語文素養(yǎng)，又可以多層次加深知識理解。同時，想取得顯著的閱讀效果必須得到教師的及時引導，需要全社會和家庭的保障助力，推動學生的身心健康成長。具體來說，教師要及時和家長溝通，講明課外閱讀的重要性，盡量讓家長配合教師引導學生在家做好讀書學習計劃，培養(yǎng)學生的閱讀興趣。

二、營造課外閱讀環(huán)境

在農(nóng)村的課外閱讀教學中，教師要結合當?shù)亟?jīng)濟狀況營造其合適的閱讀氛圍，增強學生閱讀的體驗。比如說農(nóng)村學校資金緊張，教師可以在班級設置“讀書角”，讓同學們將自己喜歡的書帶來，互相借閱。與此同時，語文教師為班級的讀書角配備圖書管理員，可以采用輪周的形式持續(xù)下去，對管理的水平做出評價激勵，更好地培養(yǎng)學生的自我管理意識和服務能力。教師還可以通過布置教室來增加閱讀氛圍，比如說充分利用板報和墻壁將教室布置得更具有閱讀氛圍。教師還可以通過選定特定時間段來增加學生課外閱讀的時長，并鼓勵學生在閱讀活動結束后進行簡練的總結和講述，加深學生對課外閱讀知識點的記憶。

三、豐富課外閱讀活動

課外閱讀作為語文學科的重要組成部分，需要大量的閱讀資料和素材作為支撐。農(nóng)村語文教師在開展讀書日記展覽時，提倡學生互看互學，共享心得感觸，對于摘抄的美文佳句，集體評選出筆記優(yōu)秀的同學并給予獎勵，這樣不但調(diào)動了學生的競爭意識的形成，還能讓學生之間互相切磋琢磨，感悟濃厚的閱讀氛圍，掌握熟練的閱讀技能，生生互動，互通有無。比如，教師可以組織主題閱讀活動，互相交流感受進而評比競賽，實踐考察學生的閱讀理解能力，還可以借助即興演講的形式，鍛煉學生口語表達。

四、據(jù)閱讀孕育好習慣

在培養(yǎng)學生閱讀習慣時，教師可以讓學生在課外閱讀時進行摘抄，通過將閱讀時感興趣、有意義的段落摘抄到專門的筆記本上，為以后的寫作積累素材。在摘抄時老師要注意引導學生進行合理摘抄，對“一意孤行”“休戚相關”等典故和名言進行摘抄，通過摘抄這些語句可以提高學生文化素養(yǎng)、體悟一些道理，并不是隨便抄、僅為了完成任務去抄。同時，在課外閱讀時要注意模仿，掌握作家的描寫方法，學會靈活運用修辭手法，并將一些好的寫作技巧運用到自己的寫作當中，不斷積累寫作能力。對于一些看不懂的詞語典故等，鼓勵學生去尋找答案，因為在不經(jīng)過老師提示的情況下尋找答案可以加深學生對其理解，也更容易幫助學生記憶。比如在課外書籍的閱讀中，將四大名著的寫作特征做一簡單賞析并記錄在摘抄本上，隨時隨地進行詞語和佳句的抄寫，潛移默化地養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

五、有效引導，引領學生把握閱讀方向

如何讓學生正確地把握閱讀方向，一直是農(nóng)村初中語文老師正在思考的問題，也是家長在教育孩子中想方設法也要解決的問題。因為農(nóng)村的教育事業(yè)相對于城市來說比較落后。因此家長想要孩子們贏在起跑線上，就只能教會他們閱讀，讓他們通過閱讀大量的名著去提高他們自己的思維能力，讓他們熱愛學習，讓他們可以贏在起跑線上。如果讓他們閱讀到好的書籍，把握正確的閱讀方向，讓他們的學習達到事半功倍的效果。因此，有效的引領，對人們來說是非常有用。因為可以讓學生收獲到更多的知識，因此我們要學會正確地引領學生把握方向。由此可見，有效引領是多么重要，無論是對于學習還是工作來說，可以幫助學生快速把握學習重點。因此，農(nóng)村的初中語文教師可以利用這個契機通過游戲或者是其他的一些學生感興趣的東西去正確引領他們掌握閱讀技巧，把握正確的閱讀方向。

六、減輕學生作業(yè)負擔，使學生有時間讀課外書

當今中國無論是農(nóng)村的還是城市的初中生他們都有非常大的學習壓力，因為他們正處于一個命運的轉折點——中考，所以此時，他們的課業(yè)壓力非常大，擁有大量的作業(yè)，要學習許多的知識都是做大量的練習以此鞏固知識。因此，他們沒有太多的時間去閱讀好書，也沒有時間去提高自己的修養(yǎng)和涵養(yǎng)。所以，初中的語文教師可以與班級上的各科老師進行商量，可減輕學生的作業(yè)負擔。讓他們?nèi)ラ喿x好書，提高思想素質(zhì)和思想水平，讓學生了解到學習的重要性。不僅可以在課外讀書也兼顧了學習。對老師 而言減少了工作量，也激發(fā)了工作熱情。

結束語

課外閱讀可以幫助初中學生靈活運用所學知識來進行語文學習，鞏固課堂重點，學習閱讀技巧，增加學生閱讀量，開闊學生視野，提高學生寫作能力，培養(yǎng)學生文學素養(yǎng)，陶冶情操。因而教師要合理安排學生課外閱讀，挑選優(yōu)質(zhì)課外讀物，讓學生自主閱讀，給予適時的指導，培養(yǎng)學生的思維延展性，提高現(xiàn)實的課外閱讀技巧，推進農(nóng)村學生的語文素養(yǎng)的提升。

參考文獻：

[1]王慧慧.提高農(nóng)村初中語文課外閱讀質(zhì)量的做法[J].華夏教師，2019（34）：83-84.