試談：提高農(nóng)村初中學(xué)生閱讀能力的途徑探索

鐘思平

閱讀能力是初中生必備的一項重要能力，更是初中語文學(xué)習(xí)中不可或缺的組成部分。初中生語文閱讀能力需要學(xué)生自我努力，更需要老師的積極幫助。教師只有引導(dǎo)學(xué)生更好地理解書本知識，提高學(xué)生的閱讀能力，才能全面提高初中語文的教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)相長，在我三十多年的初中語文教學(xué)工作中，積累了一些自己教學(xué)實踐經(jīng)驗，現(xiàn)我就整理如下。

一、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣

大圣人孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”.“興趣是最好的老師”，據(jù)心理學(xué)研究證明，興趣可以激勵讀書的積極主動性，提高閱讀效率。一些語文教師在設(shè)計課堂教學(xué)目標(biāo)時多以教參或課件為標(biāo)準(zhǔn)，往往忽略了作為教育主體的學(xué)生。老師在語文閱讀教學(xué)中不能拘泥于傳統(tǒng)教學(xué)模式，要改變單一枯燥的教學(xué)方法，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的并對語文學(xué)習(xí)充滿熱情，成為課堂的主體，積極參與、主動學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，不斷提高語文閱讀能力。教師要培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感，做生活的有心人，熱愛關(guān)注生活中的花草樹木，自然風(fēng)光，人情冷暖，社會發(fā)展，時代變遷等。在閱讀中打上自己對生活理解的烙印，將語文知識內(nèi)化為自己的感悟，不斷提高閱讀理解能力;教師要培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書的情趣，增加語文底蘊。培養(yǎng)閱讀能力不局限于讀中外名著，只要內(nèi)容健康、積極向上，富有知識性與啟發(fā)性的都可閱讀;教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從選擇感興趣的書籍人手，要讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)語文不只是聽講、記筆記和寫作文那樣枯燥乏味的機械重復(fù)，而是自覺能動的慣性運動。

好的習(xí)慣讓人受益終生，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，提高閱讀教學(xué)有效性。具體講：1、養(yǎng)成熟讀精思的習(xí)慣?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，古今中外著名作家能寫出不朽的文學(xué)作品，都是認真讀書深入思考的結(jié)果。2、養(yǎng)成自己動手動腦，主動獲取知識的閱讀習(xí)慣?！安粍庸P墨不看書”，預(yù)習(xí)時，學(xué)生要動手勤查工具書。聽課時，學(xué)生要緊跟老師講解，言簡意賅地標(biāo)記教師講解中的關(guān)鍵處、難認字音、難解詞義、關(guān)鍵句的作用等，逐步訓(xùn)練深刻的思維方法。課外閱讀也應(yīng)保持好習(xí)慣，并持之以恒地堅持。3、養(yǎng)成多背誦積累的習(xí)慣?！皶x百遍，其義自見”，背誦能使我們更熟悉文言詩句增強語感和感悟能力，積累文學(xué)素養(yǎng)。4、養(yǎng)成讀寫結(jié)合的好習(xí)慣。學(xué)會朗讀是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)，而寫作是閱讀教學(xué)的拓展延伸。學(xué)生作文語言文字功底較弱，原因在于沒有把握好閱讀學(xué)習(xí)，缺少優(yōu)美、抒情語句的積累。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在理解語言的基礎(chǔ)上學(xué)會仿寫、擴寫或續(xù)寫，實現(xiàn)閱讀教學(xué)的拓展，提高其寫作能力。5、敢于質(zhì)疑。書本并非絕對的權(quán)威，每個人對課文理解各不相同，面對學(xué)生的質(zhì)疑，教師應(yīng)在能力所及的范圍內(nèi)耐心幫助學(xué)生解答疑問。

二、更新閱讀教學(xué)理念，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自讀

教育的目的是為社會發(fā)展培養(yǎng)所需人才，新課改背景下，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念。首先，應(yīng)將學(xué)生作為教育教學(xué)活動的主體，確立學(xué)生的主體地位;其次，應(yīng)尊重學(xué)生的個性化發(fā)展;再次，充分發(fā)揮學(xué)生在閱讀教學(xué)中的主導(dǎo)作用，為學(xué)生營造良好學(xué)習(xí)氛圍，與學(xué)生進行平等交流、對話，適當(dāng)對學(xué)生加以引導(dǎo)、點撥，在傳授知識的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動學(xué)生積極性;最后，閱讀教學(xué)應(yīng)聯(lián)系生活實際。教師要引導(dǎo)學(xué)生將目光放長遠，走進社會，融入生活，尋找與閱讀學(xué)習(xí)相關(guān)的生活素材，從而激發(fā)閱讀學(xué)習(xí)興趣。課堂打基礎(chǔ)，課外謀發(fā)展。課外閱讀是課內(nèi)閱讀的延伸和發(fā)展，學(xué)生可以將在課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法運用在課外閱讀中。課外閱讀是學(xué)生提高自讀能力最重要的方式，老師要熱心為學(xué)生推薦合適的名著和書籍。讓學(xué)生通過課外閱讀了解不同國家的文化，拓展知識面，引發(fā)其閱讀學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)生揣摩作者想要表達情感或道理的過程中加深對書本的體會，從而提升自身閱讀能力。語文教師想要系統(tǒng)地提高初中生的閱讀能力，更應(yīng)注重從語文課本開始進行改變。語文課本應(yīng)打破原有的單元模式，語文課本內(nèi)容應(yīng)逐步加深。初一上冊的教材應(yīng)選擇過渡性教材，不能太深奧而影響學(xué)生的閱讀興趣，從初一下冊開始逐步加深教材?，F(xiàn)在的語文教材一般是分為相對獨立的幾個單元，相互間聯(lián)系不多，難以很好的進行過渡教學(xué)。教師應(yīng)選擇不是孤立單元的教材，突出教學(xué)的重、難點，幫助學(xué)生更好的理解課本。將書本知識和實際生活相結(jié)合是學(xué)生提高自身閱讀能力最有效的途徑之一。老師可以讓學(xué)生將自己的生活經(jīng)歷融進課堂中，將教學(xué)內(nèi)容生活化，使學(xué)生記憶更深刻;老師還要引導(dǎo)學(xué)生將課堂所學(xué)的人生哲理等運用到生活中去，幫助學(xué)生建立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

三、堅持進行閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生閱讀能力

閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)是學(xué)會朗讀。語言是一門藝術(shù)，朗讀則是藝術(shù)和情感外在的表達，以極富情感的語調(diào)來朗讀文章，語言才能被賦予鮮活的生命力。閱讀方法有多種，默讀、齊讀、教師引讀、男女生分角色讀、自由朗讀等，教師要根據(jù)課文特定的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式選擇閱讀方法。閱讀能力的提高離不開適當(dāng)?shù)拈喿x訓(xùn)練。閱讀訓(xùn)練可從兩方面人手：一是提高閱讀的速度，進行快速閱讀訓(xùn)練。閱讀速度越快就可以節(jié)省更多時間，去閱讀更多的書籍。閱讀速度訓(xùn)練是一個長期的過程，不能隨意中斷。二是進行閱讀理解的訓(xùn)練，理解作者的真正意圖。閱讀理解能力是閱讀能力中十分重要的一點，初中生可以通過多做閱讀理解題來提高自身的閱讀理解能力。在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)自覺摒棄傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)方法，將學(xué)生放在教學(xué)的中心地位，設(shè)置問題，逐步引導(dǎo)學(xué)生思考。教師應(yīng)根據(jù)課文要求，在教學(xué)過程中設(shè)置一些問題引導(dǎo)學(xué)生邊閱讀邊思考，幫助學(xué)生深入解讀課文。如教學(xué)《濟南的冬天》，在整體感知環(huán)節(jié)中精心設(shè)計提綱挈領(lǐng)的一組問題：《濟南的冬天》中哪些景色是濟南所特有的，我們當(dāng)?shù)氐亩煊钟泻翁貏e之處？學(xué)生們在閱讀的同時，結(jié)合本地區(qū)冬天實際加以思考，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，理清本文的線索、主題和內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握文章脈絡(luò)。帶著問題走進課文，往往能加深學(xué)生對課文內(nèi)容和主旨的認知。

教師應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生個性化與自主性發(fā)展。素質(zhì)教育改革背景下，學(xué)生不再是傳統(tǒng)意義上的知識接受者，而是作為個性化和自主探究的個體。在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，珍視學(xué)生的個性化體驗，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在教學(xué)實踐中強化學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)活動中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的個性化、多元化發(fā)展，及時肯定學(xué)生的點滴進步和指正學(xué)生的缺點及失誤。教師要鼓勵學(xué)生從自身角度來解讀閱讀主題，鼓勵學(xué)生多思考和自主探究，將自身帶入到情境之中，既提高了語文綜合能力，又提高了自身素養(yǎng)。

總之，語文閱讀貫穿著學(xué)生學(xué)習(xí)的始終，初中生閱讀能力的高低直接影響著學(xué)生對于書本知識的吸收能力的高低?！袄K鋸木斷，水滴石穿”，提高初中語文閱讀能力是一個長期的過程，需要學(xué)生慢慢養(yǎng)成，想要提升語文閱讀能力必須堅持不懈。語文教師應(yīng)明確提高初中語文閱讀能力的重要性，因材施教，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，積極提高閱讀教學(xué)的有效性，從而全面提高初中學(xué)生的語文閱讀能力。