合作性學(xué)習(xí)在英語寫作教學(xué)的實(shí)踐探析

孫倩

在教育改革的背景下，合作性學(xué)習(xí)是教育工作者廣泛重視的一種實(shí)踐教學(xué)中效率比較高的教學(xué)手段。隨著時(shí)代的發(fā)展，英語寫作在其中的重要地位越來越突顯。有很多的學(xué)生英語寫作能力普遍較低，是因?yàn)樗麄冏约旱莫?dú)立思考的能力比較差，英語寫作思維沒有得到發(fā)展，而且在英語寫作方面語言組織能力比較差，但是利用合作性學(xué)習(xí)能夠很好的解決這一問題，提高學(xué)生的英語寫作能力。本文就是基于合作性學(xué)習(xí)在英語寫作教學(xué)的實(shí)踐探析而展開討論的。

隨著國(guó)家教育改革的不斷發(fā)展，國(guó)家越來越重視學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)方式，合作性學(xué)習(xí)是比較重要的一種教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生提高英語寫作能力有很大的積極作用。教師在教學(xué)階段應(yīng)該貫徹新課改內(nèi)容，積極探尋合作性學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，通過這種方式提高學(xué)生的英語寫作能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。但是在這個(gè)過程中也不可避免的會(huì)出現(xiàn)一些問題，教師要積極探討合適的合作性學(xué)習(xí)方式，解決在這個(gè)過程中出現(xiàn)的問題，促進(jìn)合作性學(xué)習(xí)效率的提高。

一、在英語寫作教學(xué)中進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)實(shí)踐探析的積極作用

在英語寫作教學(xué)中利用合作性學(xué)習(xí)的形式有利于提高學(xué)生的寫作水平。利用合作性學(xué)習(xí)的形式有利于學(xué)生之間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，每個(gè)人發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，傾聽別人的意見，學(xué)習(xí)其他人的寫作方式和寫作思維，有利于增強(qiáng)與同學(xué)之間的交流，提高自身的英語寫作素養(yǎng)。同時(shí)利用合作性學(xué)習(xí)的形式可以降低學(xué)生寫作方面出現(xiàn)的一些基礎(chǔ)性錯(cuò)誤，減輕教師的壓力，提高學(xué)生的英語寫作水平。

二、在英語寫作教學(xué)中進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)實(shí)踐探析中遇到的問題

在教師利用合作性學(xué)習(xí)形式的過程中也不可避免的出現(xiàn)了一些問題。對(duì)于教師來說，由于教師受到傳統(tǒng)思維的束縛，有些教師認(rèn)為利用合作性學(xué)習(xí)是為學(xué)生提供了一個(gè)玩樂的機(jī)會(huì)，可能不太會(huì)支持在英語寫作方面利用合作性學(xué)習(xí)。而從另一方面上來說，學(xué)生的配合程度也成了影響合作性學(xué)習(xí)發(fā)展的一個(gè)阻礙。有的英語寫作能力比較強(qiáng)的學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)是一種比較浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間的方式，而對(duì)于另一部分學(xué)生來說，在合作學(xué)習(xí)方面上，配合程度比較低。

三、在英語寫作教學(xué)中進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)實(shí)踐探析中的措施

1.教師根據(jù)學(xué)生自身情況，進(jìn)行合理分組

教師在利用合作性學(xué)習(xí)的過程中，要充分重視合理分組的重要性。進(jìn)行合理的分組是利用合作性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在分組的時(shí)候教師不能根據(jù)自己的喜好隨意的分組，另外，教師也不能因?yàn)閺墓椒矫婵紤]就利用抽簽的形式進(jìn)行小組合作，這樣可能會(huì)造成小組內(nèi)學(xué)習(xí)混亂，產(chǎn)生一些矛盾。教師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的寫作水平情況，進(jìn)行合理分組。

例如：在進(jìn)行分組的時(shí)候教師可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的英語寫作成績(jī)情況，把學(xué)生分成A、B、C三個(gè)階段。然后教師可以根據(jù)班上學(xué)生的人數(shù)平均分成幾組，讓每個(gè)階段的學(xué)生分別進(jìn)行抽簽，這樣就確保每個(gè)小組內(nèi)都有A、B、C三個(gè)階段水平的學(xué)生，而且每個(gè)階段的學(xué)生數(shù)量相差不太大，避免了引起學(xué)生的不滿，也從另一方面上確保了分組的公平性。另外，教師也可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生在英語寫作方面的長(zhǎng)處和不足進(jìn)行分組，讓他們優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，確保每個(gè)小組內(nèi)都可以相互解決對(duì)方在寫作方面遇到的困難。

2.組織小組之間進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的寫作思維

教師在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的初始階段，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，教師可以給學(xué)生一個(gè)有討論意義的寫作題目，讓學(xué)生通過合作交流的方式，進(jìn)行英語寫作。

例如：教師可以利用多媒體課件為學(xué)生們講解喝酒對(duì)人體的危害，讓學(xué)生首先了解到寫作的內(nèi)容，然后教師根據(jù)本次寫作的重點(diǎn)，提出一些具有引導(dǎo)性思維的問題，然后讓小組進(jìn)行交流討論。同時(shí)教師也可以適當(dāng)?shù)奶岢鲆恍┯嘘P(guān)寫作方面的小技巧，比如，教師可以向?qū)W生列出一些固定搭配，學(xué)生可以在利用這些固定搭配的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展句子。當(dāng)然，學(xué)生也可以利用一些重點(diǎn)句型進(jìn)行寫作，這樣不僅有利于提高學(xué)生的寫作技巧，而且也有利于學(xué)生充分理解寫作的內(nèi)容，加深印象，促進(jìn)英語寫作水平的提高。

3.小組成員互相檢查評(píng)價(jià)，提高英語寫作的效率

在寫作的過程中，一般比較重視把自己所想的內(nèi)容表達(dá)出來，從而忽略了寫作規(guī)則和句子的合理性，從而也忽略了語法問題。而教師讓小組成員之間互相檢查評(píng)價(jià)，能夠解決這些問題。同時(shí)讓小組成員之間互相檢查評(píng)價(jià)也有利于從另一方面上激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲，促進(jìn)英語寫作效果的提升和寫作效率的提高。

例如，在開展人教版unit 5《Theme parks》的教學(xué)過程中老師就可以利用小組互相檢查評(píng)價(jià)的形式去開展寫作教學(xué)，用小組互相評(píng)價(jià)，能夠讓學(xué)生去指出毛病和錯(cuò)誤，也能夠相互學(xué)習(xí)，相互借鑒。在英語教學(xué)中，合作性學(xué)習(xí)的開端是非常重要的環(huán)節(jié)，也是確保英語教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。除了讓學(xué)生以合作的形式，進(jìn)行探究之外，在寫作教學(xué)中，老師也可以利用合作教學(xué)的形式讓學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)寫作作業(yè)。比如，在這個(gè)單元主要的寫作教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠使用這個(gè)單元所學(xué)習(xí)到的關(guān)于公園的一些英語表達(dá)，讓他們寫一個(gè)自己去過的主題公園。在寫作的過程中需要用總分的格式來讓文章更加具有結(jié)構(gòu)性和層次性。在這個(gè)寫作教學(xué)過程中，老師在后續(xù)的環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生之間互相去點(diǎn)評(píng)，讓他們看看別人如何描寫自己去過的公園的，讓他們看一看別人有什么優(yōu)秀的描寫手法和和句式然后給及時(shí)的記錄下來。而且通過這樣互相評(píng)價(jià)也能夠讓學(xué)生去相互指出作文里面可能存在的問題，讓他們不再犯同樣類似的問題。通過這樣合作互助的過程，能夠讓學(xué)生對(duì)于這個(gè)單元的寫作訓(xùn)練印象更加深刻，他們對(duì)于寫作教學(xué)參與熱情和積極性也更高。

比如在開展人教版《Woman of achievement 》這個(gè)單元的教學(xué)過程中，老師就可以利用小組成員的相互檢查策略來提升他們的寫作效率和能力。這個(gè)單元的主要內(nèi)容就是介紹了幾個(gè)女性的成功事跡。而具體的寫作任務(wù)就是讓學(xué)生寫一個(gè)自己欣賞的女性，并且詳細(xì)的闡述所寫人物的事跡，并且從她身上得到了什么力量？讓小組成員進(jìn)行討論和探究，讓他們?nèi)z查各自的作文是否語言得體和規(guī)范，事跡闡述是否清晰，然后在相互指出一些語法錯(cuò)誤。通過這種小組合作討論的形式來進(jìn)行寫作教學(xué)是非常高效的一種手段，能夠最大限度的提升和發(fā)展他們的思維素養(yǎng)和寫作能力。特別是學(xué)生在進(jìn)行小組合作討論的過程中，老師也應(yīng)該積極的去引導(dǎo)和鼓勵(lì)他們，讓他們大膽的進(jìn)行思考和討論，確保寫作教學(xué)的效率和質(zhì)量的提升。

結(jié)束語

綜上所述，教師在進(jìn)行英語寫作教學(xué)的時(shí)候，也可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)開展小組合作，提高合作性學(xué)習(xí)的效率。在教學(xué)中利用合作性學(xué)習(xí)的形式不僅有利于教學(xué)效果的提升，而且還能夠鍛煉學(xué)生的寫作思維能力的發(fā)展，促進(jìn)英語寫作成績(jī)的提高，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。