初中化學(xué)高效課堂培養(yǎng)的策略

李顯華

摘要：在初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)通過多種有效途徑提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在活躍的課堂氛圍下，學(xué)生積極思考，爭相回答教師提出的問題，進而打造高效率的課堂授課模式，使每一名同學(xué)快速成長。本文就打造高效課堂的策略進行探究。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);高效課堂;策略

引言

只有教師教學(xué)效率高，學(xué)生學(xué)習(xí)效益高，課堂產(chǎn)能高才能形成高效率課堂。在初中教學(xué)階段，教師應(yīng)多結(jié)合學(xué)生特點制定針對性的教學(xué)策略，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中激發(fā)潛能，不斷成長?；瘜W(xué)作為初中學(xué)習(xí)階段重要學(xué)科之一，主要引領(lǐng)學(xué)生初步學(xué)習(xí)化學(xué)知識，培養(yǎng)化學(xué)思想。針對提高化學(xué)課堂效率提出以下策略。

1憑借微課指引，提升預(yù)習(xí)實效

當(dāng)下，微課做一種新型的教育手段，深受教育者們的喜愛，微課將一個知識點拆分為多個，進行碎片化的講解，具有小而精等特點。在初中化學(xué)課堂的講授過程中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生通過微課對本節(jié)內(nèi)容進行體現(xiàn)預(yù)習(xí)，提前了解本節(jié)課的重難點并進行針對性的學(xué)習(xí)，教師根據(jù)學(xué)生的特點，將本節(jié)課中的知識點與實現(xiàn)生活相關(guān)聯(lián)，制成微課視頻，幫助學(xué)生更有效地進行學(xué)習(xí)探究。

例如，在《分子與原子》的學(xué)習(xí)過程中，教師安排學(xué)生進行充分的預(yù)習(xí)，將分子與原子與生活中的事物聯(lián)系起來，利用分子與原子的知識解釋生活中的現(xiàn)象。由于是比較抽象的概念，學(xué)生憑借自己的能力預(yù)習(xí)會有些困難。因此，教師利用微課準(zhǔn)備預(yù)習(xí)視頻，學(xué)生借助微課進行預(yù)習(xí)，可以全面提高預(yù)習(xí)效率，進而在課堂中對教師所講的新知識有了一定的了解，幫助學(xué)生更好地進行課上內(nèi)容學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。

2依托信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)方法

當(dāng)前，絕大多數(shù)教師仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂上對學(xué)生進行知識的單向灌輸，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)習(xí)積極性差，無法完成知識的有效吸收。在信息化時代，教師應(yīng)多結(jié)合學(xué)生的性格特點，將書本知識與實際生活聯(lián)系起來，多利用多媒體設(shè)備進行課堂輔助教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)生情境，將所學(xué)知識直觀的展示在學(xué)生面前，幫助學(xué)生高效率的完成知識的吸收。教師通過不斷優(yōu)化自身的教學(xué)方法，教學(xué)效率隨之也會得到不斷的提升，高效的教學(xué)課堂也逐步形成。

例如，在《保護水資源》的教學(xué)過程中，教師在安排學(xué)生進行充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，在課前搜集與保護水資源相關(guān)的視頻片段，課上利用多媒體設(shè)備進行全班播放，學(xué)生觀看視頻過程中結(jié)合本節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容了解水中含有的化學(xué)成分以及水資源的來之不易，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在課堂上為學(xué)生布置多個問題，讓學(xué)生帶著問題去進行學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)要點，同時將學(xué)生等分為學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)進行交流分享，將自己的想法充分表達出來，小組同學(xué)進行積極討論，在討論結(jié)束后，每個小組派出一個代表進行總結(jié)發(fā)言，在此過程中，充分鍛煉了學(xué)生的表達能力，增進了同學(xué)之間的感情，同時對學(xué)生的綜合能力也有很大提升，教師在聽過每組同學(xué)的發(fā)言后，指出每個同學(xué)的優(yōu)點與不足，讓同學(xué)們明確改進的方向，帶動大家共同進步。

3聚集合作交流，突破教學(xué)難點

一節(jié)課的成功與否，不僅僅是將該節(jié)課所講授的基礎(chǔ)知識掌握，還要面向本節(jié)課的重難點進行逐層突破。目前，很多教學(xué)在教學(xué)過程中存在避重就輕的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)只了解其皮毛，不能準(zhǔn)確的掌握其精髓，教師必須高度重視這一情況。雖然大部分學(xué)生對課堂基礎(chǔ)知識的掌握情況可以達標(biāo)，但是往往只要出現(xiàn)較難習(xí)題，學(xué)生無法將所學(xué)基礎(chǔ)知識活學(xué)活用，對難題進行突破，這就需要教師在教學(xué)過程中運用適當(dāng)?shù)姆椒▽W(xué)生進行引導(dǎo)，讓學(xué)生打破這一難關(guān)。

集體的力量是無窮大的，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生遇到重難點問題靠自身力量無法解決時，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，小組內(nèi)的同學(xué)將自己能夠想到的解題思路進行交流，在交流的過程中，同學(xué)們互相啟發(fā)解題方法，在大家的共同努力下突破問題，教師應(yīng)在小組充分討論后再介入，將學(xué)生此時仍然存在的疑問給予解答，幫助學(xué)習(xí)更好的進行小組討論。

在《原子的構(gòu)成》的講授過程中，這節(jié)課的授課重難點為核電荷數(shù)、核內(nèi)質(zhì)子數(shù)和核外電子數(shù)的關(guān)系，為了讓學(xué)生更好的結(jié)合教學(xué)內(nèi)容突破這一重難點，教師引導(dǎo)學(xué)生進行課下預(yù)習(xí)，在上課的過程中積極為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，將學(xué)生等分為學(xué)習(xí)小組，同學(xué)們都將自己的能力在小組討論中展現(xiàn)出來，取長補短，教師根據(jù)小組回答問題的情況進行獎勵，同時也要積極鼓勵沒有回答正確的同學(xué)，積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，使學(xué)生在提高學(xué)生成績的同時，保持良好的身心健康，這樣學(xué)生才能以積極樂觀的心態(tài)完成課上的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時協(xié)助教師完成高質(zhì)量的課堂講授。

結(jié)語

在整個初中的學(xué)習(xí)階段，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，順應(yīng)信息化的時代潮流，利用創(chuàng)新型的教學(xué)模式幫助學(xué)生們在提高學(xué)習(xí)興趣，將積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)展現(xiàn)在課堂中，只有在師生的共同努力下，才能解決學(xué)習(xí)生活中的所有困難，完成綜合能力的全面提升。

參考文獻：

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