新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略探索

周家興

摘要：眾所周知，小學(xué)階段的教學(xué)非常重要。小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和探索的興趣，但是他們活潑好動(dòng)，注意力較為分散，只有對(duì)感興趣的事物才會(huì)全神貫注。所以，教師應(yīng)該充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)散他們的思維，優(yōu)化他們的學(xué)習(xí)意識(shí)。本文對(duì)開展小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的意義進(jìn)行探究，分析有效教學(xué)的具體策略為應(yīng)該增強(qiáng)數(shù)學(xué)的趣味性，增強(qiáng)參與的積極性;采用多樣化的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的主動(dòng)性;營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，拉近師生距離，進(jìn)行差異化教學(xué)，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);教學(xué)策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生存在學(xué)習(xí)興趣不足、學(xué)習(xí)質(zhì)量不高、參與感不強(qiáng)等現(xiàn)象，究其原因，主要是教師的教學(xué)策略和手法運(yùn)用存在問題而導(dǎo)致的。同時(shí)，小學(xué)是學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)、提升能力的關(guān)鍵階段，其學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)和基礎(chǔ)建設(shè)尤為重要。那么，如何有效開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)呢？針對(duì)這一問題，文章從當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展現(xiàn)狀及實(shí)際意義、有效開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的具體方法等方面出發(fā)對(duì)此進(jìn)行探究，旨在提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)中開展有效教學(xué)的意義

1.開展有效的數(shù)學(xué)教學(xué)是教育發(fā)展的必然要求。對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行探究，小學(xué)數(shù)學(xué)改革工作迫在眉睫，教師應(yīng)該以教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果為基礎(chǔ)進(jìn)行科學(xué)全面規(guī)劃，突破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，充分彰顯對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)的熱情，綜合采集國內(nèi)外的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，提出符合實(shí)際情況的小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略。

2.進(jìn)行有效教學(xué)能提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。部分教師沒有深刻理解新課標(biāo)的概念，在教學(xué)中一直堅(jiān)持原有的教學(xué)理念，嚴(yán)重影響教學(xué)的質(zhì)量，降低課堂的利用率，學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的效率較低，影響了他們的全面發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)中開展有效教學(xué)的策略

1.引入生活情境，啟發(fā)學(xué)生探究興趣

數(shù)學(xué)是一門貼近生活的基礎(chǔ)學(xué)科，在日常生活中包含著許多數(shù)學(xué)現(xiàn)象和數(shù)學(xué)場(chǎng)景，將這些生活場(chǎng)景導(dǎo)入到課堂教學(xué)之中，不僅能有效激發(fā)學(xué)生的探究興趣，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的內(nèi)在感知，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)感意識(shí)，這對(duì)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展具有積極意義。因此，在數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，靈活引入生活情境，啟發(fā)學(xué)生的探究興趣，把握學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)方向，從而達(dá)到有效教學(xué)的課堂效果。例如，在“千克、克”的教學(xué)中，這是關(guān)于質(zhì)量單位千克、克的學(xué)習(xí)內(nèi)容，其中克、千克在我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常出現(xiàn)，為了使學(xué)生更為便捷、高效的認(rèn)識(shí)克、千克的數(shù)學(xué)概念，我將生活中用于計(jì)量的盤秤、蘋果、香蕉、橘子等實(shí)物代入其中，讓學(xué)生直觀地感受到克、千克在具體生活中的作用，如一個(gè)蘋果重200克、一個(gè)鴨梨重150克、一把香蕉重1千克、一個(gè)排球重450克等。學(xué)生看到與自己生活實(shí)物息息相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，紛紛拿起自己的文具盒、書本、筆記本等物品進(jìn)行稱重，進(jìn)而幫助學(xué)生初步建立克、千克的認(rèn)知基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生對(duì)新知的探究心理。通過生活情境的引入，不僅能引發(fā)學(xué)生的探究興趣，還能加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的生活理解。

2.進(jìn)行差異化教學(xué)，拓寬學(xué)生的進(jìn)步空間

尊重學(xué)生之間的差異，因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等方面存在較大的差異，所以他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和成績(jī)存在一定的不同。教師應(yīng)該正視學(xué)生之間的差異，尊重差異，合理地應(yīng)對(duì)差異，在教學(xué)中時(shí)刻貫徹以學(xué)生為本的原則。在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該貫徹因材施教的理念，采取差異化的教學(xué)模式，在數(shù)學(xué)課堂中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行科學(xué)分類。例如，在學(xué)習(xí)四則運(yùn)算時(shí)，對(duì)于基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，教師要帶領(lǐng)他們夯實(shí)基礎(chǔ)，并引導(dǎo)他們一步一個(gè)腳印的前進(jìn)。讓他們掌握基本的運(yùn)算法則，明確每個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系;對(duì)于能力一般的學(xué)生，教師要引導(dǎo)他們進(jìn)行多次的計(jì)算練習(xí)，在運(yùn)算中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在穩(wěn)步中進(jìn)行發(fā)展。對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生，教師應(yīng)該為學(xué)生提供更多應(yīng)用的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步提高他們的能力。此外，在提問和布置作業(yè)時(shí)，教師也可以采取分層的模式，這樣能為能力較差的學(xué)生提供進(jìn)步的機(jī)會(huì)，為中等學(xué)生提供能力提高的機(jī)會(huì)，為優(yōu)秀學(xué)生提供知識(shí)拓展和延伸的機(jī)會(huì)，使全體的學(xué)生都能獲得進(jìn)步。此外，教師應(yīng)該進(jìn)行客觀的教學(xué)評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)時(shí)制訂不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行縱向比較，評(píng)估學(xué)生在不同時(shí)期的學(xué)習(xí)狀態(tài)和成果，為進(jìn)步的學(xué)生予以鼓勵(lì)，提高他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感，提升教學(xué)的價(jià)值。

3.重視教學(xué)評(píng)價(jià)策略

教學(xué)評(píng)價(jià)策略就是在開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)過程中的各種表現(xiàn)、回答問題時(shí)的表現(xiàn)等等進(jìn)行評(píng)價(jià)。良好的教學(xué)評(píng)價(jià)策略要求教師注意評(píng)價(jià)的及時(shí)性和實(shí)效性，給予學(xué)生較全面的評(píng)價(jià)內(nèi)容，同時(shí)不可以過分地打消學(xué)生的積極性，要考慮到這個(gè)時(shí)期的學(xué)生較為看重教師期望。除此之外，還要與學(xué)生的課堂表現(xiàn)等相結(jié)合，有針對(duì)性地對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，采取多樣的評(píng)價(jià)方式，以保持學(xué)生的好奇心。根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可知，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候最好是能夠使用正向的評(píng)價(jià)，因?yàn)樾W(xué)生的心理是非常敏感的，對(duì)教師的評(píng)價(jià)是非常在意的，可能教師一個(gè)不經(jīng)意的不好的評(píng)價(jià)就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在接下來的一段時(shí)間內(nèi)無法提振精神進(jìn)行學(xué)習(xí)，久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性就會(huì)下降，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)就會(huì)產(chǎn)生一種畏懼的心理，這對(duì)學(xué)生的發(fā)展是有很大壞處的。

三、結(jié)束語

綜上所述，在進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)過程中，教師首先應(yīng)該從多方面進(jìn)行教學(xué)現(xiàn)狀的分析，其次在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，實(shí)行多元教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。此外還應(yīng)該聯(lián)合學(xué)生的家長(zhǎng)，進(jìn)行家庭的監(jiān)督教學(xué)，及時(shí)鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并及時(shí)優(yōu)化教學(xué)設(shè)備，提升教師的綜合素養(yǎng)，加強(qiáng)溝通提高教學(xué)效率。

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