小學(xué)起步作文教學(xué)新思路

何妙媛

摘要：語文素養(yǎng)的建立對學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的，因此小學(xué)起步作文教學(xué)對于學(xué)生未來寫作和發(fā)展的影響也是深遠(yuǎn)的，需要教師給予高度的重視。本文立足于小學(xué)三年級語文教學(xué)實踐，分析了小學(xué)起步作文的教學(xué)難點，并提出了具有可行性的教學(xué)新思路。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;起步作文;教學(xué)新思路

引言

隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，人們越來越意識到語文素養(yǎng)對于一個人的成才和發(fā)展的重要作用，而語文素養(yǎng)的重要表現(xiàn)之一就是語文寫作水平。小學(xué)三年級是語文起步作文教學(xué)的關(guān)鍵時期，這一時期的學(xué)生剛剛接觸語文寫作，他們在這一時期建立起的語文寫作興趣和寫作思路將影響著他們在未來學(xué)習(xí)和生活中的語文寫作。因此，教師應(yīng)該更加關(guān)注這一時期的起步作文教學(xué)，從多個方面重視起步作文教學(xué)的重要性和深遠(yuǎn)意義，并且結(jié)合時代性不斷探究出教學(xué)新思路。

一、小學(xué)起步作文的教學(xué)難點

（一）學(xué)生學(xué)科知識儲備不足，用詞造句尚未成熟

小學(xué)三年級的學(xué)生剛剛進(jìn)入學(xué)校接受系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，低年級的語文教學(xué)主要以漢語拼音和簡單的漢字詞語為主，因此這一時期的學(xué)生在遣詞造句方面的知識儲備是十分有限的。語文作文寫作的基礎(chǔ)就是漢字、詞語和句子，但是對于三年級的學(xué)生來說，他們當(dāng)前學(xué)習(xí)過的漢字詞語都是較為簡單的。這樣的詞匯量往往不夠支撐起學(xué)生撰寫一篇簡單的起步作文，他們會在寫作的過程中遇到自己能說能讀、但不會寫的漢字詞語，這就大大增加了學(xué)生在三年級學(xué)習(xí)起步作文的難度[1]。再加上每一位學(xué)生的思維邏輯都是不一樣的，因此他們在寫作相同話題時的側(cè)重點和細(xì)節(jié)都會有所不同，所需要的漢字詞語也不同，這使得教師無法提前教會學(xué)生需要使用到的全部漢字詞語，這也是教師進(jìn)行教學(xué)的一大難點。

（二）學(xué)生生活經(jīng)驗有限，缺乏起步作文寫作素材

語文作文的寫作素材大部多數(shù)是取材于生活、來源于生活的，但是對于低年級的學(xué)生來說，他們的社會經(jīng)歷和生活經(jīng)驗都十分有限，他們的所見所聞大多僅限于學(xué)校與家庭，因此他們在寫作時的素材來源就十分有限。例如在學(xué)習(xí)《習(xí)作：我的植物朋友》這一課時，學(xué)生能夠想到的植物都是十分有限的，他們的生活空間本身就是十分有限的，再加上當(dāng)前大部分的學(xué)生都很少用眼睛觀察生活，這就導(dǎo)致了學(xué)生的日常經(jīng)驗和積累的有限性。因此，如何讓學(xué)生利用有限的生活空間和生活經(jīng)驗，取材于生活和學(xué)習(xí)，創(chuàng)作出屬于自己的一篇簡單作文，也是起步作文的一大教學(xué)難點。

二、小學(xué)起步作文的教學(xué)新思路策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生起步作文學(xué)習(xí)積極性

對于小學(xué)低年級的學(xué)生來說，起步作文的教學(xué)主要是引導(dǎo)學(xué)生愛上寫作、學(xué)會寫作，因此起步作文教學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)就是建立起學(xué)生對語文寫作的興趣和愛好。新課標(biāo)改革中也強(qiáng)調(diào)力量學(xué)生的主體地位，因此在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該以學(xué)生作為課堂主體，關(guān)注學(xué)生對于起步作文的實際興趣，這就需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，創(chuàng)新出以學(xué)生為主體的教學(xué)模式[2]。例如，教師可以借助小組合作的方式進(jìn)行課堂討論教學(xué)，在這樣的集體討論中，學(xué)生可以通過交流與溝通，了解到更多同學(xué)的寫作素材及其來源，學(xué)會更多種寫作思路和方法，與此同時還可以借助這種新型的教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對于寫作的愛好。

（二）利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)備，幫助學(xué)生接觸豐富素材

有調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)前我國大部分的學(xué)校都已經(jīng)配備了足夠的、先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備，因此教師也應(yīng)該學(xué)會利用起這些多媒體教學(xué)設(shè)備，讓它們在實際教學(xué)中發(fā)揮出其作用。對于小學(xué)三年級的學(xué)生來說，多媒體設(shè)備一方面能夠以視頻、音頻、圖片等生動的形式吸引其課堂注意力，更重要是能夠借助互聯(lián)網(wǎng)資源等，呈現(xiàn)出更加多元的教學(xué)素材[3]。例如在講到《習(xí)作：看圖畫，寫作文》這一課時，教師就能夠通過多媒體設(shè)備呈現(xiàn)出更多多種多樣的圖畫，讓學(xué)生在課堂上對不同的圖畫進(jìn)行對比和討論，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地理解不同圖畫之間的區(qū)別和相同點。

（三）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活，促進(jìn)學(xué)生積累素材

寫作的素材主要依靠的就是日常生活中的觀察和積累，因此要讓學(xué)生在寫作的時候有豐富的素材可以使用和利用，就需要培養(yǎng)起學(xué)生善于觀察、愛好觀察的習(xí)慣，讓他們通過自己對日常生活的觀察積累起豐富的素材[4]。例如在講到《習(xí)作：身邊哪些有特點的人》，就需要學(xué)生能夠利用所學(xué)描寫出身邊人的特點，而要寫出屬于自己的作文，就需要學(xué)生在實際生活中就對所寫人物有一定的觀察和了解，才能夠真正寫出一篇語文作文。因此，教師要在起步作文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活，并且學(xué)會積累素材，這才能讓他們在寫作時“下筆如有神”。

三、結(jié)束語

總而言之，小學(xué)語文的起步作文教學(xué)至關(guān)重要，這一時期相關(guān)的寫作愛好、寫作思路和觀察習(xí)慣等的建立將會影響學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展。當(dāng)然，三年級學(xué)生學(xué)習(xí)作文寫作仍處于起步階段，因此在教學(xué)中需要結(jié)合實際情況開展教學(xué)，不斷探索出起步作文教學(xué)的新思路。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊邦順. 豐富寫作素材激活學(xué)生思維——小學(xué)三年級作文起步教學(xué)研究[J]. 中外交流，2021，28（1）：1170-1171.

[2]康雪琳. 小學(xué)三年級語文起步作文教學(xué)的探索[J]. 赤子，2020（4）：262.

[3]關(guān)玉花. 小學(xué)三年級語文起步作文教學(xué)存在的問題及解決策略探究[J]. 考試周刊，2021（2）：31-32.

[4]代宗春. 淺析小學(xué)起步作文教學(xué)新思路[J]. 魅力中國，2020（18）：50.