小學語文閱讀教學實施策略探討

何潔

摘要：老師在教學的過程當中，需要積極的參與到整個閱讀教學當中，帶領學生一起閱讀，從而逐步提高學生的閱讀能力，促進學生全面發(fā)展。隨著教育改革的深入發(fā)展，在教學過程當中，我們需要借助有效的方法開展教學活動，閱讀教學是語文教學的重要組成部分，貫穿于語文教學的適中，每一位老師學生都需要認識到閱讀教學的重要性，借助有效的方法進行閱讀教學，能夠進一步推動語文教學的發(fā)展。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;教學策略

從當前教學中我們可以看到語文是小學必學的一門主要學科，語文教學包含了較多的方面，其中包括了閱讀、寫作：文言文等等。然而在語文學習當中閱讀是不可缺少的一部分，因此我們在小學語文教學的過程當中，就需要采用有效教學措施開展閱讀教學活動，以此逐步提高小學生的語文閱讀能力，幫助小學生更好的學習語文知識。

一、閱讀教學的重要意義

在語文教學實踐當中，我們通常會看到這樣一個問題，從整體上看語文教學效率不高，學生學習水平不盡人意，這主要是由于在整個教學過程當中，老師并沒有認識到閱讀的重要性，閱讀是開展語文學習的基礎，學閱讀的過程當中能夠使得學生獲取更多的信息，以幫助學生更好的學習語文。我們可以看到在整個學習過程當中，閱讀者和閱讀材料之間存在著信息落差，閱讀者為了獲取未知信息，提供自己的語言，習得機制與閱讀材料進行信息交流，從而自然習得了母語書面語言能力。其次，我們在整個閱讀的過程當中還會進行課外閱讀，課外閱讀是對學生學習知識內(nèi)容的擴展和延伸，大多數(shù)的學生對于語文課本上的文章并不感興趣，那么我們借助有效的課外閱讀活動，能夠激發(fā)學生的學習興趣。閱讀教學是培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的重要標志，他是同時也能夠使得學生更好的投入于整個語文學習當中，為語文學習的發(fā)展奠定良好的基礎。

二、小學語文閱讀教學措施探究

（一）逐步培養(yǎng)小學生閱讀興趣

興趣是最好的老師，在整個閱讀過程當中，若學生對于閱讀不感興趣，將難以投入于其中。因此我們在教學時就需要了解小學生的閱讀興趣，依據(jù)學生閱讀興趣開展有效閱讀活動，能夠進一步的提高閱讀質(zhì)量。首先我們需要培養(yǎng)學生的閱讀愛好，將閱讀當成一種愛好，當成放松心情的方式，這樣能夠使得學生更好的投入于其中。隨后我們還需要借助多媒體技術開展相關教學活動，多媒體技術能夠?qū)⑺鶎W內(nèi)容以視頻、圖片、文字、動畫、音樂的方式進行展現(xiàn)，借助多媒體技術進行教學，能夠有效的激發(fā)學生的學習興趣。例如我們在講解《北京的春節(jié)》這一節(jié)課時，我們會發(fā)現(xiàn)百里不同風，千里不同俗是有依據(jù)的。老師就可以借助多媒體技術，向?qū)W生們展示北京地區(qū)的春節(jié)是什么樣子的，我們可以看到北京地區(qū)的春節(jié)同樣也是包餃子，貼春聯(lián)，但北京地區(qū)的春節(jié)到底有什么不一樣呢？需要學生在觀看視頻的過程中進一步探究。在觀看視頻結(jié)束之后，還可以帶領學生一起去閱讀課文，以此逐步的激發(fā)學生的學習興趣。其次，學習完北方的春節(jié)我們就可以探究一下南方的春節(jié)，南方地區(qū)的春節(jié)又是怎樣的呢？老師也可以從網(wǎng)絡上去尋找關于南方春節(jié)的視頻，讓學生去學習一下。通過該種方法進行教學，能夠有效的提高教學效率，同時也能夠激發(fā)學生的閱讀興趣，使學生更好的參與到整個閱讀活動當中。

（二）養(yǎng)成良好閱讀習慣

良好閱讀習慣的養(yǎng)成對于學生未來的學習有著重要的影響，我們可以發(fā)現(xiàn)，由于小學生年齡較小，對文本內(nèi)容理解能力較弱。因此我們在閱讀的過程當中，就需要培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，以此幫助小學生更好的開展相關閱讀活動。首先我們在進行閱讀之前需要對文章整體進行瀏覽，并用數(shù)字123456……標注自然段，將全文標注結(jié)束之后再進行閱讀，能夠?qū)ξ恼掠幸粋€大體的把握，以此提高閱讀質(zhì)量。在對文章進行大體瀏覽結(jié)束之后，需要精讀文章，通過精讀能夠更好的把握文章的主旨大意，同時在精讀的過程當中需要勾畫自己感興趣的優(yōu)美語句，同時在課后的時候，學生也需要對其進行積累。當學生的語言積累到一定數(shù)量之后就會發(fā)生質(zhì)變，有效的積累可為學生今后的寫作奠定良好的基礎。例如我們在學習《臘八粥》這一節(jié)課時，老師就需要帶領孩子對于文章的自然段進行標畫，在標畫結(jié)束之后再進行精讀，去挑選出文章當中所涉及到的精美語句，并對其進行積累，以為今后的寫作奠定良好的基礎。老師在教學時也需要認識到閱讀習慣的養(yǎng)成，需要一定的時間，老師需要充有充足的耐心，切忌急功近利。

（三）開展個性化閱讀，尊重學生興趣愛好

我們可以發(fā)現(xiàn)，隨著年齡的增長學生有了自己的思想。在進行閱讀的過程當中，為了能夠更好的激發(fā)學生的閱讀興趣，我們就需要開展個性化閱讀活動，不同的學生所喜歡的閱讀書目是不相同的，我們可以看到有的學生喜歡天文，有的學生喜歡地理，有的學生喜歡人文，那么我們再進行閱讀之前就需要對學生的興趣寫好進行整體把握，幫助學生去選擇適宜的書目進行閱讀，以此逐步的激發(fā)學生的閱讀興趣?！秴擦謧髌妗?、《世界5000年》、《科學的發(fā)現(xiàn)》等，在選擇書目時，我們需要尊重學生的興趣愛好，同時也需要選擇適合該年齡階段學生閱讀的書目，在閱讀的過程當中對學生進行有效的指導，以幫助學生更好的開展相關閱讀活動。閱讀對于學生的未來成長和發(fā)展有著重要的影響，個性化閱讀也能夠更好的提高閱讀質(zhì)量，同時能夠讓學生積極的參與到整個閱讀活動當中，因此老師在進行教學的過程當中，一定要開展個性化閱讀，尊重學生的興趣愛好。

三、結(jié)語

綜上所述，閱讀能力是學生必須要具備的一種基本能力，但小學生年齡較小，閱讀能力欠佳，在學習的過程當中需要逐步的培養(yǎng)閱讀能力，以此更好的開展相應的閱讀活動。老師是學生學習過程中的引領者，我們在進行語文閱讀學習的過程當中，老師就需要給予學生一定的幫助，使得小學生能夠更好的投入到整個閱讀活動當中，提高小學生閱讀能力，促進小學生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]試論如何提高語文閱讀教學效果[J].郭燕.中學課程輔導（教師通訊）.2019（07）

[2]淺談語文閱讀教學的梯度遞進[J].左艷美.課程教材教學研究（小教研究）.2017（Z6）