基于現(xiàn)代教育技術(shù)的小學語文教學

賴火明

摘要：語文作為一門基礎(chǔ)性課程，尤其是在小學階段，是個體語文素養(yǎng)奠定的基礎(chǔ)，探索小學語文教學手段方式的重要性也不言而喻。信息化時代浪潮下，現(xiàn)代教育技術(shù)的蓬勃發(fā)展，推動著教育事業(yè)的改革和發(fā)展，也對教育工作者提出了新的要求，本文立足于現(xiàn)代教育技術(shù)與小學語文教學的融合，分析二者相結(jié)合的必要性和重要性，也為教師在此信息化大環(huán)境下的發(fā)展提出了參考意見。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù);小學語文教學

隨著科學技術(shù)的發(fā)展，人類社會大步邁進信息化時代，教育也逐步采用先進的技術(shù)設(shè)備，從而衍生出現(xiàn)代教育技術(shù)這一課程理念。現(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)，為教育工作者提供了新的教學啟示。教育事業(yè)的發(fā)展絕非一朝一夕之事，教學經(jīng)驗是由前人一步一個腳印時間所得，雖說現(xiàn)代教育技術(shù)在教學運用還屬于探索階段，但從前人經(jīng)驗所看，將現(xiàn)代教育技術(shù)引入小學語文教學是時代所趨，是正確的選擇。這得益于現(xiàn)代教育技術(shù)有助于教學情境的創(chuàng)設(shè)，具有豐富的教學資源，能夠充分調(diào)動學生學習積極性，與此同時對學生綜合能力的提升也具有重要意義。這也對現(xiàn)當代教育工作者提出了一個新的挑戰(zhàn)，如何提高自身信息化素養(yǎng)和信息化教學能力成為必修課。

一、小學語文教學引入現(xiàn)代教育技術(shù)的重要性

1.轉(zhuǎn)變教師角色職能，以學生為主體

在小學語文教學當中引入現(xiàn)代教育技術(shù)知識理念是具有非常大的現(xiàn)實意義的，通過引入這種新式教學理念，轉(zhuǎn)變教師教學職能，教師由單純的知識講授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W過程的組織者和教學方法的設(shè)計者，以一種更為科學新進的教學理念引導學生掌握語文學科知識以及語文學習方法，以新型的教學手段，如多媒體設(shè)備，充分調(diào)動學生學習的積極性、創(chuàng)造性，在一整個教學過程中始終尊重學生學習的主體地位，而學生這一過程中，能夠做到主動參與、積極探索，由被動學習轉(zhuǎn)向自主學習，有效提高學習效果。引入現(xiàn)代教育技術(shù)的語文教學模式，教與學主體地位的轉(zhuǎn)變，是實現(xiàn)教學相長理念的具體實踐，符合新時代教育理念的倡導。

2.創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生學習興趣

在小學語文教學之中，引入現(xiàn)代教育技術(shù)可以具體體現(xiàn)在兩個方面。一是教學過程中的導入新課環(huán)節(jié)，在過去的課堂當中，教師在講授新課前大多采取最為直接的話語，開門見山進入文本學習，忽視了課程導入這一環(huán)節(jié)的設(shè)計。導入環(huán)節(jié)在小學語文教學當中是十分必要的，針對小學這一階段學生注意力較為分散的特征，豐富充滿特色的導入環(huán)節(jié)能夠吸引集中學生的注意力。

如在《小蝌蚪找媽媽》這一課教學中，在導入環(huán)節(jié)采用猜謎語的方式，在PPT上展現(xiàn)出有關(guān)小蝌蚪的多個謎語，通過個人舉手回答的方式進行比賽，運用各種音效提示學生答案的正確與否，獲得正確答案后接著展示小蝌蚪演變的一整個過程圖片。這一導讀環(huán)節(jié)的設(shè)計，在集中學生注意力的同時活躍課堂氣氛，對課文背景即主人公小蝌蚪的習性做一個簡單的介紹，從而為下文的深入學習文本奠定基礎(chǔ)。

再如《迢迢牽牛星》這一篇古詩文教學中，導入環(huán)節(jié)側(cè)重于多媒體設(shè)備的利用，通過播放牛郎織女相關(guān)的動漫影視片段引導學生回顧這一動人的神話傳說，由于學生對于該神話傳說有一定的了解，接著通過提問的方式詢問學生能從這個故事感受到什么樣的情感。這一導入環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在學生通過視頻聯(lián)系已有知識，表達自身感受，從而為新課學習營造情感共鳴。

另一方面則是體現(xiàn)在寫作之上。小學階段要求學生掌握“聽、說、讀、寫”四大方面，“寫”這一部分是學生在語文學習當中面臨的最大難題?，F(xiàn)代教育技術(shù)的引入則可以一定程度上解決寫作難以走出課堂的困境。在小學語文寫作教學中，我們可以利用圖片、音頻的方式以直觀方式向?qū)W生介紹寫作的主題對象，如寫冬天的雪景，南方的學生較少機會能看到實際的雪景，通過多媒體圖文并茂的方式，學生能以最便利的方式了解雪景的模樣與特性，為寫作增添一份真實感。還可以借助多媒體向?qū)W生分享優(yōu)秀高分作文以及好詞好句，通過圈畫勾點的標注方式與學生共同評價作文，在這一過程中逐漸提高學生的賞析能力。

將現(xiàn)代教育技術(shù)手段引入小學語文教學課堂，為學生學習語文創(chuàng)設(shè)了良好的教學情境，在對應的情境之中，激發(fā)學生學習興趣，突破以往“循規(guī)蹈矩”的教學方式，為教學注入活力。

3.豐富教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生學習能力

信息化時代，人們對于知識的需求不再僅限于常規(guī)的學科知識，更多的是學習能力和學習方法的獲得。學生能夠充分利用互聯(lián)網(wǎng)查閱資料補充知識面，并且能夠利用平臺教學資源及時對知識點進行查漏補缺，這些方面都是依靠學生自主完成，學生在獲得新知識的同時也著重培養(yǎng)自主學習能力。學生依托豐富的教學資源能夠進行思想上的碰撞，共同交流新的知識內(nèi)容或是新的發(fā)現(xiàn)體會，提高學生對新事物感知的敏銳力。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)運用大環(huán)境下對教師的要求

1.轉(zhuǎn)變教師教學理念，培養(yǎng)信息素養(yǎng)

信息化時代，培養(yǎng)信息素養(yǎng)是教師的必修課。小學教師應該認識到教育的發(fā)展不應該是止步不前，作為育人工程的主力軍，應當轉(zhuǎn)變過去傳統(tǒng)的教學理念，正確認識信息化以及教育信息化的特點，認識到信息對教學工作的重要性，培養(yǎng)解讀整合教學工作方面信息的能力，能夠有效表達分享自己教育信息。與此同時，注重信息道德的培養(yǎng)，即注意分辨信息的好壞。小學教師信息化素養(yǎng)的培養(yǎng)，響應了新時代對教師發(fā)展所提出的要求。

2.提高教師信息化教學能力

教師信息化教學能力是教師專業(yè)能力的重要組成部分，不可或缺。教師要注重培養(yǎng)計算機基礎(chǔ)運用能力以及各種教學輔助軟件的運用能力，如PPT設(shè)計、Word文檔使用。除此之外，信息化教學還要求教師擁有科學的教學設(shè)計能力，即要求教師根據(jù)學生的實際情況、新課程標準要求以及具體文本內(nèi)容，依托技術(shù)設(shè)備，有效組織教學過程。

結(jié)語

總而言之，現(xiàn)代教育技術(shù)在小學語文課堂上的運用增強課堂的趣味性和科學性，提高了課堂效率，實現(xiàn)了課堂效果的最優(yōu)化。教師應當提高信息化能力，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)這一先進設(shè)備，引導學生強化自我學習，促進學生的全面發(fā)展。

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