論小學(xué)體能訓(xùn)練教學(xué)中的問(wèn)題及策略

孫朝世

小學(xué)生是社會(huì)的未來(lái)，也是祖國(guó)的花朵。因此，小學(xué)生有一個(gè)健康的身體是進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要保障。所以，在小學(xué)階段的教育中是離不開(kāi)體育教學(xué)的，通過(guò)體育課的體能訓(xùn)練來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。這也需要在小學(xué)教育階段創(chuàng)建完整的體育體能訓(xùn)練課，才能讓體育課發(fā)揮出應(yīng)有的作用。本文主要就小學(xué)體育體能訓(xùn)練教學(xué)當(dāng)中存在的一些問(wèn)題以及解決策略展開(kāi)探討。

1 小學(xué)體育課堂當(dāng)中體能訓(xùn)練的現(xiàn)狀

（1）通過(guò)對(duì)目前小學(xué)體育課進(jìn)行調(diào)研時(shí)發(fā)現(xiàn)，小學(xué)階段的體育課平均一周只有3-4節(jié)體育課，體育課教學(xué)站的比例非常小，這也表明小學(xué)生們進(jìn)行體育活動(dòng)以及放松身心的時(shí)間較少，甚至還有部分文化課任課老師，為了讓學(xué)生們加強(qiáng)學(xué)習(xí)，便強(qiáng)行占據(jù)了音體美等技能課，這就會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生們無(wú)法接受各類課程的教育，欠缺了學(xué)習(xí)的多樣化，使小學(xué)生長(zhǎng)期處于緊張的文化課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)習(xí)壓力極大，漸漸喪失了學(xué)習(xí)興趣，最終會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到厭煩。并且，部分體育老師欠缺一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教育教學(xué)的方向上會(huì)存在很大的偏差，致使訓(xùn)練的強(qiáng)度不足或是過(guò)高。另外，部分的體育老師在進(jìn)行體能訓(xùn)練教學(xué)時(shí)對(duì)其含義掌控不到位，也會(huì)直接影響學(xué)生們進(jìn)行正確的體能訓(xùn)練，降低了學(xué)生在進(jìn)行體能訓(xùn)練期間的積極性，最終影響到訓(xùn)練的效果，進(jìn)而就不能達(dá)到訓(xùn)練的目標(biāo)。

（2）體育老師忽視了自身的職責(zé)。通常體育老師比文化課老師相對(duì)較為輕松，主要由于體育課后處理比較少，學(xué)校對(duì)小學(xué)體育課重視程度不夠，導(dǎo)致部分體育老師在體育課堂教學(xué)中比較松散，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的規(guī)范性較弱，課堂氣氛比較松散，因此不能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。

（3）小學(xué)生自身問(wèn)題。小學(xué)生們正處在愛(ài)玩階段，尤其很喜歡在體育課中放松游玩，無(wú)拘無(wú)束的玩，對(duì)正式的體能訓(xùn)課程興趣提不起來(lái)，還有就是體育老師經(jīng)常欠缺較為精準(zhǔn)的示范，致使小學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真仔細(xì)，接收體能訓(xùn)練的能力不夠，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率較低。

2 小學(xué)體育教學(xué)期間體能訓(xùn)練教學(xué)的有效策略

2.1 增強(qiáng)學(xué)生們參與體能訓(xùn)練的熱情

小學(xué)時(shí)期的學(xué)生年齡偏小，行為思想不成熟，學(xué)生通常會(huì)比較抵觸相對(duì)較為嚴(yán)格的體育活動(dòng)，心理上都會(huì)恐慌，不自信。他們更傾向于輕松、娛樂(lè)性強(qiáng)和體育游戲活動(dòng)，因此，作為小學(xué)體育老師，需要及時(shí)去了解本班小學(xué)生的興趣愛(ài)好以及注重的活動(dòng)內(nèi)容。特別是當(dāng)今時(shí)代的電子競(jìng)技游戲發(fā)展，這能讓小學(xué)生們產(chǎn)生極大的興趣，加上當(dāng)前生活條件不斷在提升，每位小學(xué)生在家中都是小公主、小皇帝，有著較強(qiáng)的好勝心，不愿服輸，因此，體育老師就要掌握住學(xué)生這個(gè)心理特征，制定出各種體育體能訓(xùn)練小競(jìng)賽，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力和參與的興趣，如，兩人三足小競(jìng)賽，兩人一組，也可自由進(jìn)行組合。通常小學(xué)生對(duì)自己好朋友的戰(zhàn)勝心會(huì)更強(qiáng)，因此運(yùn)動(dòng)的積極性和主動(dòng)性便會(huì)更高。

2.2 善于創(chuàng)建教學(xué)情境

小學(xué)生年齡較小，在體能訓(xùn)練課程訓(xùn)練期間也會(huì)十分辛苦。老師通常會(huì)用比較直接的方法開(kāi)展教學(xué)，學(xué)生往往很難適應(yīng)，也無(wú)法維持住有效的學(xué)習(xí)效果。所以，老師要運(yùn)用有效的措施引起學(xué)生們對(duì)體能訓(xùn)練興趣，這也有助于體能訓(xùn)練的開(kāi)展。體育教師可以提前設(shè)定好教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，最簡(jiǎn)單有效的方式就是運(yùn)用體育游戲。如：利用丟手絹這樣比較簡(jiǎn)單的游戲來(lái)開(kāi)展體能訓(xùn)練。首先，需要體育老師向?qū)W生們說(shuō)明丟手絹這個(gè)游戲的方法，以此吸引學(xué)生學(xué)習(xí)體育游戲的興趣，從而給學(xué)生們介紹這個(gè)游戲具體需要注意的地方，要將安全第一告知學(xué)生。在開(kāi)始進(jìn)行游戲時(shí)，體育老師可先找出一位學(xué)生當(dāng)自己搭檔，進(jìn)而具體演示怎樣開(kāi)展游戲，當(dāng)絕大多數(shù)的學(xué)生們表示已經(jīng)理解了游戲規(guī)則，老師就宣布正式開(kāi)始游戲，可在游戲進(jìn)行期間，老師是不能離場(chǎng)的，要在學(xué)生身邊不斷監(jiān)督著和保護(hù)著，預(yù)防發(fā)生突發(fā)事件。以此方式進(jìn)行體育教學(xué)，既能使小學(xué)生們欣然接受，提升體育學(xué)習(xí)的興趣，也保障了體育課堂的教學(xué)質(zhì)量，有助于實(shí)現(xiàn)體能訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)。

2.3 制定契合實(shí)情的體能訓(xùn)練方式和教學(xué)目標(biāo)

實(shí)現(xiàn)教學(xué)最佳方式，就是制定符合現(xiàn)階段學(xué)情的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)和教學(xué)方式?jīng)Q定了體育課堂的方向。所謂的教學(xué)目標(biāo)，就是課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，還能稱之為教學(xué)任務(wù)，主要指在制定的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)所預(yù)期的教學(xué)效果。而教學(xué)目標(biāo)也是老師和學(xué)生從事所有教學(xué)活動(dòng)的指南針，既是選擇教學(xué)方式和教學(xué)目標(biāo)的重要依據(jù)，又是教學(xué)成敗的基礎(chǔ)性標(biāo)準(zhǔn)。體育課和語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等文化課一樣，制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃是完整課堂的開(kāi)始，因此，需要體育老師提前了解學(xué)生的年齡和性格特點(diǎn)以及身體素質(zhì)現(xiàn)狀，要做到心中有數(shù)，以免訓(xùn)練期間發(fā)生意外狀況。與此同時(shí)，要不斷了解社會(huì)的發(fā)展形式，掌握新的學(xué)生體能訓(xùn)練要求和新的訓(xùn)練方法，便于在體育課堂中做到因材施教，為確實(shí)提高學(xué)生的體能而努力。

3 結(jié)語(yǔ)

總之，體能訓(xùn)練不但提升小學(xué)生的耐力，還能增強(qiáng)學(xué)生們的柔韌性，更可以增強(qiáng)學(xué)生自身的身體素質(zhì)。因此，在教學(xué)期間要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、性格特點(diǎn)，運(yùn)用切實(shí)可行的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體能訓(xùn)練的興趣，進(jìn)而推動(dòng)小學(xué)體育課堂教學(xué)中的體能訓(xùn)練課程的有效發(fā)展。

（作者單位：南京市六合區(qū)程橋中心小學(xué)）