后疫情時代如何立足體育教學(xué)推進學(xué)生健康發(fā)展

許劍霞

隨著后疫情時代中職學(xué)校逐漸復(fù)課復(fù)學(xué)，學(xué)生的身體健康狀況備受各界關(guān)注。為此，中央深化改革委員會提出了《關(guān)于深化體教融合促進青少年健康發(fā)展的意見》，倡導(dǎo)廣大學(xué)校要緊密圍繞“健康第一”的教育思路，以“健康發(fā)展”為目標，以“體教融合”為方式，積極促成青少年學(xué)生身心健康發(fā)展?；诖?，本文結(jié)合后疫情時代背景，以中職體育教學(xué)為論點，就如何促進學(xué)生健康發(fā)展進行了詳細闡述，以期能夠給廣大教育者提供一些借鑒參考。

1 注重體質(zhì)健康，提高學(xué)生身體素養(yǎng)

說到體育，我們第一個想到的便是強身健體?？茖W(xué)有效的體育活動，能夠為身體快速發(fā)展階段的中職生提供良好指引，促進他們身體發(fā)育和體魄強健。但受疫情影響，中職生更是長期宅在家中，身體得不到有效鍛煉，這顯然是不利于他們健康成長的。相關(guān)研究表明，如果人一周之內(nèi)不鍛煉的話，其肌肉運動能力以及性功能將會下降5%左右;兩周不鍛煉的話，其肌肉運動能力以及性功能將會下降15%左右。受疫情影響，很多學(xué)生在復(fù)課之后都出現(xiàn)了體能不足的情況，身體素質(zhì)有所下降，特別是力量和耐力下降更為明顯，在活動過程中受傷幾率明顯提升。而且，有不少學(xué)生在上完體育課之后都會出現(xiàn)不同程度的身體酸痛情況，這與他們長期不鍛煉是有很大關(guān)系的。因此，在后疫情時代，如何圍繞體育教學(xué)，幫助學(xué)生恢復(fù)身體機能、養(yǎng)成科學(xué)健康的訓(xùn)練習(xí)慣已經(jīng)成為中職體育教學(xué)的首要任務(wù)。筆者認為，應(yīng)當(dāng)從以下幾個層面著手來提升中職生的身體素養(yǎng)：

第一，循序漸進，科學(xué)鍛煉。對于疫情過后的中職生來說，由于他們長期缺乏身體鍛煉，身體機能也會逐漸下降。所以，在體育教學(xué)實踐中，教師應(yīng)當(dāng)秉承“循序漸進”原則，引導(dǎo)學(xué)生開展科學(xué)鍛煉。要做到不搞體育訓(xùn)練“惡補”，保證體育訓(xùn)練的恢復(fù)性與科學(xué)性。在開學(xué)之初階段，教師要盡量減少像快速跑、耐久跑以及足籃球等劇烈運動項目的引入，要盡量從那些強度稍低的有氧運動教學(xué)開始，積極引導(dǎo)學(xué)生開展慢跑、散步、羽毛球以及乒乓球等體育訓(xùn)練，以此來避免出因運動量突然增加而引起的身體損傷情況。當(dāng)經(jīng)過一段時間的恢復(fù)鍛煉教學(xué)之后，教師可依據(jù)學(xué)生的身體機能實情，逐步加大運動量，循序漸進地引入一些強度較大的體育訓(xùn)練項目。第二，創(chuàng)新內(nèi)容，豐富體驗。在后疫情時代，體育教師也要積極做好體育教學(xué)內(nèi)容的擴充工作，要在現(xiàn)有體育訓(xùn)練項目基礎(chǔ)上，積極融入一些恢復(fù)性強、趣味性高的項目，把大眾體育項目如健身操、瑜伽等，傳統(tǒng)體育項目如太極拳、八段錦等引入課堂，這樣不但能豐富學(xué)生的體育學(xué)習(xí)體驗，激起他們的體育訓(xùn)練熱情，而且還能使他們身體機能得到有效恢復(fù)，最重要的是這樣做能夠讓學(xué)生逐步養(yǎng)成一個良好的體育訓(xùn)練習(xí)慣，為其身體的健康發(fā)展奠基。

2 加強心理調(diào)適，重建學(xué)生健康秩序

對于學(xué)生而言，他們的成長屬于由稚嫩到成熟的一個循序漸進的變化過程。由于中職階段學(xué)生的身心發(fā)展并不健全，所以會出現(xiàn)例如心理波動較大、自控能力不足、認知出現(xiàn)偏差等情況，尤其是在面對一些緊張性、突發(fā)性事件時，很容易出現(xiàn)一些不良的心理應(yīng)激反應(yīng)。而疫情作為一個突發(fā)性與緊張性兼?zhèn)涞纳鐣录?，給學(xué)生的心理健康發(fā)展也埋下了諸多負面隱患。在長達數(shù)月的居家生活中，一些學(xué)生很容易產(chǎn)生不良心理問題，如一些學(xué)生受虛假新聞影響出現(xiàn)仇恨社會、仇恨國家等意識問題;一些學(xué)生因長期居家出現(xiàn)抵觸社交、沉默寡言等心理問題;一些學(xué)生在面對網(wǎng)課時，也經(jīng)常會出現(xiàn)逃避和厭學(xué)的負面情緒，這些對于學(xué)生心理的健康發(fā)展是極為不利的。對此，在后疫情時代，廣大中職體育教師有必要立足體育教學(xué)來重建學(xué)生的心理健康秩序，確保其身心素養(yǎng)與綜合素質(zhì)的發(fā)展。

第一，圍繞項目，落實德育。體育作為中職教育的重要內(nèi)容，有著得天獨厚的德育優(yōu)勢，將二者進行聯(lián)系融合既符合中職生的成長規(guī)律，又能推動素質(zhì)教育的進一步落實。對此，教師在教學(xué)時，可依據(jù)體育項目內(nèi)容，將德育元素合理地滲透到教學(xué)中來，進而在豐富體育教學(xué)內(nèi)涵的同時，讓學(xué)生的意志品格和道德情操得以有序化培養(yǎng)。例如，在講授籃球時，首先，教師可舉例易建聯(lián)、姚明等人的光輝事跡，有條件的可展示他們的影像片段，以此來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。接著，教師可適時地進行家國教育滲透，倡導(dǎo)學(xué)生要向以上球員一樣，要積極向上、好好學(xué)習(xí)、努力拼搏，進而為學(xué)校爭光，為國家發(fā)展貢獻自己的力量。又如，在足球教學(xué)中，教師可引入一些關(guān)于團隊合作克服困難方面的實例，如可將2012年歐冠半決賽切爾西全隊合力防守戰(zhàn)勝強大巴薩的事跡講述給學(xué)生，號召學(xué)生要團結(jié)同學(xué)和互幫互助，正確面對疫情，做一個積極向上、維護集體的好學(xué)生，從而消除其內(nèi)心抵觸社交的情緒，降低他們對于疫情的恐懼程度。再如，教師可與學(xué)生一同制定體育課堂的規(guī)則，如要尊重彼此、團結(jié)友愛、不可遲到早退等，通過這樣的方式來推動體育教學(xué)的有序化開展，強化學(xué)生的自我約束和自我要求的自覺性，潛移默化中塑造其良好的紀律、規(guī)則與學(xué)習(xí)觀念。第二，借助游戲，打開心扉。我們都知道，愛玩游戲?qū)儆趯W(xué)生的天性。以游戲為心理健康教育的切入點，設(shè)置多種游戲活動，能夠讓學(xué)生打開心扉，一掃其心理陰霾，對于其健全發(fā)展與品質(zhì)培養(yǎng)是大有裨益的。對此，在教學(xué)實踐中，教師也要注重游戲活動的滲入，助力學(xué)生心理健康發(fā)展。在講授足球腳內(nèi)側(cè)傳球時，教師一方面可向?qū)W生講述相關(guān)知識要點，并展示相應(yīng)的技能動作，另一方面也可引入“遛猴”游戲，首先以異組同質(zhì)和同組異質(zhì)為原則，分出多個足球小隊，每隊6人，5人站成一個圈，剩下1人當(dāng)“猴”，然后5人相互傳球，“猴”在圈內(nèi)負責(zé)搶球，搶到球之后換人當(dāng)“猴”。在這之后，教師可適時地滲入“團隊合作”、“積極向上”等方面的思想教育，以此來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，逐步消除他們的負面心理情緒，實現(xiàn)教學(xué)效果與心理教育效果的雙豐收。

3 革新課程體系，提升學(xué)生衛(wèi)生意識

疫情發(fā)生以來，衛(wèi)生健康教育也成為了各個教育領(lǐng)域的關(guān)注重點。在社會有序復(fù)產(chǎn)復(fù)工的形勢下，學(xué)校復(fù)學(xué)則顯得格外小心，這一方面凸顯了學(xué)校在衛(wèi)生防疫方面的復(fù)雜性特征，另一方面也表明了衛(wèi)生防疫在學(xué)校教育中的重要性。受疫情影響，中職生衛(wèi)生意識教育被推到了一個無比高的程度。但是我們也能夠看到，中職生的衛(wèi)生意識普遍不足，例如，一些學(xué)生在體育運動中依然戴口罩、因為擔(dān)心傳染疫情而不愿意參加體育活動、不注重衛(wèi)生防護等等，對此，廣大中職體育教師也要積極圍繞“健康第一”的教育思路，積極革新體育課程體系，引入更多關(guān)于衛(wèi)生健康教育的內(nèi)容與環(huán)節(jié)，促使學(xué)生的衛(wèi)生健康水平得以有序化提升。

第一，合理防護，保證衛(wèi)生。在后疫情時代，戴口罩已經(jīng)成為廣大學(xué)生衛(wèi)生防護的一種常態(tài)，然而在體育課中戴口罩這一舉措是不可取的，對此，我們應(yīng)當(dāng)相應(yīng)體育部關(guān)于體育教學(xué)防護方面的指示，在教學(xué)實踐中一方面做好人員間隔安排，減少學(xué)生接觸;另一方面也要指引學(xué)生摘下口罩，確保他們在體育鍛煉中能夠擁有充足的氧氣供應(yīng)，進而保證其身體健康。第二，優(yōu)化環(huán)境，培養(yǎng)習(xí)慣。首先，在學(xué)習(xí)環(huán)境方面。體育教師應(yīng)當(dāng)嚴格依照體育教學(xué)的相關(guān)步驟與相關(guān)計劃，以衛(wèi)生健康教育基本要求為標準開展體育教學(xué)，在教學(xué)活動安排上，要結(jié)合后疫情時代中職生的身體機能、認知特點等方面的實情，對教學(xué)活動進行合理安排，要保證課程的張弛有度。同時，在體育保護措施方面，體育教師一定要做好教學(xué)觀察工作，了解每一位學(xué)生在衛(wèi)生健康方面的認知情況與生活習(xí)慣，積極鼓勵他們不隨手扔垃圾、不隨地吐痰等等。此外，教師也要在課堂之初與課堂結(jié)尾環(huán)節(jié)積極引入一些恢復(fù)、放松運動，如慢跑、熱身操、熱身游戲等等，以此來保障他們肌肉組織免受傷害，并逐步樹立其良好的體育衛(wèi)生習(xí)慣。其次，在運動環(huán)境方面。在授課之前，體育教師應(yīng)當(dāng)對體育器材、操場等展開全面檢查，及時排除一些潛在的安全隱患。同時，在選擇授課地點時，一定要考慮到后疫情時代衛(wèi)生防護的需求，結(jié)合場地大小、上課人數(shù)等因素來選擇合適場地，例如，在長跑的訓(xùn)練教學(xué)中，教師首先要對訓(xùn)練路線加以規(guī)劃，并在班內(nèi)組建多個4-6人的小組，讓學(xué)生以小組的方式來展開長跑訓(xùn)練，減少人員的交叉接觸。除此之外，在教學(xué)實踐中，教師也要積極引入一些關(guān)于日常飲食、生活衛(wèi)生方面的教育內(nèi)容，例如，在春季時，教師要結(jié)合該季節(jié)傳染病多發(fā)的情況，在倡導(dǎo)學(xué)生科學(xué)鍛煉的同時，引導(dǎo)他們合理飲食，做到勤換衣、勤洗澡、飯前便后要洗手等等，從而讓他們逐步養(yǎng)成一個良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

4 加強全域合作，助力學(xué)生健康發(fā)展

客觀角度來看，保證中職生身體健康發(fā)展是一項長期性的工程。其不但需要體育教師的引導(dǎo)，也需要學(xué)校以及家庭的參與。尤其是在后疫情時代，只有各領(lǐng)域都充分重視起來，實現(xiàn)全域合作，才能為中職生身心的健全發(fā)展提供良好保障。所以，中職體育教師也要積極牽線家庭、學(xué)校甚至企業(yè)，引多方之力來實現(xiàn)促進學(xué)生的健康發(fā)展。

第一，學(xué)校組織開展學(xué)?！绑w育文化藝術(shù)節(jié)”活動，體育教師組織學(xué)生進行拔河、拋繡球、跳繩、排球、籃球、羽毛球、乒乓球等項目的比賽，以此激發(fā)學(xué)生的運動興趣和運動能力，提高學(xué)生身體素質(zhì);利用學(xué)生會組織各種體育社團，吸納有運動興趣同學(xué)入團，進行課外專項體育活動，提高學(xué)生運動技能和身體素質(zhì)，促進學(xué)生身體健康發(fā)展;體育老師組織全校學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)下載“咕咚”運動軟件，監(jiān)測學(xué)生每天2千米的日跑訓(xùn)練，來提高學(xué)生耐力素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的意志力和每天鍛煉的好習(xí)慣。第二，家校合作，共同促進。在教學(xué)實踐中，教師可積極牽線學(xué)生家長，依據(jù)信息手段之便，向他們傳遞一些關(guān)于身體健康、心理健康以及衛(wèi)生健康方面的教育知識，強化他們對學(xué)生健康的重視度，豐富其體育健康教育認知，從而發(fā)揮其體育教育的促進與監(jiān)督效能，以家庭之力促使學(xué)生養(yǎng)成熱愛運動、終身運動的好習(xí)慣。第三，依托校企，助力發(fā)展。一方面，中職體育教師可積極牽線學(xué)校各專業(yè)教師或領(lǐng)導(dǎo)，組織“疫情后專業(yè)運動會”等活動，營造良好的運動風(fēng)氣;另一方面，也可立足校企合作模式，積極牽線企業(yè)，組織校企之間的聯(lián)合運動會，從而搭建體育課堂與實際企業(yè)的橋梁，以校企之力共同助力學(xué)生身心成長和就業(yè)發(fā)展。

總之，在后疫情時代，做好中職體育教學(xué)體系的改革工作是很有必要的。廣大中職學(xué)校以及體育教師應(yīng)當(dāng)立足后疫情時代的特殊情況，緊密圍繞“健康發(fā)展”的教育目標，以“體教融合”為思路，從注重體質(zhì)健康、加強心理調(diào)適、革新課程體系和加強全域合作等方面出發(fā)，積極構(gòu)建創(chuàng)新化的體育教學(xué)新常態(tài)，從而在保證教學(xué)效果的同時，為學(xué)生身心的健康發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

（作者單位：南寧市衛(wèi)生學(xué)校）