淺談家訪(fǎng)應(yīng)注意的問(wèn)題

何明體

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-24-423

隨著素質(zhì)教育的大力推進(jìn)，個(gè)性飛揚(yáng)、崇尚自我、求新好奇的學(xué)生變得越來(lái)越難管理，因此，加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的交流與溝通，成為教師教育教學(xué)工作的一個(gè)重要組成部分。家訪(fǎng)這一傳統(tǒng)而有效的工作方式，再次成為學(xué)校、家庭、社會(huì)溝通的良好紐帶。作為教師，成功的家訪(fǎng)，能拉近家長(zhǎng)、學(xué)生和自己心靈的距離，使學(xué)生更親近自己;失敗的家訪(fǎng)會(huì)使學(xué)生對(duì)自己敬而遠(yuǎn)之，給自己增添新的煩惱。

通過(guò)多年的家訪(fǎng)我總結(jié)了在以下問(wèn)題：

1.有些老師平時(shí)不輕易家訪(fǎng)，只有學(xué)生犯錯(cuò)之后才家訪(fǎng)，這樣家訪(fǎng)即“告狀”，這種做法令學(xué)生不安，家長(zhǎng)難堪。

2、有些老師喜歡向家長(zhǎng)表功，老師帶著學(xué)生的成績(jī)單，將成績(jī)告知家長(zhǎng)，以成績(jī)論英雄。

3、有些老師家訪(fǎng)時(shí)不講究方式方法，每次家訪(fǎng)時(shí)，總是在家長(zhǎng)面前數(shù)落學(xué)生的不足，把學(xué)生的缺點(diǎn)毫不保留的端出來(lái)，這令父母十分狼狽，他們往往一怒之下責(zé)罵孩子，甚至棍棒相加。

4、有些老師抓住部分學(xué)生害怕家長(zhǎng)的特點(diǎn)，學(xué)生稍有差錯(cuò)，便用家訪(fǎng)來(lái)威脅學(xué)生，把家訪(fǎng)當(dāng)做管理學(xué)生的唯一的“尚方寶劍”，這種做法很令學(xué)生反感。

5、有些老師家訪(fǎng)時(shí)，不是與家長(zhǎng)共同商討如何教育學(xué)生，而是把教育孩子的困難推給家長(zhǎng)，從而推卸自己的責(zé)任，這一消極的做法，令家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育失去信心，使教育更加困難。

教師如何搞好家訪(fǎng)工作，就此問(wèn)題我結(jié)合工作實(shí)際談?wù)剮c(diǎn)建議：

1、家訪(fǎng)要有計(jì)劃。當(dāng)教師接到一個(gè)新班級(jí)以后，班級(jí)的所有任課教師就應(yīng)該協(xié)同班主任馬上制定出計(jì)劃，做好分工，有步驟地對(duì)學(xué)生的家庭進(jìn)行了解，做到有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行家訪(fǎng)（每學(xué)期每個(gè)學(xué)生老師家訪(fǎng)最好不少于三次，分別是期初、期中、期末）。每一輪家訪(fǎng)結(jié)束后，同班的任課教師要在班主任的組織下互相交流自己家訪(fǎng)學(xué)生的情況，使任課教師都對(duì)全班學(xué)生及學(xué)生的家庭情況有一個(gè)全面的了解。如果沒(méi)有特殊情況則按計(jì)劃進(jìn)行，有特殊情況要及時(shí)進(jìn)行家訪(fǎng)。

2.家訪(fǎng)要作好充分準(zhǔn)備。（1）明確家訪(fǎng)的目的。對(duì)于不同的學(xué)生，家訪(fǎng)可以起的作用并不一樣，所以家訪(fǎng)之前需要準(zhǔn)備的東西也會(huì)不一樣。因此，家訪(fǎng)時(shí)要確立家訪(fǎng)的主題，或是學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，或是學(xué)生的行為紀(jì)律，或是家庭對(duì)孩子的教育態(tài)度，或是家長(zhǎng)對(duì)教師的希望等等。（2），家訪(fǎng)之前最好先與學(xué)生做個(gè)具體的交流。如果老師事先沒(méi)有對(duì)這次家訪(fǎng)的學(xué)生做一個(gè)全方位的分析與評(píng)價(jià)，面對(duì)家長(zhǎng)我們可能就會(huì)無(wú)話(huà)可說(shuō)，在進(jìn)行家訪(fǎng)之前跟學(xué)生做好交流溝通，既可以消除學(xué)生的顧慮，也可同時(shí)了解學(xué)生是否希望老師對(duì)家長(zhǎng)做些什么樣的溝通，或者可以為學(xué)生與家長(zhǎng)之間的交流搭個(gè)恰當(dāng)?shù)臉蛄骸?/p>

3.巧選家訪(fǎng)時(shí)機(jī)。經(jīng)驗(yàn)證明，有利的時(shí)機(jī)是成功的重要保證。如學(xué)生生病在家，學(xué)生取得成績(jī)時(shí)，后進(jìn)生稍有進(jìn)步時(shí)，學(xué)校家長(zhǎng)遇到困難時(shí)，以及學(xué)生犯了嚴(yán)重錯(cuò)誤時(shí)進(jìn)行家訪(fǎng)效果是最好的。如我班有個(gè)學(xué)生張某，他個(gè)性要強(qiáng)好勝，重江湖義氣，有一次為了幫助朋友參加打架事件，我就在事發(fā)當(dāng)晚進(jìn)行家訪(fǎng)，同該生及其父母具體了解事件的起因，分析過(guò)程及后果，引導(dǎo)其思考，指出他在事件中所犯錯(cuò)誤，幫助他提出改正錯(cuò)誤的措施，自此以后，各個(gè)方面都有良好的表現(xiàn)。學(xué)生曲某，學(xué)習(xí)刻苦，個(gè)性?xún)?nèi)向，成績(jī)一度滑坡，我及時(shí)發(fā)現(xiàn)并在其低落時(shí)期第一時(shí)間進(jìn)行家訪(fǎng)，讓其道出心聲“父母不在身旁，有一種被遺忘的感覺(jué)，經(jīng)常思念美好的過(guò)去”，對(duì)此我首先肯定其客觀(guān)因素造成的影響，重點(diǎn)指出“人不應(yīng)面對(duì)現(xiàn)實(shí)”，為其指明發(fā)展方向，使其既消除了心中的顧慮，又喚起了斗志，成績(jī)明顯回升。

在農(nóng)村如果是學(xué)生沒(méi)有問(wèn)題的普訪(fǎng)最好是在農(nóng)閑的時(shí)候，如果是在農(nóng)忙的時(shí)候，即使是有問(wèn)題要立即進(jìn)行家訪(fǎng)，也要先與家長(zhǎng)進(jìn)行電話(huà)溝通約定，以便讓家長(zhǎng)根據(jù)自己的農(nóng)活作出合理安排，所以我每學(xué)期開(kāi)學(xué)初都要對(duì)自己任教班級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系電話(huà)進(jìn)行一次核對(duì)，同時(shí)也通過(guò)《致學(xué)生家長(zhǎng)一封信》的形式將自己以及班上其他任課教師的聯(lián)系電話(huà)告訴家長(zhǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和教師的教育教學(xué)有什么建議要求時(shí)及時(shí)和任課教師聯(lián)系。

4.分析家訪(fǎng)對(duì)象。學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)自各行各業(yè)，他們不同的文化水平，有不同的性格。老師家訪(fǎng)是一定要面對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的，所以，在家訪(fǎng)前老師有必要通過(guò)學(xué)生或其鄰居或其熟人調(diào)查了解家長(zhǎng)的性格特征，對(duì)孩子的管教方式和要求，了解學(xué)生家庭有幾口人，在什么單位工作，家庭經(jīng)濟(jì)能力如何，家庭關(guān)系如何，與鄰居關(guān)系又如何等等。因?yàn)?，只有在做做了這方面的準(zhǔn)備，老師才能在進(jìn)行家訪(fǎng)時(shí)就盡量避免話(huà)不投機(jī)等不愉快的場(chǎng)面。

5、家訪(fǎng)談話(huà)講究藝術(shù)。家訪(fǎng)時(shí)主要對(duì)象是學(xué)生家長(zhǎng)。因此，家長(zhǎng)對(duì)老師的家訪(fǎng)是否采取積極合作態(tài)度，直接決定著家訪(fǎng)的效果。家訪(fǎng)時(shí)教師應(yīng)注意儀表形象，力求語(yǔ)言樸實(shí)誠(chéng)懇，舉止大方，消除家長(zhǎng)對(duì)老師的戒備心理。談話(huà)開(kāi)始，可先圍繞一些家長(zhǎng)感興趣的話(huà)題聊上幾句，引導(dǎo)家長(zhǎng)積極主動(dòng)地參與到談話(huà)中，創(chuàng)設(shè)良好的談話(huà)氣氛，力求達(dá)到與家長(zhǎng)產(chǎn)生共鳴，取得家長(zhǎng)信任，然后，再逐步引入主題，向家長(zhǎng)了解、介紹學(xué)生的情況。每個(gè)孩子都希望得到老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，每個(gè)孩子的家長(zhǎng)也都希望自己的孩子得到教師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，因此，當(dāng)教師家訪(fǎng)時(shí)要對(duì)學(xué)生的進(jìn)步或在某一方面取得的成績(jī)發(fā)自?xún)?nèi)心地進(jìn)行贊揚(yáng)，由衷地表示祝賀，家長(zhǎng)也會(huì)分享孩子的快樂(lè)，會(huì)更加關(guān)注孩子，關(guān)注學(xué)校。對(duì)于有錯(cuò)誤的同學(xué)批評(píng)也是應(yīng)該的，但對(duì)孩子的批評(píng)要具有針對(duì)性，更應(yīng)注意分寸，以免挫傷學(xué)生的自尊心，使家長(zhǎng)面子上過(guò)不去，引起學(xué)生以及家長(zhǎng)的反感而適得其反。

6、家訪(fǎng)后及時(shí)與學(xué)生交流反饋。

每次家訪(fǎng)后，教師要及時(shí)地寫(xiě)出詳盡的家訪(fǎng)記錄，把家訪(fǎng)過(guò)程、家訪(fǎng)達(dá)成的共識(shí)，家訪(fǎng)中受到的啟發(fā)及家訪(fǎng)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題一一記錄下來(lái)。并根據(jù)學(xué)生在校內(nèi)的學(xué)習(xí)、行為表現(xiàn)，結(jié)合家訪(fǎng)中了解掌握的資料，及時(shí)反饋，及時(shí)對(duì)學(xué)生加以督導(dǎo)，對(duì)學(xué)生重新分析評(píng)估，制定新的教育方案和措施，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行深化教育。但多數(shù)教師家訪(fǎng)后，對(duì)學(xué)生不聞不問(wèn)，認(rèn)為家訪(fǎng)回來(lái)就意味著完成了一項(xiàng)任務(wù)。這是錯(cuò)誤的?？梢哉f(shuō)，這樣的家訪(fǎng)反映在學(xué)生身上的效果不會(huì)理想。因?yàn)榧以L(fǎng)必定引起學(xué)生心理不同程度的震動(dòng)，學(xué)生在家訪(fǎng)后總會(huì)希望知道老師的想法和印象，學(xué)生心理正在進(jìn)行著“積極思想”與“消極因素”的對(duì)抗，正急需外部動(dòng)力的輔助，為了鞏固家訪(fǎng)效果，特別是對(duì)有問(wèn)題的學(xué)生教師可采用學(xué)生監(jiān)督和老師疏導(dǎo)相結(jié)合的方式，輔以榜樣示范、正面激勵(lì)等措施手段，對(duì)學(xué)生的行為給予公正的評(píng)價(jià)。

總之，在家訪(fǎng)中，教師既能向?qū)W生家長(zhǎng)面對(duì)面地宣傳教學(xué)改革的發(fā)展思路，宣傳實(shí)施素質(zhì)教育的全過(guò)程，又能就學(xué)生在學(xué)校與社會(huì)上的各種行為表現(xiàn)，思想動(dòng)態(tài)等等，與家長(zhǎng)及時(shí)交流溝通，取得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的深刻了解和對(duì)教師工作的理解與配合。同時(shí)，教師通過(guò)家訪(fǎng)能及時(shí)掌握家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作中的要求與建議，全面聽(tīng)取社會(huì)各方面的意見(jiàn)，積極彌補(bǔ)教學(xué)過(guò)程中的不足之處，自覺(jué)改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。因此，有計(jì)劃、有目的地搞好家訪(fǎng)工作，是因材施教促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段。