小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)方法的創(chuàng)新

摘要：在語(yǔ)文的教學(xué)中，作文成績(jī)占著很大的部分，而小學(xué)是寫(xiě)作奠基的最佳時(shí)期。隨著新課程改革創(chuàng)新的日益深入，新課程改革對(duì)小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)是重點(diǎn)環(huán)節(jié)，因此教師要有效的提高小學(xué)生的作文學(xué)習(xí)水平。但是，在目前的作文教學(xué)中，教學(xué)方法和教學(xué)手段都有問(wèn)題，導(dǎo)致小學(xué)生的作文難以獲得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。本文通過(guò)對(duì)小學(xué)生作文的教學(xué)方法的研究，提出幾點(diǎn)寫(xiě)作措施，希望對(duì)小學(xué)生的寫(xiě)作有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;作文教學(xué);教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-24-420

前言

小學(xué)作文在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中占有著重要的組成部分，甚至直接的影響到語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量水平的提高。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)的時(shí)候要重視到小學(xué)生的寫(xiě)作能力。但是很多的小學(xué)生都不愿意寫(xiě)作，他們對(duì)于寫(xiě)作沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣和激情，況且他們的寫(xiě)作能力也不高。小學(xué)生由于自身的身體年齡以及心理年齡因素特點(diǎn)，他們的寫(xiě)作素材都相對(duì)匱乏，他們的人生閱歷也沒(méi)有成年人豐富，因此他們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候都會(huì)覺(jué)得困難，甚至將文章寫(xiě)成流水賬，缺乏新意。小學(xué)生的語(yǔ)言組織能力也很差，在寫(xiě)作的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)句不通，思維混亂的現(xiàn)象。因此，在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文教師要時(shí)刻重視提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，要鼓勵(lì)學(xué)生積極地發(fā)表意見(jiàn)，要讓他們充分的表達(dá)自己的真情實(shí)感，并將情感應(yīng)用到作文中。

一、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的問(wèn)題分析

（一）作文缺乏真實(shí)情感

從某種程度上來(lái)看，小學(xué)生的心理不成熟，對(duì)于思想情感的層面理解的不夠深入，因此他們?cè)趯?xiě)作文的時(shí)候，都把握不好文中的情感，如果小學(xué)生寫(xiě)作文一直是這樣的話，就會(huì)容易影響到他們的語(yǔ)文總體成績(jī)。小學(xué)生寫(xiě)作文沒(méi)有真實(shí)情感主要是因?yàn)橐韵聨讉€(gè)方面：1、語(yǔ)句單調(diào)。例如，小學(xué)生在描寫(xiě)個(gè)人的形象的時(shí)候，很多學(xué)生寫(xiě)的時(shí)候都是從人的外貌角度去寫(xiě)的，很少有涉及到語(yǔ)言層面、動(dòng)作層面和神態(tài)層面的描寫(xiě)，這就導(dǎo)致文章過(guò)于的簡(jiǎn)單枯燥，使人物的形象過(guò)于單調(diào)。2、情感表達(dá)不充分。大部分小學(xué)生為了達(dá)到教師的情感要求，會(huì)采用虛擬的情節(jié)去寫(xiě)作，而這些虛擬的情節(jié)往往跟現(xiàn)實(shí)不符和，從而導(dǎo)致小學(xué)生的作文質(zhì)量水平大打折扣。

（二）與現(xiàn)實(shí)生活缺乏緊密聯(lián)系

從專業(yè)的角度出發(fā)，要想讓作文的內(nèi)容有思想有情感，就需要作者具備豐富的經(jīng)驗(yàn)和積極的態(tài)度。但是，依據(jù)現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，部分小學(xué)生的作文的內(nèi)容都跟自己的生活缺乏緊密的聯(lián)系，甚至有些內(nèi)容過(guò)于虛擬，內(nèi)容都是編造的，不符合常識(shí)。如果小學(xué)生長(zhǎng)期的處于這種情況，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)受到打壓，寫(xiě)作質(zhì)量會(huì)有所下降。

二、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法創(chuàng)新

（一）作文命題要有真實(shí)情感

隨著時(shí)代的發(fā)展，在新課程改革的背景下，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)提出了新的要求，他們開(kāi)始要求小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)要走向開(kāi)放，要融入到生活中。小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)的時(shí)候要讓小學(xué)生知道什么作文是優(yōu)秀的作文，要讓小學(xué)生知道寫(xiě)出優(yōu)秀作文的方法。教師要對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、認(rèn)知水平有個(gè)充分的了解，教師可以從小學(xué)生的生活中著手，然后慢慢的協(xié)助小學(xué)生寫(xiě)作。在訓(xùn)練小學(xué)生寫(xiě)作的時(shí)候，小學(xué)語(yǔ)文教師要認(rèn)識(shí)到作文命題的重要性，讓小學(xué)生學(xué)會(huì)用題目展現(xiàn)自己內(nèi)心的情感，例如《我學(xué)會(huì)了》《我發(fā)現(xiàn)了》等等。小學(xué)語(yǔ)文教師還必須要求小學(xué)生結(jié)合不同的日期進(jìn)行話題常遭，例如母親節(jié)、父親節(jié)等。

（二）教師合理運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)

小學(xué)生的寫(xiě)作水平比較低，很大原因是小學(xué)生對(duì)于作文的興趣低，甚至有些小學(xué)生在聽(tīng)到要寫(xiě)作文的時(shí)候產(chǎn)生抵觸心理，這對(duì)于提高小學(xué)生的寫(xiě)作水平是很不利的。因此，教師在教學(xué)的時(shí)候要積極的培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作文的興趣愛(ài)好，讓小學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作文。小學(xué)語(yǔ)文教師可以利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)進(jìn)行作文的教學(xué)。隨著科技的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)越來(lái)越先進(jìn)，漸漸的被應(yīng)用到人們的生活和學(xué)習(xí)中。教師就可以充分的利用這一點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。多媒體的應(yīng)用可以調(diào)節(jié)課堂的氣氛，多媒體體現(xiàn)出來(lái)的動(dòng)感畫(huà)面可以更好的吸引小學(xué)生的興趣，刺激小學(xué)生的感官，保證小學(xué)生寫(xiě)作文的積極性和主動(dòng)性。例如小學(xué)語(yǔ)文教師在教導(dǎo)小學(xué)生寫(xiě)一篇?jiǎng)游锏奈恼聲r(shí)，教師就可以借助多媒體展現(xiàn)小動(dòng)物的外貌和它的生活習(xí)性，讓小學(xué)生對(duì)于小動(dòng)物有個(gè)大致的了解，這樣他們寫(xiě)作文的時(shí)候就會(huì)有話可寫(xiě)，對(duì)于作文也會(huì)有興趣。

（三）在生活中提煉寫(xiě)作素材

小學(xué)語(yǔ)文教師在教導(dǎo)小學(xué)生寫(xiě)作的時(shí)候，要積極地引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)提煉生活中有效的素材，注重培養(yǎng)他們的觀察能力，從而讓小學(xué)生在日常的生活中對(duì)于人物或是不同的事物都會(huì)有意識(shí)的去觀察它們，然后再鍛煉他們對(duì)于這些事物的闡述表達(dá)能力。小學(xué)語(yǔ)文教師在教導(dǎo)小學(xué)生的時(shí)候還可以將小學(xué)生帶到大自然中，給他們上一些活動(dòng)課，讓他們體驗(yàn)大自然的美好。在生活中，有很多的寫(xiě)作素材，教師可以帶著他們?nèi)⒓酉嚓P(guān)的實(shí)踐活動(dòng)、文體活動(dòng)等，讓小學(xué)生有事可寫(xiě)。例如，教師可以讓小學(xué)生親自參加到體育比賽中，這樣小學(xué)生就會(huì)對(duì)比賽前、中、后等階段的實(shí)際心理變化有個(gè)深刻的感悟，他們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候就會(huì)表達(dá)出自己的真實(shí)情感了。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，為了提高小學(xué)生的寫(xiě)作水平，教師需要不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)方法。教師在教學(xué)的時(shí)候，可以結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況，去激發(fā)小學(xué)生對(duì)作文的學(xué)習(xí)興趣，教師要培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力，要讓他們學(xué)會(huì)如何將自己的真實(shí)情感用到作文的創(chuàng)作中，從根本上讓小學(xué)生的作文成績(jī)得到顯著的提升。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：陳曉娟，1973年10月，女，本科，漢族，籍貫：南京，單位：南京市復(fù)興小學(xué)，現(xiàn)在職稱：一級(jí)教師，研究方向：習(xí)作教學(xué)。