淺談小學數(shù)學集體備課需要注意的問題

何明體

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-24-402

俗話說不主動打沒有準備的仗，備課是一節(jié)數(shù)學課的前奏，是上好每一節(jié)課的前提和保障，教師集體備課是至關(guān)重要的。沒有集思廣益、匯百家之長全面的考慮和周密的設(shè)計，就不能合理把握課堂的生成，對學生對教學目標的預設(shè)不科學合理就不能高效的引導教學， 沒有上課前的胸有成竹，就沒有課堂中的游刃有余。集體備課不是一味地盲目準備，要有突破和創(chuàng)新使備課真正高效服務(wù)于課堂。結(jié)合自己多年來的教學實踐本人認為集體備課應(yīng)該從教師、學生兩個角度來分析，下面談?wù)勛约旱囊恍┖唵蔚南敕ā?/p>

一、集體課課應(yīng)考慮促進教師發(fā)展方面

新的課標時代下，課程標準對教師教學有了更高的要求，從課堂教學評價的角度看準確、及時、豐富、有效的課堂即時評價即是教師教學基本功的體現(xiàn)，同時也是教師教學專業(yè)技能的展現(xiàn)，因此教學中教師作為教學活動的主導者如何利用課前集體備課這一教學環(huán)節(jié)到調(diào)動學生學習的積極性，又對學生的學習起到及時引導的作用。讓學生在學習過程中有明確的學習方向，學會有效的反思和知識的積累應(yīng)用知識的遷移合理應(yīng)用。同時又能通過教師課堂上的教學活動讓學生在學習的過程中獲得成功的喜悅，從而進一步產(chǎn)生樂于求知，積極向上的態(tài)度，讓學生愛上數(shù)學課堂。以此不斷促進學生在動手動腦各個方面獲得全面發(fā)展。綜上所述，時代在變化，知識在更新，作為教師不能單打獨斗停留在以往傳統(tǒng)教育個人單思維的思想層面，只有在不斷的在集體學習中努力取長補短提高自己才能不斷的適應(yīng)社會的發(fā)展適應(yīng)工作的需要。同樣要做讓課堂上學習效率的最大化就需要教師在集體備課時集思廣益、匯百家之長全面的考慮和周密的設(shè)計，不斷從集體備課中吸取營養(yǎng)迅速成長提高教學能力。

二、集體備課時應(yīng)關(guān)注促進學生發(fā)展方面

我們所有的教學活動、教學方式都離不開學生這個主體。都是為了促進學生得到全面發(fā)展，在動腦、動手、動口、邏輯思維、歸納能力各方面得到長足進步。從促進學生發(fā)展來看，本人認為集體備課應(yīng)該從如下幾方面入手：

1、集體備課時應(yīng)重視小學數(shù)學教學應(yīng)聯(lián)系學生生活、學習實際情況幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。小學生特別是低年級學生由于受心理生理因素的限制，其身心發(fā)展還遠未成熟，自我完全控制能力較弱，學習的意識還沒有養(yǎng)成，這個年齡段的孩子對別人的贊揚有很大的誘惑力，課堂即時評價對他們的學習會起到很大的作用。課堂中哪怕是教師、同學一個很小的鼓勵動作，一句溫馨的、具有鼓勵的、正面激勵的語言都會對孩子產(chǎn)生很大的激勵作用。同時會對他們在今后的學習、工作、生活的過程中養(yǎng)成良好的各種習慣打下一個良好的基礎(chǔ)。栽種下一顆良性的種子。所以說榜樣的力量是巨大的，而習慣的養(yǎng)成是要靠從小一點一滴慢慢培養(yǎng)的。所以說我們在集體備課時應(yīng)當首先考慮注意培養(yǎng)學生好的習慣的養(yǎng)成。例如在低年級“平面圖形的認識”的教學中，教師通過讓學生在生活中、課堂上找到長方形、正方形。通過實際生活中的例子把數(shù)學知識與學生自己身邊的實際聯(lián)系起來，結(jié)合教師的即時評價，既聯(lián)系到生活實際又提高了孩子們的學習興趣。也讓學生認識到數(shù)學知識在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用的廣泛性及重要性。特別是課堂中教師通過引導學生在通過課本的學習結(jié)合生活中的事物通過觀察、比較、思考后在回答教師的問題，在這一節(jié)課堂中學生在學有所得的同時，教師適時針對課堂中每位學生的不同回答情況給予孩子了恰如其分的鼓勵性的引導后，通過數(shù)學知識與生活實際的結(jié)合極大地調(diào)動了孩子對數(shù)學學習興趣，也達到了培養(yǎng)了學生好的學習習慣的目的。對孩子今后的數(shù)學學習將會有很大的幫助。

2、集體備課時多關(guān)注引導學生學會思考

偉大的教育家孔子對此曾經(jīng)有過精辟的論述：“學而不思則罔，思而不學則殆”，在現(xiàn)代教育中這一論斷對我們現(xiàn)代的教育教學工作仍然具有現(xiàn)實的指導意義。如在一次聽四年級數(shù)學數(shù)量關(guān)系單價、數(shù)量、總價的教學中，教師 通過：單價×數(shù)量=總價 的教學，讓學生自己思考利用已知的乘法各部分之間關(guān)系，推導出在已知總價和數(shù)量求單價、或者已知總價和單價求數(shù)量等問題公式。既合理的引導了學生的思考又培養(yǎng)了學生推理能力的提高，對學生思維能力的提高培養(yǎng)將有極大的促進作用。通過在集體備課中這一例題的教學巧妙設(shè)置，即達到了本節(jié)課教學的目的，又有效的調(diào)動了學生的思維、推理、歸納的能力，培養(yǎng)了學生的能力，達到了舉一反三的教學效果。從而讓我們認識到。學離不開思，思有助于學，教師教學中必須注重培養(yǎng)學生的思考習慣，要求學生做到“視思明”“聽思聰”。教學中注重培養(yǎng)學生提高推理和歸納能力“聞一知二”學會“舉一反三”做到融會貫通，理清了學與思的關(guān)系才能讓學生在學習的過程中不斷進步，提高學生學習的效率。

3、集體備課應(yīng)關(guān)注、引導、促進學生學習技能的形成

通過長期的集體備課我們已經(jīng)培養(yǎng)了很多好的習慣，學會思考了，接下來就是技能的形成了，在課堂改革的大潮中，我們學校近年來在課堂教學改革中結(jié)合我校實際逐步推行了七步六環(huán)節(jié)的教學模式即：課前預習（第一步環(huán)節(jié)1）;導入新課（第二步環(huán)節(jié)2）;自研自探（第三步環(huán)節(jié)3）;小組合作探究（第四步環(huán)節(jié)4）;小組成員展示交流（第五步環(huán)節(jié)5）;達標評價（第六步環(huán)節(jié)6）;課堂小結(jié)（第七步環(huán)節(jié)7）。通過集體備課的反復理論實踐相結(jié)合，七個步驟讓學生充分地參與到課堂教學、評價、及學習的過程之中，通過幾年的教學實踐雖然還有需要改進的地方，但是在培養(yǎng)學生學習技能方面獲得了長足的進步，一部分長期在課堂中堅持使用七步六環(huán)節(jié)課堂模式教學的教師現(xiàn)在的課堂已經(jīng)基本上可以放手讓學生自己獨立學習了。

當然我們也要認識到，教學改革工作教學包括學校工作的方方面面。各項工作的發(fā)展不是一勞永逸的需要不斷的探索研究，需要集體的智慧。教育是一個比較復雜的系統(tǒng)工程，教師、學生都是一個個有不同個性是個體，這一特點決定了教育的復雜性。這一特點決定了教育是一個創(chuàng)造性的過程，需要廣大的一線教育工作者集體參與、群力群策、聚思廣義發(fā)揮集體的力量不斷努力在教育實踐中總結(jié)正反兩方面的經(jīng)驗付出創(chuàng)造性的勞動才能進步發(fā)展。在近兩年我們課題小組的實踐與研究當中，大家一致認為集體備課是有效提高教學質(zhì)量的途徑和方法，認為對于如何開展多層次的課堂教學還需要作大量的探索研究，并不斷的付諸于我們的教育教學實踐，在不斷的總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上不斷地來開展新的探索。集體備課是開啟學生智慧的鑰匙，提高教師課堂教學的效率，教師必須以學生為主體，熱愛學生，尊重學生，密切關(guān)注學生的所思所想，與學生建立深厚和諧的師生關(guān)系，因材施教，因勢利導，言傳身教，跟隨時代前進的步伐，在實際教育教學工作中通過發(fā)揮各家所長反反復復地通過集體備課實踐研究，不斷改進課堂教學策略，適應(yīng)現(xiàn)代課堂教學，促使小學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的學習興趣和積極探索的精神，有效提升小學數(shù)學的課堂教學效果。