論班主任如何高效進(jìn)行初中班級(jí)管理

馬曉軍

摘要：隨著現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展和素質(zhì)教育的穩(wěn)步改革進(jìn)行，新興教學(xué)要求的標(biāo)準(zhǔn)也逐漸出爐，在面對(duì)新的挑戰(zhàn)和難關(guān)，廣大班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)就需要及時(shí)更新自己的教學(xué)理念和管理方式，對(duì)待班級(jí)中的學(xué)生管理策略要根據(jù)實(shí)際情況有針對(duì)性的指定，所以這就需要教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和進(jìn)度足夠了解，要對(duì)班級(jí)管理的常識(shí)與基本知識(shí)做到心中有數(shù)，這樣才能在進(jìn)行班級(jí)管理的日常工作中做大游刃有余，對(duì)每一處的細(xì)致工作都安排妥當(dāng)，完成高效管理班級(jí)的目的。

關(guān)鍵詞：初中班級(jí)管理;定期培訓(xùn);教學(xué)能力;心理狀態(tài);教學(xué)環(huán)境的建設(shè)

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-24-368

近年來(lái)從教育改革的實(shí)際推行成果看來(lái)，初中班主任在進(jìn)行班級(jí)管理工作的過(guò)程中都能很好的在完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)也與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣的現(xiàn)象喜聞樂(lè)見(jiàn)，但是依舊存在著許多亟待改進(jìn)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，比如教師的教學(xué)能力需要提升、沒(méi)有重視學(xué)生的心理狀態(tài)與情緒變化等，鑒于此，每個(gè)班主任都需要在工作的時(shí)候全面觀(guān)察和分析需要改進(jìn)的部分，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和教學(xué)質(zhì)量去制定合適的方案，從而將多元有益的措施應(yīng)用到具體教學(xué)管理活動(dòng)中，促進(jìn)師生全面進(jìn)步。

一、定期培訓(xùn)提升教師教學(xué)能力

作為學(xué)生，本職工作便是學(xué)習(xí)，學(xué)生需要在這個(gè)階段培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，而班主任的本職工作自然就是教學(xué)，在引導(dǎo)學(xué)生找到合適的學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，也要保證自己的教學(xué)水平和能力，在課堂上教學(xué)的質(zhì)量一定要過(guò)關(guān)，畢竟學(xué)生在校學(xué)習(xí)的最終目的還是學(xué)到知識(shí)鍛煉好學(xué)習(xí)能力才能為之后的全面發(fā)展打下良好的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，所以教師就需要定期培訓(xùn)提升自己的教學(xué)能力，革新教學(xué)理念和教學(xué)方式，在傳統(tǒng)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上更新細(xì)節(jié)，從而達(dá)到保證課堂趣味性的同時(shí)，更好的傳授知識(shí)和學(xué)習(xí)方法給學(xué)生接受。例如，我在平時(shí)工作之余，會(huì)趁著不忙的時(shí)候組織教師同事們一起閱讀與班級(jí)管理工作相關(guān)的書(shū)籍和論文，也會(huì)通過(guò)視頻觀(guān)摩其他優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)記錄，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的效果，也會(huì)經(jīng)常去優(yōu)秀教師的班級(jí)組織旁聽(tīng)活動(dòng)，切實(shí)感受優(yōu)秀教師營(yíng)造出的課堂氛圍，從而鍛煉自己的教學(xué)能力穩(wěn)步提升，都能為自己的學(xué)生帶來(lái)良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

二、關(guān)隨時(shí)注學(xué)生心理狀態(tài)

作為班主任，一定是要全面了解學(xué)生的各方面狀態(tài)的，在初中這個(gè)青春叛逆期的階段，學(xué)生很容易產(chǎn)生心理問(wèn)題，一旦出現(xiàn)這種情況，大多數(shù)就是代表了學(xué)生近期的學(xué)習(xí)不在狀態(tài)，沒(méi)有辦法很好的將精神集中在學(xué)習(xí)上，所以班主任就需要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的情緒變化，如果起伏較大，可能就代表著最近遇到了什么影響心情的事，如果置之不理或是認(rèn)為順其自然才是最好的辦法那就大錯(cuò)特錯(cuò)了，學(xué)生在學(xué)習(xí)階段很難自我調(diào)節(jié)不良的情緒，必須要借助班主任或是家長(zhǎng)的干預(yù)和幫助才能輕松擺脫消極情緒，但是班主任也要在調(diào)節(jié)學(xué)生情緒的時(shí)候注意力度，盡量要用溫和的方式，千萬(wàn)不能給學(xué)生過(guò)度的壓迫感，否則反而會(huì)適得其反。例如，我有一段時(shí)間發(fā)現(xiàn)班上一個(gè)女生的學(xué)習(xí)狀態(tài)日漸低迷，上課聽(tīng)講也會(huì)走神，但她原來(lái)是非常熱愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生，覺(jué)得奇怪的同時(shí)我意識(shí)到這名學(xué)生的情緒肯定出現(xiàn)了問(wèn)題，所以我從側(cè)面了解了一下，原來(lái)她是因?yàn)樯弦淮慰荚嚢l(fā)揮失常，很擔(dān)心自己以后的成績(jī)都趕不上來(lái)，明白原委后我找到這名學(xué)生談了談話(huà)，告訴她一次的失敗不是永遠(yuǎn)的，只要還有信心和努力就能重回巔峰，后來(lái)她果然調(diào)整好了狀態(tài)重新認(rèn)真學(xué)習(xí)起來(lái)。

三、重視教學(xué)環(huán)境的建設(shè)

從筆者的多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，班級(jí)風(fēng)氣一般都會(huì)影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本身的主觀(guān)態(tài)度以及所采取的實(shí)際行動(dòng)，對(duì)于任何一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)都相當(dāng)重要，尤其需要作為班級(jí)管理者的班主任多加重視，因?yàn)橹挥性诜e極向上的班級(jí)氛圍中，學(xué)生們才會(huì)更加積極主動(dòng)高效地學(xué)習(xí)理解知識(shí)、鍛煉自身素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等，而在消極沉悶的充斥著負(fù)面的情緒班級(jí)氣氛中，學(xué)生們則很可能產(chǎn)生厭惡學(xué)習(xí)的消極負(fù)面情緒，對(duì)完善自我變得越來(lái)越懈怠，良好的班級(jí)風(fēng)氣有利于學(xué)生集中注意力在學(xué)習(xí)上，會(huì)比較容易和身邊熱愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生一起沉浸在學(xué)習(xí)中，所以班主任就需要在平時(shí)多灌輸優(yōu)質(zhì)的思想知識(shí)給學(xué)生接收，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心態(tài)和鞏固對(duì)待學(xué)習(xí)的熱情程度。鑒于以上情況，平時(shí)針對(duì)學(xué)生在進(jìn)行班級(jí)管理工作的時(shí)候，教師就有必要將重點(diǎn)放在營(yíng)造積極向上的良好班級(jí)風(fēng)氣上，努力探索總結(jié)其中的有效策略，為學(xué)生們創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)發(fā)展環(huán)境。例如，我會(huì)在平時(shí)的課間時(shí)間在班級(jí)中觀(guān)察學(xué)生的狀態(tài)，也會(huì)和學(xué)生定期談話(huà)，了解學(xué)生最近的狀態(tài)有無(wú)變化，還會(huì)以身作則讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的重要性，這都是很簡(jiǎn)單但是很有效的方式，只要能讓學(xué)生在良好的環(huán)境中高效學(xué)習(xí)，班主任就應(yīng)該去尋找有作用且合適的策略來(lái)實(shí)際應(yīng)用。

綜上所述，對(duì)于初中班級(jí)管理的策略有很多，各位教師可以根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況隨時(shí)調(diào)整，希望身為教育工作者能為學(xué)生的全面發(fā)展鋪好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)道路。

參考文獻(xiàn)

朱曉潔. 初中班主任德育教育中如何有效實(shí)施激勵(lì)策略探討[A]. 福建省商貿(mào)協(xié)會(huì).華南教育信息化研究經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)2021論文匯編（一）[C].福建省商貿(mào)協(xié)會(huì)：福建省商貿(mào)協(xié)會(huì)，2021：3.

吳輝. 新課改背景下初中班主任班級(jí)管理工作探析[A]. 四川省科教創(chuàng)客研究會(huì).2020科教創(chuàng)新學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集（第七輯）[C].四川省科教創(chuàng)客研究會(huì)：四川省科教創(chuàng)客研究會(huì)，2020：2.

王玉林. 疏導(dǎo)與溝通——淺析初中班主任開(kāi)展心理健康教育的有效途徑[A]. 中國(guó)智慧工程研究會(huì)智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會(huì).2020課程教學(xué)與管理云論壇（重慶分會(huì)場(chǎng)）論文集[C].中國(guó)智慧工程研究會(huì)智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會(huì)：中國(guó)智慧工程研究會(huì)智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會(huì)，2020：4.