關(guān)于小學(xué)科學(xué)生活化教學(xué)課堂的探索

郭俊

摘要：科學(xué)是從生活中學(xué)習(xí)，科學(xué)發(fā)展的意義必須在生活中使用。在這一階段，新的課程改革正在逐步推進，實現(xiàn)小學(xué)教育貼近生活是非常重要的。合理使用生活化教學(xué)不僅可以鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識，而且可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這是提高教學(xué)效果的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);生活化教學(xué);策略

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-24-345

隨著社會發(fā)展到今天，人們不斷地發(fā)現(xiàn)生活中廣泛使用的各種科學(xué)知識，從而提高了人們的生活質(zhì)量和科學(xué)技術(shù)水平。教師應(yīng)該從小學(xué)生抓起，在科學(xué)教學(xué)中，科學(xué)的種子被播種在學(xué)生的心中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)和探索生活中的科學(xué)真理。

一、通過教學(xué)積極創(chuàng)造逼真的情景

情境創(chuàng)建是為了模擬與教學(xué)過程中與學(xué)習(xí)內(nèi)容密切相關(guān)的情境，以有效地提高學(xué)習(xí)效果。在科學(xué)教學(xué)中，情境創(chuàng)建具有明顯的優(yōu)勢。首先，學(xué)生很小，并且不受各種科學(xué)知識的束縛，因此合理地運用情境教學(xué)可以鼓勵學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生更多的興趣;其次，學(xué)生擁有很多抽象的科學(xué)知識。讓學(xué)生充分參與創(chuàng)造活動可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并使知識直觀易懂。創(chuàng)建教學(xué)情境可以將生活的內(nèi)容與教學(xué)情境有機地聯(lián)系起來，讓學(xué)生通過積極的研究對科學(xué)知識產(chǎn)生興趣。

在教授“物體的振動產(chǎn)生聲音”課程時，教師應(yīng)要求學(xué)生閉上眼睛，聽一段音樂，讓學(xué)生猜測音樂的聲音。一些學(xué)生聽說音樂是鋼琴音樂，并說聲音是由鋼琴發(fā)出的。在稱贊學(xué)生認真聽音樂之后，教師告訴學(xué)生：鋼琴是如何發(fā)出聲音的，聲音是如何發(fā)傳導(dǎo)的？學(xué)生開始討論，教師將乒乓球放在揚聲器的紙盆中，然后播放音樂。隨著音樂的響起，乒乓球開始跳動。然后，教師鼓勵學(xué)生們發(fā)現(xiàn)“紙碗的振動使乒乓球跳起來”這一事實，然后學(xué)生理解了科學(xué)原理?！罢駝訒a(chǎn)生聲音?！?/p>

二、基于生活的研究教學(xué)

研究過程必須公平有效。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以更好地理解和學(xué)習(xí)科學(xué)知識。在教授科學(xué)課程論文時，教師必須注意學(xué)生的能力發(fā)展，以便學(xué)生能夠有效地理解和消化學(xué)習(xí)的重點。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對科學(xué)知識沒有深刻的了解，則教師需要給學(xué)生具體的建議，以便學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

三、組織日常生活中的課外活動

以生活為導(dǎo)向的課外活動不僅鞏固和擴展了學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，而且還有助于發(fā)展學(xué)生的實踐技能，提高學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的研究機會和樹立創(chuàng)新精神。隨著時間的流逝，學(xué)生們想問有關(guān)周圍生活和學(xué)習(xí)中各種現(xiàn)象的問題，想辦法自己探索和解決它們，并希望利用學(xué)到的科學(xué)知識來改善生活。

四、現(xiàn)場學(xué)習(xí)內(nèi)容

有一個例子：比如說一位父親是一位教師，父親突然要求女兒測量桌子的長度，可以使1米= 100厘米，并且這位女學(xué)生連續(xù)兩次期末考試為100分。看到這樣的例子，教師們搖了搖頭，感嘆現(xiàn)在的學(xué)生真的很不合理，沒有共同生活的感覺，所以學(xué)生沒有希望。真的嗎？顯然不是。教師認為這是因為在傳統(tǒng)教學(xué)中，面向生活的教育只是口頭上的。學(xué)生們只是坐在教室里讀書，沒有生活經(jīng)驗，沒有實踐經(jīng)驗，沒有獨特的個性。

因此，在教授科學(xué)時，教師可以匯集自己現(xiàn)有的生活經(jīng)驗，并通過創(chuàng)建生活情境來激發(fā)思考，使教室的氛圍活躍，從而使學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生直觀而深刻的印象。例如，在教授“月相變化”時，教師可以首先拍攝月相與周圍事物的相。這樣的教材肯定會引起學(xué)生的興趣。在學(xué)習(xí)伸展和收縮時，教師遇到了以下情況：姐姐被乒乓球擊中后開始哭泣。你能想出一種辦法防止姐姐哭泣嗎？然后，教師證明乒乓球上撒了開水，立即引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過講授“了解空氣”，教師創(chuàng)造了一種情境，一種在生活中無法將醬油倒入漏斗的現(xiàn)象，讓學(xué)生談?wù)撛?，然后鼓勵學(xué)生研究空氣占用空間。當(dāng)使用漏斗倒入一定量的液體時，很多學(xué)生在日常生活中都會遇到類似的事情，但是學(xué)生并沒有認真考慮原因，而是“搬進”了教室。在那之后，它成為了學(xué)生的焦點。

五、注意日常生活的科學(xué)實踐

在日常生活中需要學(xué)生一點一滴地學(xué)習(xí)科學(xué)知識。在日常生活中，教師應(yīng)積極指導(dǎo)學(xué)生并進行更多的科學(xué)實踐，以使他們對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，并積極探索各種有趣的科學(xué)知識。在生活中，許多現(xiàn)象都包含科學(xué)知識，例如，彩色肥皂泡、調(diào)節(jié)臺燈的小開關(guān)、現(xiàn)代電子產(chǎn)品、照相機和便攜式攝像機技術(shù)。在面對這些對象和現(xiàn)象時，學(xué)生家長或教師應(yīng)積極地教給學(xué)生講解科學(xué)現(xiàn)象的隱藏原理，以便學(xué)生可以與他們一起玩耍學(xué)習(xí)。一旦學(xué)生習(xí)慣了這種學(xué)習(xí)方式，他們就會主動調(diào)查一些可見或遇到的現(xiàn)象，并繼續(xù)在日常生活中積累科學(xué)知識。為了發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，教師還應(yīng)定期開展某些科學(xué)實踐活動，以反映活動教科書中包含的知識。這不僅可以讓學(xué)生鞏固游戲中學(xué)習(xí)到的科學(xué)知識，而且使學(xué)生還可以了解自己的天性。更深入的了解也將增強學(xué)生自己的實踐能力。假期期間，學(xué)生家長應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生參觀科學(xué)技術(shù)博物館，了解最新的科學(xué)和文化知識，體驗科學(xué)世界的輝煌，使學(xué)生能夠接受科學(xué)技術(shù)的洗禮，為學(xué)生播種科學(xué)種子，從而使學(xué)生在成長過程中了解更多科學(xué)知識。

結(jié)束語

生活是一本取之不盡的科學(xué)資源，它是學(xué)生們親身體驗的一本活潑的教科書。讓科學(xué)栩栩如生，讓生活更貼近科學(xué)并與科學(xué)一起成長。這樣的生活不僅幸福，而且還會使學(xué)生變得很聰明。

參考文獻

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