講究高效方法，實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)教學(xué)的高效性

陳妙蘭

摘要：新課程改革背景下，進(jìn)一步增強(qiáng)初中學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)變得更加重要，要求教師積極的去改變課堂教學(xué)方法，以此提升英語(yǔ)教學(xué)的高效性?；诖耍踔杏⒄Z(yǔ)教師必須明確和掌握英語(yǔ)課程教學(xué)的要點(diǎn)和方法。本文重點(diǎn)從三個(gè)方面來(lái)分析論述可應(yīng)用在初中英語(yǔ)教學(xué)的方法，包括利用好各種教學(xué)資源、激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑精神、實(shí)行分層教學(xué)，期望可以為從事初中英語(yǔ)教學(xué)的朋友們提供一些參考性意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);課堂教學(xué);核心素養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-24-311

按照新課程改革對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)所提出的要求來(lái)說(shuō)，教師要更加注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，尤其是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力，幫助學(xué)生獲得更好的發(fā)展。基于此，初中英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)時(shí)，不能再去使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而是要不斷去創(chuàng)新課堂教學(xué)理念和方法，打造趣味性和有效性的英語(yǔ)教學(xué)課堂。本文重點(diǎn)從三個(gè)方面分析探討了實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)教學(xué)高效性的策略，現(xiàn)作如下的論述。

1.利用好各種教學(xué)資源

信息化時(shí)代下，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)可以依托的教學(xué)資源更多，這大大拓寬了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，對(duì)提升英語(yǔ)教學(xué)效率與質(zhì)量均有十分大的裨益。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的學(xué)習(xí)思維較為活躍，活動(dòng)好動(dòng)且在課堂上樂(lè)于探索，這為英語(yǔ)課堂教學(xué)提供了良好的基礎(chǔ)性條件。以多媒體設(shè)備為例來(lái)說(shuō)，其可以將文字、聲音、視頻、圖片集于一體，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，非常有利于激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。在應(yīng)用多媒體設(shè)備教學(xué)時(shí)，教師可以結(jié)合教材特點(diǎn)為學(xué)生收集更多的學(xué)習(xí)資料，必要時(shí)可以將所收集到的資料制作成微課視頻，引導(dǎo)學(xué)生一起去學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道。另外，教師也可以為學(xué)生安排相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)階段使用信息技術(shù)來(lái)查看學(xué)習(xí)資料。比如在閱讀文章學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以要求學(xué)生去進(jìn)行課外閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生將教材中的閱讀文章與課外閱讀文章聯(lián)系起來(lái)，學(xué)習(xí)更多的閱讀知識(shí)，內(nèi)化知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)整合各類(lèi)教學(xué)資源的目標(biāo)，達(dá)到預(yù)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果[1]。

2.激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑精神

按照新課程改革對(duì)初中英語(yǔ)課堂的要求，英語(yǔ)課堂教學(xué)不單單要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，更要去培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神和探究能力，幫助學(xué)生獲得創(chuàng)造能力。為有效激發(fā)出學(xué)生的質(zhì)疑精神，教師在課堂上可以向?qū)W生提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生去質(zhì)疑和思考，在不斷的質(zhì)疑和思考中培養(yǎng)英語(yǔ)核心素養(yǎng)，發(fā)展探索精神和創(chuàng)新能力。

比如在人教版七年級(jí)上冊(cè)的《Unit 1 My name is Gina.》這一節(jié)教學(xué)時(shí)，教師要重點(diǎn)去培養(yǎng)學(xué)生三個(gè)方面的學(xué)習(xí)能力，一是幫助學(xué)生掌握詢(xún)問(wèn)他人姓名和自我介紹的常用語(yǔ);二是學(xué)會(huì)初次見(jiàn)面時(shí)所使用的用語(yǔ);三是掌握詢(xún)問(wèn)對(duì)方電話號(hào)碼的句型?；谶@三點(diǎn)要求，教師要在課堂上多向?qū)W生提問(wèn)相關(guān)的問(wèn)題，列出學(xué)生們需要討論的問(wèn)題，比如“同學(xué)們，你們知道打招呼的幾種常見(jiàn)方式嗎？”、“英美國(guó)家的人在詢(xún)問(wèn)別人的姓名時(shí)，為什么習(xí)慣先說(shuō)自己的姓名？”在向?qū)W生提出提出具體的探究問(wèn)題后，教師可以讓學(xué)生獨(dú)立思考，也可以使用合作學(xué)習(xí)模式來(lái)探究問(wèn)題。以合作學(xué)習(xí)模式為例來(lái)說(shuō)，教師可以將班級(jí)學(xué)生分為多個(gè)學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)大膽表達(dá)自己的意見(jiàn)，彼此分享見(jiàn)解，以此共同學(xué)習(xí)，獲得知識(shí)[2]。相信通過(guò)應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，每一位學(xué)生均可以積極參與到英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中，尤其是在小組合作學(xué)習(xí)的氛圍下，后進(jìn)生可以參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解，這對(duì)于培養(yǎng)后進(jìn)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力有著非常重要的意義[3]。

3.實(shí)行分層教學(xué)

每一位學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的能力均有著較大的差異，教師若是采用統(tǒng)一化的教學(xué)方法，勢(shì)必?zé)o法取得良好的教學(xué)成效。更為嚴(yán)重的一點(diǎn)是，對(duì)于班級(jí)上的后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，統(tǒng)一化的教學(xué)方法會(huì)很大程度上挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性，整體教學(xué)質(zhì)量會(huì)受到很大的影響。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以采用分層教學(xué)方式。具體來(lái)說(shuō)，教師可以按照學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力分為A、B、C三個(gè)層級(jí)，對(duì)于A層級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力良好，基礎(chǔ)知識(shí)掌握能力強(qiáng)，因而教師可以引導(dǎo)他們進(jìn)行一些重難點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)。若是九年級(jí)學(xué)生，則在課堂教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行歷年中考真題的練習(xí)，增強(qiáng)考試能力。對(duì)于B層級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力較好，教師可以重點(diǎn)強(qiáng)化他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握能力，并在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí)一些重難點(diǎn)知識(shí)。對(duì)于C層級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力差，教師要引導(dǎo)他們?nèi)レ柟袒A(chǔ)知識(shí)，尤其是單詞和句型這兩方面的知識(shí)，確保他們?cè)诳荚囍胁粫?huì)丟失基礎(chǔ)知識(shí)的分?jǐn)?shù)。通過(guò)應(yīng)用分層教學(xué)法，每一位學(xué)生均可以獲得英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，非常值得推廣應(yīng)用。

4.結(jié)語(yǔ)

教師在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，要始終立足于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和發(fā)展需求，不斷去創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，開(kāi)展高效化的英語(yǔ)課堂教學(xué)。教師可以從利用各種教學(xué)資源、激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑精神、實(shí)行分層教學(xué)這三個(gè)方面來(lái)著手，更好的去激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，尤其是要對(duì)后進(jìn)生給予更多的鼓勵(lì)和幫助，引導(dǎo)他們參與到課堂學(xué)習(xí)中，以此提升英語(yǔ)課堂教學(xué)的整體質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生更好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]于文清.初中英語(yǔ)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力探究[J].國(guó)際教育論壇，2020，2（10）：155.

[2]楊繼有，畢宏偉.合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的有效應(yīng)用淺析[J].國(guó)際教育論壇，2020，2（6）：104.

[3]林鳳珍.初中英語(yǔ)教學(xué)中后進(jìn)生的輔導(dǎo)策略探微[J].教育研究，2020，3（6）：138.