初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生課堂閱讀能力的培養(yǎng)(1)

梅春林

摘要：初中階段是人生學(xué)習(xí)最重要的基礎(chǔ)階段。如果在這個(gè)開(kāi)讀的最佳時(shí)段，學(xué)生已經(jīng)有了閱讀的興趣，并且能夠進(jìn)行廣泛的閱讀，那就會(huì)為以后的學(xué)習(xí)插上飛翔的翅膀，向著理想的成功邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。在這個(gè)過(guò)程中，興趣的培養(yǎng)尤為重要，是做好一切事情的動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文教學(xué);課堂閱讀能力;培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-24-267

引言

課堂閱讀是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)初中生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的重要途徑，必須引起初中語(yǔ)文教師的高度重視。閱讀可以陶冶初中生的情操，擴(kuò)充初中生的知識(shí)面，還可以提高初中生的理解能力和思維方式。初中語(yǔ)文教師在日常教學(xué)中要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，對(duì)閱讀教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化整合，激發(fā)初中生的閱讀興趣，引導(dǎo)初中生進(jìn)行自主閱讀，加強(qiáng)對(duì)閱讀技巧和習(xí)慣的培養(yǎng)，提升初中生的學(xué)習(xí)能力和閱讀能力，促進(jìn)初中生全面可持續(xù)發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)閱讀情境鼓勵(lì)學(xué)生閱讀分享

初中生的閱讀能力已經(jīng)獲得了突破性發(fā)展，單純的課內(nèi)閱讀已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因此，教師必須鼓勵(lì)學(xué)生積極開(kāi)展課外閱讀。除了教師為學(xué)生提供的一些閱讀素材之外，還要讓學(xué)生制訂科學(xué)的閱讀計(jì)劃，每周閱讀時(shí)間不得少于三小時(shí)，讓學(xué)生積極去閱讀一些文學(xué)名著、優(yōu)秀雜志、經(jīng)典譯本等，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，同時(shí)拓寬閱讀的知識(shí)面。教師在對(duì)學(xué)生課外閱讀的成果進(jìn)行考查的過(guò)程中，不要局限于記筆記、讀后感的形式，而是可以靈活運(yùn)用多種手段來(lái)激活學(xué)生的閱讀興趣，如教師可以在晨讀時(shí)間為學(xué)生預(yù)留一個(gè)展示的平臺(tái)，讓學(xué)生到臺(tái)前有感情地朗讀自己喜歡的一段文字，與其他同學(xué)就內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述。通過(guò)這種交流活動(dòng)，學(xué)生對(duì)書籍可以充滿興趣，進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展交流閱讀。

二、指導(dǎo)閱讀方法，培養(yǎng)閱讀能力

任何一篇文章都是內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，作者通過(guò)文字、篇章結(jié)構(gòu)和恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法來(lái)表達(dá)自己的情感，每種文章體裁都有自身的規(guī)律。所以，語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)中要對(duì)學(xué)生的閱讀方法和技巧進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，降低語(yǔ)文閱讀的難度。很多初中生在拿到閱讀材料后，第一反應(yīng)就是想知道其中的情節(jié)和內(nèi)容，對(duì)作者要表達(dá)的中心思想則不很關(guān)心。所以，語(yǔ)文教師要教會(huì)學(xué)生精讀，使初中生對(duì)每一個(gè)字、每一個(gè)詞、每一句話進(jìn)行細(xì)致的品味和斟酌，精研細(xì)讀，從字里行間感悟作者的寫作情感，增強(qiáng)初中生的語(yǔ)言修養(yǎng)，提高初中生的閱讀能力。語(yǔ)文教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)找關(guān)鍵性詞句、學(xué)會(huì)找文眼、找線索，在閱讀過(guò)程中撥冗去繁、提綱挈領(lǐng)。和精讀相對(duì)應(yīng)的略讀，也是初中生閱讀中較常用的方法，特別是在考試中，運(yùn)用略讀可以有效地提高初中生的閱讀效率。在閱讀課堂上，初中語(yǔ)文教師要有意識(shí)地向?qū)W生滲透略讀的技巧和方法，只要不影響文章大意，就可以跳過(guò)去，不必為了某個(gè)可有可無(wú)的句子、詞語(yǔ)而浪費(fèi)時(shí)間。語(yǔ)文教師要教會(huì)學(xué)生略讀的技巧，在眾多文字中搜尋有用的知識(shí)和信息，提高學(xué)生的信息處理能力。

三、語(yǔ)文閱讀必須和實(shí)際生活相結(jié)合

生活是一本豐厚的巨著。要提高初中學(xué)生的閱讀能力最好的途徑和方法是將書本的閱讀和實(shí)際生活有效地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生真正地體驗(yàn)到知行合一的意義和價(jià)值。作為初中語(yǔ)文教師就應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思維和方法，積極探索新的教學(xué)模式。首先，教師要鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生將自己的生活經(jīng)驗(yàn)和課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，使語(yǔ)文課堂教學(xué)生活化，加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的情感體驗(yàn)和共鳴。另外，語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生積極走進(jìn)社會(huì)，在家庭、在社區(qū)，開(kāi)展人生體驗(yàn)，感受社會(huì)冷暖，帶著對(duì)時(shí)下社會(huì)的思考和理解選擇適合的閱讀文本進(jìn)行閱讀，進(jìn)一步體會(huì)所閱讀作品的社會(huì)意義，提升自己的整體素養(yǎng)。比如，當(dāng)下流行的新冠肺炎疫情，就是一部人類歷史的、社會(huì)的事件，讓學(xué)生從社會(huì)、從新聞了解這一重大事件，就可以很好地認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)所謂“自由民主”的虛偽性，更加熱愛(ài)自己的祖國(guó)。接著教師引導(dǎo)學(xué)生再讀《我的叔叔于勒》一文，就會(huì)加深學(xué)生對(duì)課文思想的進(jìn)一步深層次的理解。

四、改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式

將閱讀教學(xué)靈活化，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文閱讀知識(shí)以及生活知識(shí)的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，讓學(xué)生進(jìn)一步地體會(huì)生活中的語(yǔ)文閱讀問(wèn)題。不僅僅如此，創(chuàng)新教學(xué)能讓學(xué)生學(xué)習(xí)將閱讀進(jìn)行總體上的分析，讓學(xué)生從閱讀結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、情節(jié)開(kāi)始，找到文章的中心思想，從而進(jìn)行對(duì)全文的解讀。對(duì)此，老師應(yīng)在閱讀教學(xué)中靈活教學(xué)，用引導(dǎo)的方式去進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而促使學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步和發(fā)展。隨著社會(huì)的發(fā)展，多媒體應(yīng)用在了各行各業(yè)，將多媒體引進(jìn)教學(xué)課堂，使語(yǔ)文課堂得到了極大創(chuàng)新。例如老師在講課時(shí)可以播放有關(guān)課文內(nèi)容的視頻和音效，這樣不僅創(chuàng)造了輕松愉快的課堂氛圍，增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性，同時(shí)也極大的激發(fā)了學(xué)生們的閱讀熱情。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓更加現(xiàn)代化的教學(xué)方式走進(jìn)課堂，讓新鮮血液融入教學(xué)課堂，使語(yǔ)文閱讀課堂重新煥發(fā)生機(jī)。

結(jié)束語(yǔ)

在初中階段，教師指引學(xué)生開(kāi)展閱讀時(shí)，要能從多個(gè)角度有機(jī)把握。不僅要讓學(xué)生完成有效的閱讀任務(wù)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生自身的閱讀興趣，讓他們可以積極參與其中，并向大家進(jìn)行多角度的輸出展示，使學(xué)生閱讀的過(guò)程越來(lái)越自信，并方便教師針對(duì)性開(kāi)展后續(xù)引導(dǎo)過(guò)程。讓學(xué)生可以自主地通過(guò)閱讀感悟文章內(nèi)容，從不斷的練習(xí)和積累中逐漸提升閱讀能力。

參考文獻(xiàn)

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