論小學(xué)語文兒童文學(xué)的有效教學(xué)

向安蓉

摘要：隨著素質(zhì)教學(xué)的不斷落實(shí)，小學(xué)的語文教學(xué)需要不斷的擴(kuò)展學(xué)生的課外閱讀，尤其是閱讀兒童文學(xué)。因此，教師在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)時必須增加兒童文學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生篩選適合的閱讀內(nèi)容。其次，教師應(yīng)該重視對兒童文學(xué)的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;兒童文學(xué);重要作用;有效教學(xué)

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-24-263

對于小學(xué)語文的教學(xué)來講，兒童文學(xué)是一種十分重要的教學(xué)資源，兒童文學(xué)具有鮮明的特點(diǎn)，能夠?yàn)樾W(xué)語文的教學(xué)提供豐富的語言文字材料，而且通過學(xué)生們對于兒童文學(xué)語言材料的接觸，能夠讓學(xué)生的語言綜合素養(yǎng)變得更加豐盈，初步幫助學(xué)生形成語感，讓學(xué)生的語言能力得到進(jìn)一步的加強(qiáng)。兒童文學(xué)貫穿于小學(xué)的課內(nèi)外教學(xué)中，通過對于兒童文學(xué)的教學(xué)，能夠有效地促進(jìn)語文教學(xué)效率的提升，本文主要圍繞著小學(xué)語文兒童文學(xué)的有效教學(xué)開展如下研究和論述。

1.兒童文學(xué)教學(xué)的重要作用

1.1 兒童文學(xué)有利于學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

“興趣是學(xué)生最好的老師”，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是其主動進(jìn)行知識和能力意義建構(gòu)的前提條件。對于小學(xué)生來說，由于他們的身體和心理發(fā)展還不夠成熟，他們的閱讀傾向于快樂的、新奇的、幻想的、詼諧的趣味性濃郁的文學(xué)作品?，F(xiàn)行的語文教材中，兒童文學(xué)作品如兒歌、童話、寓言、故事、小說等體裁占較大比例。童話和兒童故事等兒童文學(xué)的作品情節(jié)曲折、波瀾起伏、懸念倍出，能夠引起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣，能點(diǎn)燃學(xué)生閱讀的欲望。兒童文學(xué)的閱讀有利于學(xué)生夯實(shí)語文基礎(chǔ)知識，有利于鍛煉學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。

1.2 兒童文學(xué)有利于學(xué)生想象力和思維能力的培養(yǎng)

兒童文學(xué)作品豐富的想像力為兒童思維鍛煉帶來了有利的契機(jī)。兒童文學(xué)作品中，無論是童話、故事、詩歌都是作者豐富的想像力的集合與體現(xiàn)，小學(xué)生處于一個愛幻想的心理年齡，他們渴望完美的故事結(jié)局，渴望英雄主義，渴望自己成為童話中的主角，兒童文學(xué)為小學(xué)生發(fā)揮自己的想象力提供了一個舞臺，培養(yǎng)了兒童豐富的想象力。比如童話中濃郁的幻想，能夠引發(fā)學(xué)生多種聯(lián)想和想象，從而達(dá)到培養(yǎng)兒童想象力和訓(xùn)練思維的目的。

1.3 兒童文學(xué)有助于學(xué)生良好語感的形成

語感是學(xué)習(xí)一門語言的基礎(chǔ)，而小學(xué)語文教學(xué)的宗旨是讓學(xué)生掌握基本的語言運(yùn)用能力。兒童文學(xué)是一門語言藝術(shù)，兒童文學(xué)擁有藝術(shù)、淺顯、生動、形象的特征，在學(xué)術(shù)界又被稱為“淺語言藝術(shù)”。學(xué)生通過朗誦兒歌、兒童詩，講故事、讀寓言、童話等活動，曲折生動的兒童文學(xué)故事以及細(xì)致的情景描寫豐富了視野，兒童文學(xué)以其精美的詞句幫助兒童深刻體會語言的趣味，使之表達(dá)能力得到提高，也鍛煉了學(xué)生對于語境的把握和感知，培養(yǎng)了學(xué)生豐富的語感，而良好的語感又為兒童繼續(xù)進(jìn)行拓展閱讀夯實(shí)基礎(chǔ)。

2.兒童文學(xué)的有效教學(xué)

2.1傳授科學(xué)合理的課外閱讀方法

首先，教師要幫助學(xué)生選擇課外兒童文學(xué)讀物。一般來說，指導(dǎo)低年級的學(xué)生進(jìn)行兒童文學(xué)讀物的閱讀時，必須以拼音課外讀物為基礎(chǔ);指導(dǎo)小學(xué)中年級和高年級的學(xué)生閱讀時，要循序漸進(jìn)的選擇純文字讀物。選擇讀物內(nèi)容要健康、符合兒童各方面特點(diǎn)。課外讀物要能符合學(xué)生的興趣，要選擇與學(xué)生興趣相符合的書。小學(xué)生年齡小，好奇心很強(qiáng)，對感興趣的事物會愉快地去探究，對于不感興趣的事物就會視而不見。因此，幫助小學(xué)生選擇感興趣的課外讀物就特別重要，學(xué)生只有對教師所選的讀物感興趣，才會主動去閱讀，主動去思考。

其次，教師要指導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀方法。在指導(dǎo)學(xué)生的過程中，要尊重學(xué)生的個體差異性，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、閱讀習(xí)慣的不同，為學(xué)生進(jìn)行“量身定做”的指導(dǎo)。在實(shí)踐中，可以指導(dǎo)學(xué)生以下幾種方法：

一是選讀法。根據(jù)學(xué)生的心理需要，有選擇地閱讀兒童文學(xué)。大多男生喜歡看科幻、笑話類的兒童文學(xué)，女生喜歡看校園類的作品，這時可以為男生推薦校園類的作品，使其增加對生活的情感感悟，為女生選擇科普類的書，擴(kuò)大知識面，從而達(dá)到調(diào)整知識結(jié)構(gòu)的作用。

二是精讀法。精讀是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最重要的手段。教師可以利用一些經(jīng)典兒童文學(xué)讀物，指導(dǎo)學(xué)生全身心投入，調(diào)動多種感官進(jìn)行閱讀和思考。

三是速讀法。教師可采用限時的方法，為學(xué)生指定在一定的時間內(nèi)，完成閱讀內(nèi)容。通過速度的訓(xùn)練，則能夠使學(xué)生在較短的時間內(nèi)涉獵更多的知識，有利于增加學(xué)生的閱讀量，使學(xué)生在短時間內(nèi)處理更多的信息。

四是摘錄法。教師要指導(dǎo)學(xué)生在兒童文學(xué)閱讀過程中將文章中精彩詞語、段落摘抄下來，摘錄到自己的書本上。摘錄后教師及時檢查，并向?qū)W生提問，如：“你選擇這句話進(jìn)行摘錄的理由是什么？”、“這句話或這個詞語有哪些特點(diǎn)？”等，通過這種方式加深學(xué)生對好詞好句的理解。

2.2提高教師的文學(xué)素養(yǎng)，提高教師的服務(wù)能力

“理論指導(dǎo)實(shí)踐，理念指導(dǎo)行動?！苯處煹慕逃砟钗挥诮處煂I(yè)結(jié)構(gòu)中的較高層面，對教師自己的學(xué)習(xí)和成長有重大影響。

兒童文學(xué)教學(xué)中優(yōu)良教學(xué)效果的獲得是以教師兒童文學(xué)素養(yǎng)的豐厚、專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)技能的完善為基礎(chǔ)的。而調(diào)查結(jié)果顯示，教師對兒童文學(xué)了解甚少，兒童文學(xué)理論明顯欠缺，這些已經(jīng)大大影響和制約了兒童文學(xué)的課堂教學(xué)。因此，大力加強(qiáng)小學(xué)語文教師的兒童文學(xué)理論素養(yǎng)已迫在眉睫。

教師可以通過自學(xué)或參加兒童文學(xué)的培訓(xùn)等形式獲得兒童文學(xué)的理論知識，提高兒童文學(xué)的理論水平;根據(jù)兒童文學(xué)史以及現(xiàn)狀研究的指導(dǎo)，閱讀一定數(shù)量的兒童文學(xué)作品，提高自己的兒童文學(xué)鑒賞能力;從書籍、報刊、網(wǎng)絡(luò)等渠道閱讀與兒童文學(xué)有關(guān)的文學(xué)批評，獲得最具學(xué)術(shù)價值的兒童文學(xué)理論;多參加或組織學(xué)生開展兒童文學(xué)作品閱讀活動，為學(xué)生推薦兒童文學(xué)作品，并指導(dǎo)閱讀;利用社會的各種圖書機(jī)構(gòu)、設(shè)施幫助學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，通過實(shí)踐活動提高自身的兒童文學(xué)教學(xué)能力和技巧。

推動課堂教學(xué)方式改革，探索新型課堂教學(xué)模式，推動因材施教在教學(xué)中的運(yùn)用，發(fā)揮兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，奠定良好的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，同時，保護(hù)小學(xué)生寶貴的想象力與創(chuàng)造力，推動學(xué)生綜合能力的提高，培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生。兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中有著不可忽視的作用，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)充分利用好兒童文學(xué)這一教學(xué)資源，推動語文課堂的教學(xué)質(zhì)量提高。

參考文獻(xiàn)

蔡蓉.淺談小學(xué)六年級語文兒童文學(xué)閱讀教學(xué)中存在的問題及對策[J].課外語文：下，2016（10）：107.