幼兒園繪本活動中情感教育的缺失及對策探析

田金梅 鄭蘊

摘要：繪本教學(xué)是當代學(xué)前教育的重要構(gòu)成部分，繪本以其鮮艷的圖畫以及精煉的文字深受學(xué)前兒童的喜愛。但目前幼兒園繪本活動中教師更注重對幼兒動手能力和審美能力的培養(yǎng)，而忽視了引導(dǎo)幼兒通過繪本活動獲取情感的重要性。幼兒園正是幼兒初步養(yǎng)成情感認知的黃金時期，該階段對幼兒的情感教學(xué)有助于豐富幼兒的情感，開拓幼兒的視野，使幼兒的情商和智商都得到一定的提升，這對幼兒未來階段的成長有至關(guān)重要的作用。基于此，本文重點闡述幼兒園繪本活動中情感教育的缺失，并提出針對性的改善措施。

關(guān)鍵詞：幼兒園;繪本活動;情感教育;對策探析

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-24-232

引言

繪本主題活動是培養(yǎng)幼兒能力與素質(zhì)的重要教學(xué)活動之一，幼兒教師在進行幼兒思想能力、道德品質(zhì)等各方面培養(yǎng)時，以某一繪畫目標為契機，有效開展各類引導(dǎo)和教育活動，能夠有效增強幼兒技能與知識的掌握程度并豐富幼兒的情感，促進幼兒各方面的全面提升與發(fā)展。因此，當代教師應(yīng)該在不斷豐富幼兒主題活動構(gòu)成方法的基礎(chǔ)上，增強其組織和培養(yǎng)的有效性，從而保證幼兒培養(yǎng)效果，讓幼兒在有限的時間和空間里，能夠得到更大程度的進步與發(fā)展。

1.繪本教育對于幼兒情感發(fā)育的重要意義

1.1引入繪本能夠拓展幼兒視野

情感培養(yǎng)是幼兒培養(yǎng)的重要內(nèi)容。近些年來，隨著社會的發(fā)展、人才能力需求的不斷變更，科學(xué)培養(yǎng)具備優(yōu)質(zhì)綜合素養(yǎng)的創(chuàng)新人才成為了社會乃至教育界比較關(guān)注的問題。在這樣的大背景下，幼兒階段作為幼兒思維與能力發(fā)展的重要階段，其思維方式、思維能力的培養(yǎng)也必須受到重視，進而有效促進他們良好思維能力和創(chuàng)新意識的發(fā)展。繪本是一種科學(xué)的讀物，其具備著書籍的簡單性質(zhì)，能夠激發(fā)閱讀者的想象和聯(lián)想，因此，在主題活動中，教師科學(xué)應(yīng)用繪本，能夠極大的促進幼兒思維能力的發(fā)展，增強他們的思維意識和綜合素養(yǎng)。

1.2引入繪本能夠增強幼兒綜合能力提升

隨著素質(zhì)教育的深化發(fā)展以及不斷完善與進步，當代教育得到了全面的發(fā)展與進步。隨著素質(zhì)教育中核心素養(yǎng)理念的提出，當代教育開啟了一個新的時代。核心素養(yǎng)包括很多部分，從大的維度上來說包括技能與知識、思想與價值觀等等。而主題活動中，繪本教學(xué)的科學(xué)使用，能夠有效彌補主題活動的各個方面，增強和發(fā)展主題活動的內(nèi)容，讓幼兒在主題活動中，能夠得到更大的提升與發(fā)展，獲得更加全面的進步，有效增強他們的核心素養(yǎng)和綜合能力。

2.當前幼兒園繪本教學(xué)中情感教育缺失的表現(xiàn)

2.1脫離故事，情感體現(xiàn)不足

繪本教育當中所包括的情感體驗，主要表現(xiàn)的是故事內(nèi)容中所包含的情感以及教師所講解過程中的情感?？墒窃谶M行日常教學(xué)當中，總會有一部分教師會產(chǎn)生與故事本意脫節(jié)的問題，一些教師為了節(jié)省時間與精力，只是簡要地把圖畫中的內(nèi)容稍稍講述，對于故事中所包含的意義并不重視，忽視了繪本中所深藏的情感內(nèi)容，導(dǎo)致失去了對幼兒進行情感教育的時機。

2.2缺少意境，感情氛圍不深

繪本教育不但能夠幫助幼兒構(gòu)建良好的情感氛圍，而且還能夠利用有趣的故事情節(jié)來讓整個故事變得更加豐滿，讓幼兒在閱讀的過程當中理解故事中所講的內(nèi)容，并通過自身的想象力來培養(yǎng)、深化自身的情感。因此教師在進行幼兒繪本教學(xué)的過程當中，應(yīng)當要為幼兒構(gòu)建一個良好的情境，而這個情境既可以由教師構(gòu)建，也可以利用繪本中自帶的內(nèi)容來構(gòu)建，但是處在幼兒階段的孩子他們對于繪本內(nèi)容的理解，是較為淺顯、表面化的，不能夠理解繪本當中所包含的意境，而這個時候教師就要主動幫助幼兒構(gòu)建情感氛圍。

3.在幼兒園繪本教學(xué)中實施情感教育的策略

3.1深入發(fā)掘繪本中的內(nèi)容

為了能效地解決繪本教學(xué)中情感教育缺失的問題，教師在幼兒繪本教學(xué)中，應(yīng)當要及時轉(zhuǎn)化現(xiàn)有的思維模式與教學(xué)重點，全面發(fā)掘出繪本中的情感因素。比如說在幼兒園綜合活動教程中班上學(xué)期的《美麗的秋天》中的語言‘小老鼠和大老虎這一部分內(nèi)容的時候，教師可以按照繪本中的內(nèi)容，來還原當時的場景，然后可以讓幼兒扮演不同的小動物，將事故情節(jié)加入繪本教學(xué)當中。這樣既滿足了幼兒的發(fā)展規(guī)律，而且幼兒通過集體活動能夠深化理解繪本中的內(nèi)容，讓幼兒感受到小動物們的心理與情感上的變化，這對于提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣具有重要作用。

3.2創(chuàng)設(shè)繪本情境，激發(fā)幼兒的內(nèi)心情感

單一的教學(xué)方式和游戲內(nèi)容可能使幼兒無法深入理解繪本所要表達的情感，因此，教師可以在開展繪本教學(xué)中利用藝術(shù)手段或先進的教學(xué)工具為幼兒創(chuàng)造教學(xué)情境，將理論知識更為直觀的展示給幼兒，使幼兒在此情境中切身理解其中的情感色彩，如此能夠幫助幼兒更快的融入學(xué)習(xí)中，并深入理解繪本所要傳達的情感以及其中蘊含的知識。

4.結(jié)束語

綜上所述，作為幼兒教學(xué)中的重要教學(xué)方式，繪本教學(xué)對于幼兒的情感教育具有意義影響深遠。因此幼兒教師必須要按照當前幼兒繪本教學(xué)中的內(nèi)容，結(jié)合幼兒的實際情況，采取科學(xué)、合理的方式來對現(xiàn)有的幼兒繪本教學(xué)模式進行創(chuàng)新，在豐富幼兒情感體驗的同時，為幼兒健康、快樂地成長打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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