小學(xué)語文課堂教學(xué)中運用多樣化教學(xué)方法

蒲斌

摘要：多樣化教學(xué)，是新課改下應(yīng)運而生的創(chuàng)新方法，能從不同的層面，來滿足學(xué)生的需要，促進(jìn)學(xué)生的多元化、全面化發(fā)展。所以講多樣化教學(xué)方法與具體學(xué)科教學(xué)實踐相結(jié)合十分重要和迫切。每一位小學(xué)語文教師都應(yīng)充分認(rèn)識高效教學(xué)的意義，用全新的觀念指導(dǎo)實踐，從深層次上進(jìn)行思考和探索，推動語文教學(xué)方法和策略的創(chuàng)新，最終提升小學(xué)語文教學(xué)的實效，彰顯語文學(xué)科的魅力和價值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);運用;多樣化教學(xué)方法

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-24-231

隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的提出和深入，以往單元化教學(xué)的弊端越來越突出，顯然已不能適應(yīng)現(xiàn)代化的形勢和要求，因此，改革和優(yōu)化教學(xué)方法顯得尤為重要。本論文結(jié)合教學(xué)實踐經(jīng)驗，從問題教學(xué)法、直觀教學(xué)法、合作教學(xué)法、生命教學(xué)法等四個層次，對小學(xué)語文課堂多元教學(xué)法的具體實施與運用進(jìn)行了系統(tǒng)分析。

一、重視閱讀教學(xué)運用

閱讀是語文教學(xué)的重要組成部分。為此，小學(xué)語文教師需要提高對閱讀教學(xué)的重視，對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革與優(yōu)化，嘗試運用多媒體、電子白板等現(xiàn)代技術(shù)手段輔助閱讀教學(xué)，將閱讀內(nèi)容以直觀方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，還原用語言文字描述的情景，優(yōu)化學(xué)生的感性認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生的好奇心和注意力，使學(xué)生對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣和熱情，主動開展閱讀活動。

比如，在講授《蝙蝠與雷達(dá)》之前，筆者先用資訊科技給學(xué)生播放了一段動畫影片，其中蝙蝠在夜空中飛過，穿過漆黑的山洞，蝙蝠從頭頂部分射入漆黑的山洞，蝙蝠借著蝙蝠飛過山洞，避開障礙物。錄像結(jié)束后，筆者再次請學(xué)生談?wù)剬︱疬@一功能的認(rèn)識，此時學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，在學(xué)生談完之后，筆者又請學(xué)生打開課本，閱讀這篇課文，從課文中了解人類利用蝙蝠這一技能衍生出了哪些設(shè)施。經(jīng)過信息技術(shù)的輔助，學(xué)生的閱讀興趣更濃厚，對課文內(nèi)容的理解更深入。

二、重視技術(shù)手段運用

信息技術(shù)能促進(jìn)抽象知識向形象化轉(zhuǎn)化，使之更符合學(xué)生的認(rèn)知，更便于學(xué)生理解和掌握。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)不斷提高自身具備較強(qiáng)的教學(xué)能力，合理巧妙地使用多媒體、電子白板等信息技術(shù)設(shè)備，對語文知識進(jìn)行數(shù)字化、動態(tài)化的加工和處理，再以圖片、動畫、視頻、聲音、文字等多種形式進(jìn)行呈現(xiàn)和展示，幫助學(xué)生更好更快地理解語文知識。

比方說，在講授《四季之美》一課時，本節(jié)課的內(nèi)容主要是描寫四季的景色，同學(xué)們通過文中的文字大致了解了四季的特征，為進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，筆者運用信息技術(shù)輔助教學(xué)。第一，運用信息技術(shù)，為學(xué)生提供本節(jié)課程的課件，并展現(xiàn)四季不同的風(fēng)景，在呈現(xiàn)過程中，學(xué)生的注意力高度集中，然后讓學(xué)生重新閱讀課文，將描述四季景色的句子畫出來。以此為契機(jī)，運用直觀教學(xué)法，加快學(xué)生知識的理解。

三、運用合作式教學(xué)法

在傳統(tǒng)的教學(xué)方法和模式下，師生之間缺乏交流和互動，語文課堂既枯燥乏味，又令人厭煩，采用合作式教學(xué)能較好地解決這一問題。所以，小學(xué)語文教師首先要對班內(nèi)學(xué)生展開全面、深入的了解，包括他們的學(xué)習(xí)成績、能力水平、思維層次、知識結(jié)構(gòu)等，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行合理的分組;其次，教師要建立調(diào)動學(xué)生合作欲望的合理任務(wù)，鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位開展交流、討論、互動，促進(jìn)觀點的碰撞和思維優(yōu)勢的互補(bǔ)，活躍課堂教學(xué)氣氛，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

比如，在講授《慈母情深》時，就采用小組合作探究法展開教學(xué)，課程開始前，筆者把學(xué)生分成若干組，每組5人，組成員劃分好之后，課程才正式開始。下一節(jié)課，筆者將布置探究任務(wù)，通過任務(wù)讓學(xué)生參與討論，在學(xué)生討論的過程中，筆者將走進(jìn)各個小組，進(jìn)行監(jiān)督，以保證學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效果。在此基礎(chǔ)上，運用合作教學(xué)法，活躍課堂教學(xué)氣氛。

四、運用生活化教學(xué)法

新課改強(qiáng)調(diào)讓教育回歸生活，讓學(xué)生學(xué)到真正有用的語文知識，使生命化的教學(xué)方法符合這樣的理念和要求，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用意識和能力。因此，小學(xué)語文教師要積極拓展和延伸教學(xué)的思路、范圍，把生活作為教學(xué)的出發(fā)點，主動觀察、挖掘和收集各種與學(xué)生生活經(jīng)驗相關(guān)的案例、材料和資源，再巧妙地融入教學(xué)實踐過程，創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，使學(xué)生深入到熟悉的環(huán)境中，感受和體驗語文的應(yīng)用價值和現(xiàn)實意義，不斷增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐能力。

比如，在講授《鳥的天堂》時，對于現(xiàn)階段的學(xué)生來說，他們對鳥兒的棲息地并不陌生，課上講完之后，筆者先讓學(xué)生談?wù)劤Ｒ婙B兒和鳥兒的生活習(xí)性，通過這次活動，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還激發(fā)了學(xué)生對鳥兒的熱愛之情。接著，筆者又讓學(xué)生翻開課本，從課文中了解鳥類生存環(huán)境的變化，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)鳥類的意識。在此基礎(chǔ)上，運用生活教學(xué)法，強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用意識。

總之，實施多樣化教學(xué)方法是推進(jìn)新課程改革，實施素質(zhì)教育的強(qiáng)大動力和支撐。因此，作為合格的小學(xué)語文教師，必須認(rèn)識到自己所肩負(fù)的責(zé)任和使命，正視教學(xué)態(tài)度，不斷更新教學(xué)觀念，以新課改理念和新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，結(jié)合實際的學(xué)情，推進(jìn)語文教學(xué)的改革優(yōu)化，真正實施優(yōu)質(zhì)高效的小學(xué)語文教學(xué)，使學(xué)生能夠從語文學(xué)習(xí)中獲得全面發(fā)展，取得更大進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1]郭曉霞.對多元教學(xué)法在語文教學(xué)中的應(yīng)用作簡要分析[J].2017（05）：30.當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究

[2]艾學(xué)花.多元化教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].數(shù)字設(shè)計，2017，6（09）：199.