淺談?dòng)變簣@德育體系的建構(gòu)與實(shí)施

金珠 陳春梅

摘要：教育的初始是培養(yǎng)幼兒成為思想道德較強(qiáng)的人，是健全幼兒人格的基礎(chǔ)。在幼兒園進(jìn)行幼兒德育教育是非常關(guān)鍵的，德育教育涵蓋了幼兒的思想道德意識(shí)的構(gòu)建、幼兒道德行為意識(shí)的培養(yǎng)等，是促進(jìn)幼兒健康全面發(fā)展的主要內(nèi)容。對(duì)于幼兒園的德育教育的實(shí)施，幼兒園就要建構(gòu)一定的德育體系，根據(jù)幼兒園德育教育的實(shí)際情況，通過相應(yīng)的方式促進(jìn)幼兒園德育教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園; 德育; 體系

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-24-223

在現(xiàn)階段的幼兒教育中，由于社會(huì)等各方面的發(fā)展，很多家長和教師只重視幼兒各方面能力的發(fā)展，常常忽略基礎(chǔ)的德育教育的培養(yǎng)。很多幼兒存在著一定偏見的自我意識(shí)想法，這一方面的影響來自家長的德育思想，一方面來自教師的德育教育。幼兒在3～6歲的階段并沒有很強(qiáng)的道德觀和是非觀等，常常是家長和教師怎么說了，他們就會(huì)怎么認(rèn)同或者模仿，很大程度上不利于幼兒正常的發(fā)展。由于現(xiàn)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件有所提高，很多幼兒的生活都很優(yōu)越，漸漸地家長越發(fā)對(duì)于幼兒在德育方面的教育開始淡化，有些幼兒不尊重父母、不尊重老人，有些幼兒攀比心理較強(qiáng)，常常在幼兒園里和小朋友們發(fā)生沖突等，逐漸衍生出很多問題。因此，在幼兒園的教育中進(jìn)行德育教育的實(shí)施非常關(guān)鍵。

一、通過課程建設(shè)，促進(jìn)德育實(shí)踐

對(duì)于幼兒園的德育教育體系的建立，教師要充分考慮到幼兒園的課程建設(shè)，通過課程建設(shè)進(jìn)行德育教育體系的構(gòu)建，從而促進(jìn)德育教育的實(shí)踐。在幼兒園的課程建設(shè)中主要包含三個(gè)方面的實(shí)踐課程建設(shè)，第一個(gè)方面是有關(guān)的節(jié)日課程建設(shè)，主要是在一些傳統(tǒng)節(jié)日以及國家法定的節(jié)日中進(jìn)行的課程實(shí)踐內(nèi)容;第二個(gè)方面是生活課程建設(shè)，生活課程的內(nèi)容主要包含一些大帶小、愛的教育等;第三個(gè)方面是養(yǎng)護(hù)課程的建設(shè)，涵蓋有種植植物、養(yǎng)護(hù)小動(dòng)物以及幼兒在家庭、幼兒園的成長。教師在德育教育體系的構(gòu)建時(shí)，可以將德育教育的內(nèi)容貫穿在課程內(nèi)容當(dāng)中。

二、通過文化重建，加強(qiáng)教師發(fā)展

在幼兒園的德育教育體系建構(gòu)上，除了課程建設(shè)，還應(yīng)該重視幼兒園文化方面的構(gòu)建，通過文化建設(shè)，加強(qiáng)教師的發(fā)展，促進(jìn)德育教育的有效實(shí)施。幼兒園的文化重建，幼兒園要考慮到幼兒的德育教育的發(fā)展情況，根據(jù)情況進(jìn)行分析和梳理，總結(jié)出相應(yīng)的文化建設(shè)的策略和內(nèi)容，讓各個(gè)年齡段的班級(jí)教師根據(jù)德育教育制定相應(yīng)的班級(jí)特色，以班級(jí)的德育教育特色文化來促進(jìn)幼兒園文化建設(shè)。幼兒園可對(duì)幼兒針對(duì)性的進(jìn)行選擇文化實(shí)施的內(nèi)容，然后階段性的進(jìn)行德育教育的文化活動(dòng)的開展;另外，幼兒園也要根據(jù)文化建設(shè)的內(nèi)容嚴(yán)格要求教師，讓教師提升自身的德育教育教學(xué)方法，完善自身的德育教育的涵養(yǎng)，使得教師的職業(yè)素養(yǎng)逐漸提高。

例如幼兒園可以將德育教育的文化定為一個(gè)文化建設(shè)的大主題，然后根據(jù)情況階段性的分為傳統(tǒng)禮儀文化構(gòu)建階段、良好行為習(xí)慣構(gòu)建階段、美育構(gòu)建階段等。每個(gè)階段再與班級(jí)教師進(jìn)行溝通舉行相應(yīng)的活動(dòng)以及班級(jí)進(jìn)行相應(yīng)特色文化的建設(shè)。傳統(tǒng)禮儀文化構(gòu)建階段，幼兒園全園都要實(shí)行禮儀文化，入學(xué)和放學(xué)鞠躬問好、見到教師主動(dòng)鞠躬打招呼，每月評(píng)比園所“最佳禮儀小標(biāo)兵”，班級(jí)評(píng)比班級(jí)的禮儀小標(biāo)兵等。幼兒園也應(yīng)該與家長做好溝通，幼兒在家中如何與父母進(jìn)行禮儀上的培養(yǎng)等。教師在日常要做到著裝干凈整潔，對(duì)待幼兒溫和、有耐心，教師要先做到禮儀方面的行為引導(dǎo)，才可以很好地引導(dǎo)幼兒。在日常的班級(jí)特色活動(dòng)中，教師要與幼兒進(jìn)行溝通交流探討禮儀的重要性，在班級(jí)多開展一些禮儀活動(dòng)。

三、豐富游戲活動(dòng)，養(yǎng)成良好道德

幼兒園的教育主要是以游戲活動(dòng)為主，所以進(jìn)行德育教育的實(shí)施，幼兒園就要豐富游戲活動(dòng)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的道德。游戲活動(dòng)所包含的內(nèi)容比較多，游戲活動(dòng)也是幼兒最為喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)。教師在進(jìn)行幼兒活動(dòng)的設(shè)計(jì)時(shí)，一定要注重幼兒游戲活動(dòng)的豐富性以及趣味性。在游戲活動(dòng)中可以根據(jù)德育教育的內(nèi)容進(jìn)行一定的游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)，不但會(huì)使得游戲活動(dòng)豐富有趣，還有助于幼兒養(yǎng)成良好的道德。教師可以根據(jù)繪本故事進(jìn)行游戲活動(dòng)的導(dǎo)入，引發(fā)幼兒的興趣，然后通過繪本促使幼兒能夠養(yǎng)成良好的行為道德;教師也可以在教師設(shè)計(jì)相關(guān)的表演區(qū)，讓幼兒在表演的游戲活動(dòng)中懂得正確的道德行為。

例如教師在游戲活動(dòng)時(shí)可以選擇適合本班級(jí)幼兒的繪本故事書，主要引導(dǎo)幼兒在游戲活動(dòng)中要懂得互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛。如果教師要進(jìn)行一個(gè)游戲，教師可以根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行游戲的創(chuàng)設(shè)，包括讓幼兒裝扮成游戲中的小動(dòng)物，使得幼兒能夠積極參與其中。教師通過音樂和圖像先進(jìn)行故事的導(dǎo)入，接著慢慢引導(dǎo)幼兒進(jìn)行相應(yīng)的游戲活動(dòng)，在活動(dòng)中通過讓幼兒親身體驗(yàn)故事的情節(jié)人物，從而讓幼兒意識(shí)到正確的道德行為，使得幼兒在日常的生活學(xué)習(xí)中也能夠嚴(yán)格要求自己，促進(jìn)幼兒良好道德行為的培養(yǎng)。

在幼兒階段，幼兒的模仿力較強(qiáng)，通過繪本故事豐富游戲活動(dòng)，更能夠讓幼兒樹立良好的道德意識(shí)，養(yǎng)成一定的道德行為。并且，幼兒的游戲活動(dòng)在幼兒積極地扮演和體驗(yàn)下，幼兒自然能夠感受到游戲中不同人物的不同思想道德的想法，使得幼兒可以體會(huì)到正確思想道德行為的美好性，促使幼兒能夠在游戲活動(dòng)中逐漸規(guī)范自身的道德素質(zhì)，使得幼兒的道德教育越來越有效。

四、結(jié)束語

總之，德育教育在幼兒園的教育中旨在培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，幫助幼兒樹立正確的思想道德意識(shí)，讓幼兒成為一個(gè)懂禮儀、知孝悌等優(yōu)秀的未來精英人才，在社會(huì)發(fā)展的過程中使得幼兒更加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的腳步，完善幼兒人格方面的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)

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