“借形想象”

王閃閃 李明

摘要：3-6歲是培養(yǎng)幼兒繪畫能力、動(dòng)手能力的關(guān)鍵期，同時(shí)也是幼兒想象力和創(chuàng)造力發(fā)展的最佳時(shí)期。幼兒美術(shù)的課程是主要就是為了更好地培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和繪畫能力。?！敖栊蜗胂蟆弊鳛樵瓌?chuàng)的幼兒美術(shù)課程內(nèi)容，以突破傳統(tǒng)美術(shù)實(shí)踐的模式，提升幼兒想象力和創(chuàng)造力。大班幼兒階段是想象力和創(chuàng)造力發(fā)展的最佳時(shí)期，如何抓住這個(gè)關(guān)鍵期，更好地培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力，就是需要幼兒園教師利用生活中的材料，培養(yǎng)幼兒“借形想象”的能力。錫紙是生活中一種常見的廚房料理輔助道具，錫紙可塑性極強(qiáng)，在幼兒教學(xué)中是一種常見的生活化材料，因此教師要大力在美術(shù)課堂中推廣和使用這種材料，培養(yǎng)幼兒的想象能力和創(chuàng)造力。

關(guān)鍵詞：借形想象;錫紙;大班;美術(shù)活動(dòng)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-24-215

一、在大班幼兒中開展借形想象的意義

大班幼兒的個(gè)性特征有了明顯發(fā)的發(fā)展，自我意識(shí)得到增強(qiáng)，學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，開始形成一定的具體思維模式，能夠掌握“左右”這樣較抽象的概念，而不需要以具體事物作為左右的標(biāo)志，并且此時(shí)幼兒對(duì)因果關(guān)系也有所理解。因此，在這個(gè)階段開展借形想象，首先有助于提高和培養(yǎng)幼兒的想象力;其次，促進(jìn)了幼兒思維能力的發(fā)展。借形想象注重幼兒思維的拓展和延伸。

二、“借形想象”——錫紙?jiān)诖蟀嗝佬g(shù)活動(dòng)中應(yīng)用探究

錫紙具有較強(qiáng)可塑性，是一種常見的生活材料，錫箔紙這種材料比較普遍，學(xué)生都容易獲得，而且它柔軟可塑性強(qiáng)與教材內(nèi)容融合性強(qiáng)，是非常適合幼兒進(jìn)行美術(shù)課堂使用的材料，錫紙創(chuàng)作的作品和普通繪畫相比，它彌補(bǔ)了普通繪畫中畫面過于平整無法表現(xiàn)質(zhì)感的缺陷 。因此，在幼兒教育教學(xué)中就是要多應(yīng)用一些生活類的材料，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。將錫紙與“借形象象”的教學(xué)聯(lián)合起來，促進(jìn)幼兒得到較大的發(fā)展。

1.創(chuàng)設(shè)多元環(huán)境，提高幼兒的想象力

在幼兒的歷史藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展階段學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是在于幼兒園要為幼兒創(chuàng)造豐富的條件和機(jī)會(huì)，通過在學(xué)校社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)于美的感受和體驗(yàn)，豐富幼兒想象力和創(chuàng)造力。因此，教師要為學(xué)生創(chuàng)造多元的環(huán)境，提供充足的工具和材料，開展多種美術(shù)創(chuàng)作形式，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行自主創(chuàng)作，利用美術(shù)這種形式去表達(dá)自己內(nèi)心的思想和情感發(fā)展，讓每一位幼兒都能體驗(yàn)到藝術(shù)帶來的快樂。在幼兒美術(shù)教學(xué)中，以“借形想象”為主，創(chuàng)設(shè)多元的教學(xué)環(huán)境。創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，就是通過對(duì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)利用可以更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展，因此教師可以將美術(shù)教育滲透到幼兒園的每個(gè)角落，讓環(huán)境教育發(fā)展幼兒對(duì)美的感受。幼兒園要注重幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，比如說在幼兒園的走廊、墻面以及頂上展示各種創(chuàng)意作品以及精美手工藝品，使得幼兒能夠時(shí)時(shí)刻刻欣賞多彩的美術(shù)作品。此外，教師可以以錫紙創(chuàng)造為主題，在教室中放置由幼兒親身制作的錫紙畫等，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力。由此，在這樣的環(huán)境中，幼兒不僅能體驗(yàn)到美，還能“借形想象”，借助錫紙展出的作品展示自己的想象。

2.借助生活化的材料，豐富美術(shù)課堂內(nèi)容

利用錫紙?jiān)谟變好佬g(shù)課堂中，教師不僅只利用錫紙，還需要幼兒根據(jù)自己的需要結(jié)合色彩、色塊借形想象。鼓勵(lì)幼兒將錫紙變化成自己想象的畫面，大班幼兒可以嘗試更多形式的色塊 畫，如：拓印、渲染、撕紙等等。在挑選材料的時(shí)候，一些生活用品、自然物、報(bào)紙團(tuán)等都可以進(jìn)行利用，讓幼兒有更多一些選擇滿足的添畫需求。大班幼兒的色塊借形想象增加些難度，如：利用玩具、蔬菜 瓜果以及拓印，從而得到色塊更加形態(tài)各異。以錫紙為型，創(chuàng)設(shè)更多有趣的事物，從而更好地更好地豐富美術(shù)課堂。在幼兒美術(shù)教學(xué)中，教師要注重將傳統(tǒng)文化與美術(shù)課程結(jié)合起來，利用錫紙編織作品、錫紙風(fēng)景畫、錫紙剪紙作品、銀耳飾、銀發(fā)簪、苗族銀帽、苗族銀項(xiàng)圈等，將傳統(tǒng)文化融入課堂之中，拓寬教師利用錫紙材料創(chuàng)作思路，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒利用錫紙與不同材料“碰撞”嘗試，進(jìn)而通過這種的形式更好的傳播中國傳統(tǒng)文化。

3.借助周圍景象，發(fā)揮幼兒的想象力

情景想象就是需要幼兒借助周圍的景象，從而更好地更好地發(fā)揮幼兒的想象力，讓幼兒能夠在錫紙上進(jìn)行創(chuàng)造。大自然是最好的老師，一些自然現(xiàn)象：天晴下雨、太陽、星空、藍(lán)天、白云變化多端，這些自然萬物都是幼兒可以利用在課堂中的內(nèi)容。在幼兒教學(xué)中，開展美術(shù)課堂不只是要將幼兒局限于課堂中，教師必須要帶領(lǐng)幼兒到教師外去尋找教學(xué)內(nèi)容和材料，讓幼兒抬頭看天空的云朵，讓幼兒描繪云朵像什么、像獅子、像綿羊……接著教師和幼兒一起收集資源，用照相機(jī)把自己看到的云朵拍下來，然后打印成圖片，在課堂中要求學(xué)生運(yùn)用錫紙制作自己看到，能夠想象的東西，通過自己的理解進(jìn)行加工。

結(jié)語

因此，在大班幼兒美術(shù)教學(xué)中，教師要根據(jù)幼兒的實(shí)際心理特征開展美術(shù)教育，發(fā)揮幼兒的特長，使得幼兒想象力得到充分的提升和發(fā)展。在美術(shù)教學(xué)過程中，利用錫紙這種簡單易獲取的材料，發(fā)展幼兒的借形想象的能力。

參考文獻(xiàn)

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