虛實相生

辜金容

摘要：作文的寫法，從人稱上分有第一人稱，第二人稱，第三人稱。第三人稱的寫法，作者可以無孔不入，無所不去，上天入地地寫出來。這種寫法，一般是實寫。而以第一人稱去寫，即處處以我的視角去看現(xiàn)實，那就要受到很多時空限制，虛寫就出現(xiàn)了。

關(guān)鍵詞：作文;虛實相生

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-24-150

看下面的這篇文章，找出哪些是實寫，哪些是虛寫，為什么要這樣寫？在突出中心上有何好處？例文：《二十年后的我》人人都有志向，都有理想，若要問二十年后的我是什么樣子，應(yīng)該是實現(xiàn)了我當(dāng)飛行家的夢。我愛好飛行事業(yè)，每當(dāng)我看見飛機(jī)在天上飛，我就夢想著將來當(dāng)個飛行員，每當(dāng)我看見那些乘著像降落傘似的飛行器飛行時，我就想當(dāng)一個這樣的飛行員，每當(dāng)我在電視里看見那個穿著翼裝從高崖上伏身飛下的情景，我就想當(dāng)一個那樣的飛行員。我想只要我好好學(xué)習(xí)，參加一些業(yè)余觀賞或培訓(xùn)，我想我將來一定會實現(xiàn)我的理想。要問二十年后有我是啥樣，我可以驕傲地告訴你，就如我看見的那些飛行員一樣。指導(dǎo)：讓學(xué)生找出里面有沒有虛寫的成份。同學(xué)們找來找去都說是如實寫的。老師肯定了大家的看法。再看下面這篇文章，看看有無虛寫的部分。例文《二十年后的我》每個人都有自己的理想，若要問二十年后的我啥模樣，請聽我說給你聽吧。我的理想是當(dāng)一個飛行員。飛行員有各種類型，有民航的，有空軍的，有低級飛行器的，有翼裝表演的。當(dāng)我看見客機(jī)在天上飛，我的心也飛到了二十年后的藍(lán)天。我沒有乘過客機(jī)，我只能想象那時的我的情景。那時候的有一天，輪我值班了。我鉆進(jìn)駕駛室。這是一架波音707飛機(jī)，世界上最大的飛機(jī)，飛機(jī)上裝了二百多人，這是多少輛客運(yùn)汽車的空間??！我接到滑行命令，我一加馬力，飛機(jī)騰空而起，盤旋而上，很快就進(jìn)入了航線。我想從飛機(jī)上往地上一看，那些城市只不過像一個棋盤大小，那些房屋只是上面的一顆棋子，那些公路也只像一條條窄窄的布帶，那些汽車像甲殼蟲般爬行，那些行人像細(xì)小的螞蟻在蠕動。那些田野像綠色的地毯，那些山巒只是一個個土堆，那些河流，只像一條條玉帶。啊，我的飛機(jī)進(jìn)入了云層了。那些云朵像棉花的海洋，又像是大海白色的波浪。是不是這樣的情景，如果這篇文章的讀者是乘過飛機(jī)的人，請不要笑話我。我的想象就是這樣。每當(dāng)我看見那些降落傘似的飛行器。我就仔細(xì)地觀察。那個飛行員背上背了一架電動機(jī)和電風(fēng)扇，一打開開關(guān)，電風(fēng)扇高速旋轉(zhuǎn)起來，那在地上的帆布便一下子拋向空中，由那些繩子把飛行員 吊在了空中。他可以操控方向和飛力大小，上升或下降。二十年后的我，也許會去操縱這樣的飛行器。飛過山，飛過田野，飛過城市，所見像從客機(jī)上看到的一般，而且看得更全面。因為人吊在空中，沒有什么擋住視線。我看見下面的人群在張望，在歡呼。這時我心里在唱：“我要飛得更高，飛得更高！”每當(dāng)我從電視里看到那個穿著翼裝從高崖上一下子撲向空中，那下面的山巒、田野、房屋都在他的身下慢慢拋向后面。我想二十年后的我也會像他那樣，像鳥兒一樣自由地飛翔。那眼下的山一掠而過，眼下的田野像電影的屏幕向后消逝，這是若干年前，人類征服空中的原始夢想，現(xiàn)在用作體育飛行表演，也滿足了飛行愛好者的夢。以上就是二十年后的我的情景。請為我驕傲吧，自豪吧！指導(dǎo)：讓同學(xué)們找出虛寫的部分。同學(xué)們抱著極大的興趣尋找起來。虛的部分可多了?？蜋C(jī)上所見，帆布飛行器上所見，翼裝飛行器上所見。這些都是對二十年后的想象，不只是眼前的真實。為什么要這樣，同學(xué)們說不明白。老師就應(yīng)從心理學(xué)角度予以解釋。當(dāng)每個人有了夢想，就一定對他的夢想有著具體的想象。不然就不會產(chǎn)生這種夢想。把它用想象的方式寫出來，是生活的反映，是必然的，自然的。把這部分不是真實的內(nèi)容寫出來對表現(xiàn)中心有什么好處？文學(xué)的特征是形象思維，是以形象表現(xiàn)抽象的意思，才具有感人的藝術(shù)力量。比如，有個人說我想擁有一架鋼琴，只說這一句抽象的話，何來感人的力量。若把自己想要擁有的鋼琴想象一番：什么形狀，什么材質(zhì)做成。那材質(zhì)取自哪座山中的哪種名貴木料，由哪類工匠精心制作？那架鋼琴如果由琴師彈奏，將會彈奏出多么美妙的琴聲。那琴聲會怎樣的余音繞梁而三日不絕。那悠揚(yáng)的琴聲，飛鳥聽了定會歇息下來不飛了。行人聽了，也會坐下來不走了。如此這般地想象一番，就把自己想擁有鋼琴的美好的情景突出來了。給人以藝術(shù)的感染力。實寫的是現(xiàn)實中的自己，虛寫二年后的情景，這樣虛實配合，就使中心突出了。有實才有虛，虛為實服務(wù)。這就是虛實相生。對虛實相生的訓(xùn)練，要回到生活中去體會。其實虛寫的藝術(shù)手法，人們都在使用。無論說話還是寫文章都在使用，只是沒有意識到是這種理論罷了。這也說明，文學(xué)寫作理論本來就是從生活中發(fā)現(xiàn)，歸納，概括，提煉出來的。訓(xùn)練指導(dǎo)方法，可以出一些題，讓學(xué)生把適合虛寫的內(nèi)容想象出來。因為這不必憑空想象，是生活中本來就有的。如題：母親叫10歲的兒子去外婆家玩幾天。為了激發(fā)兒子的興趣，把外婆家情景想象一番。母親的想像，就由學(xué)生來代替。如有位學(xué)生寫道：“母親說，去吧，這時外婆定在家門外望了又望，對面路上走來了一位少年，一定是我的孫兒吧。待那人走近了，啊不是。過了一會兒她又一次張望，快去吧，別讓外婆等得太心焦了?！边@種對外婆行為的推測就是虛寫，突顯了外婆對孫兒的盼望，以及自己急切想去外婆家的心情。這就是虛實相生。

參考文獻(xiàn)

《中小學(xué)作文方法》杭州大學(xué)出版社（1998）。