談小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的方法

楊小兵

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，新課改教育在不斷推進(jìn)，自主學(xué)習(xí)的教學(xué)理念逐漸開(kāi)始深入人心。顧名思義，所謂的自主學(xué)習(xí)，指的是不過(guò)分依賴外界幫助，學(xué)生利用自己的力量獨(dú)立完成相關(guān)學(xué)習(xí)計(jì)劃，是一種與被動(dòng)學(xué)習(xí)相對(duì)的方式。因?yàn)楦吣昙?jí)的學(xué)生已經(jīng)具備獨(dú)立意識(shí)，且有了足夠的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，所以是進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的黃金時(shí)期，能夠?qū)W(xué)生日后學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)不可估量的影響。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)方法

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-24-111

引言

想要有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師就應(yīng)該注意讓學(xué)生將自己看作學(xué)習(xí)中的主體.這樣做的主要目的是幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，養(yǎng)成一個(gè)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，無(wú)論是對(duì)學(xué)生當(dāng)下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還是以后的其他學(xué)習(xí)都是十分有益的.教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該注意充分地使用課堂上的時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，將課堂上的主要“位置”更多地留給學(xué)生自己，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性.在學(xué)生預(yù)習(xí)和思考的過(guò)程中，教師應(yīng)進(jìn)行有效的指導(dǎo)，針對(duì)一些難題進(jìn)行解答，這樣就能有效地提升學(xué)生的自主性，避免以往枯燥的、講授式的教學(xué)。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

教師在開(kāi)展小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，如果要逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就需要在課堂中盡量為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)相對(duì)自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，在自主學(xué)習(xí)環(huán)境內(nèi)享受學(xué)習(xí)，逐步形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)，充分配合教師來(lái)完成各種教學(xué)任務(wù)。教師在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，需重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容主次的分析，將各種的教學(xué)內(nèi)容更為直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)情境，使得學(xué)生能夠在特有的情境中逐步提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，在數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)中，積極思考各種的數(shù)學(xué)問(wèn)題，用發(fā)散性思維來(lái)看待問(wèn)題。比如，在《圓錐體積計(jì)算公式推導(dǎo)》的教學(xué)過(guò)程中，教師可以將學(xué)生劃分為多個(gè)小組，設(shè)置不同的問(wèn)題來(lái)開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)。所設(shè)置的問(wèn)題主要為：（1）結(jié)合每組中的圓錐與圓柱情況，找出底和高之間存在的關(guān)系;（2）在空?qǐng)A錐內(nèi)裝滿沙子，將沙子導(dǎo)入等高等底的圓柱中，開(kāi)展反復(fù)多次的試驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在這一實(shí)踐開(kāi)展的過(guò)程中，逐步意識(shí)到圓柱和圓錐之間存在的緊密關(guān)系。這一情境構(gòu)建使得學(xué)生能夠更為積極、主動(dòng)地參與到相應(yīng)的環(huán)節(jié)，進(jìn)而在相應(yīng)的教具輔助下，充分探析出圓錐體積的計(jì)算公式。

二、指導(dǎo)學(xué)生使用有效的學(xué)習(xí)方法

關(guān)于一節(jié)課，我們不能僅僅看教師的教授效果如何，而應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，只有讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)才是一節(jié)課好壞的判斷標(biāo)準(zhǔn).在新的背景下，教師的作用更多的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的分析之后幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)適合的學(xué)習(xí)方式，并且對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)和教授.例如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方體和正方體”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以引導(dǎo)他們與以前學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方形知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，用學(xué)習(xí)已有的知識(shí)推出新知識(shí)，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行歸納和總結(jié)，這樣既能提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又能突出學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)，更有著一定的實(shí)效性.通過(guò)以上方式，學(xué)生可以從一無(wú)所知到逐步地自行合理安排時(shí)間和學(xué)習(xí)步驟，動(dòng)手能力和獨(dú)立思考水平都得到了極大的提升.小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該注意“授之以漁，而非授之以魚”，這樣不僅能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且能為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供一些思路，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該避免在教學(xué)中一味地灌輸知識(shí)，從而使學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力得到更好的提升。

三、利用任務(wù)型教學(xué)提高小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自身的力量學(xué)習(xí)知識(shí)，提高自身的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)建立自己的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，找到自己的學(xué)習(xí)方法，并通過(guò)學(xué)習(xí)解決實(shí)際問(wèn)題以提高學(xué)習(xí)成績(jī)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力時(shí)，教師不僅應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自身的能力去回答知識(shí)，還應(yīng)向?qū)W生施加壓力，通過(guò)壓力激發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生自己解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。通過(guò)這種方式獲得新的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和教學(xué)效率。在實(shí)際教學(xué)中，一定要讓小學(xué)生可以充分認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題。

四、加入實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的動(dòng)手

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，加入相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，能夠讓學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)《多邊形的面積》這一課時(shí)，在學(xué)習(xí)其中的“平面四邊形的面積”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用動(dòng)手的方式，借助于操作、觀察和比較等活動(dòng)，讓學(xué)生擁有一定的數(shù)學(xué)分析能力，提升學(xué)生的空間觀念，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，平行四邊形的面積公式是課堂上的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生利用長(zhǎng)方形的面積公式來(lái)推導(dǎo)平行四邊形的面積公式。學(xué)生在課前需要準(zhǔn)備平行四邊形和剪刀，利用合理的方式，將平行四邊形變成一個(gè)長(zhǎng)方形，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，讓學(xué)生學(xué)會(huì)推導(dǎo)平行四邊形的面積。

五、開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)

眾所周知，小學(xué)階段的孩子年齡都還不大，尤其是高年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)逐漸開(kāi)始具有較強(qiáng)的榮辱觀，這種情況下，他們更加渴望獲得別人的認(rèn)可，希望得到教師的鼓勵(lì)與幫助。與此同時(shí)，也會(huì)想要將自身的學(xué)習(xí)成果在課堂上展現(xiàn)給大家看，這些都無(wú)可厚非，甚至可以在這一方面給予重點(diǎn)關(guān)注。若是教師能夠?qū)W(xué)生課堂上的表現(xiàn)情況，有一個(gè)積極意義的鼓勵(lì)與評(píng)價(jià)，那么將會(huì)在很大程度上提高學(xué)生參與課堂的興趣，從而增強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)力度。

結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)階段，隨著小學(xué)高年級(jí)學(xué)科教學(xué)的轉(zhuǎn)變，教師在開(kāi)展小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，通過(guò)多樣化的教學(xué)手段，來(lái)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，充分鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

參考文獻(xiàn)

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