基于核心素養(yǎng)下的初中英語聽說教學(xué)策略

夏令

摘要：英語作為初中階段的重點(diǎn)學(xué)科之一，在實(shí)際教學(xué)過程中得到關(guān)注。在新課改的基礎(chǔ)上，很多英語教學(xué)工作者基本都按照新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行授課，從傳統(tǒng)教學(xué)到新內(nèi)容教學(xué)，不僅在方法上改變，而且從培養(yǎng)英語的目的上也有所改觀。英語教學(xué)中教師在傳授知識的同時，還會加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面的能力，幫助學(xué)生在初中階段對于英語的聽說能力進(jìn)行提高，這一新課程的改變和實(shí)踐，英語的教學(xué)質(zhì)量明顯提高，學(xué)生對英語的興趣也是越來越明顯。本文針對核心素養(yǎng)下的初中英語聽說教學(xué)進(jìn)行分析，以幫助學(xué)生能夠更快更好的掌握英語聽力和口語方面的技巧。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中英語;聽說教學(xué)

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-24-066

引言

初中英語的聽、說能力時學(xué)習(xí)英語語言技巧的關(guān)鍵，在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)基礎(chǔ)之下，教師應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注課程，把課程貫穿于聽說練習(xí)當(dāng)中。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，教師要以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為目的，不僅需要學(xué)生掌握語言能力，而且對于文化意識和思想品德的培養(yǎng)都要融入其中，這也是核心素養(yǎng)的基本要求。教師要不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)學(xué)生之間對于聽說能力的練習(xí)。

1初中英語聽說教學(xué)策略的實(shí)踐價值

初中英語的教學(xué)過程中，聽是英語學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)的部分，學(xué)生利用自己聽到的然后通過說來表達(dá)出來，在學(xué)習(xí)英語中不僅能夠鍛煉學(xué)生的語感，而且能夠幫助學(xué)生更好的鍛煉學(xué)生的語言能力。大部分的學(xué)生學(xué)習(xí)英語有一個弊端，就是羞于開口，語言表達(dá)能力弱。這種情況是一種不自信的表現(xiàn)，在核心素養(yǎng)的教學(xué)培養(yǎng)下，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)自信心，幫助學(xué)生建立起英語語言的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在聽說英語中找到學(xué)習(xí)的樂趣，這是初中英語聽說教學(xué)策略的實(shí)踐價值。

2初中英語聽說教學(xué)策略的有效路徑

2.1聽前活動設(shè)計

初中英語聽前的活動設(shè)計主要是以吸引學(xué)生興趣為關(guān)鍵點(diǎn)，明確聽力的主要目的，作為聽前的設(shè)計的準(zhǔn)備階段，教師要幫助學(xué)生了解部分詞匯，這樣才能幫助學(xué)生更好的著手聽力練習(xí)。在主題情境鋪墊中，吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)動力。這樣才能更好的為聽力做準(zhǔn)備。

在初中英語中，大多數(shù)的句型都是比較固定的，教師可以利用聽前的活動設(shè)計進(jìn)行，話題導(dǎo)入，然后幫助學(xué)生進(jìn)行關(guān)鍵詞的詞匯梳理，這是學(xué)生熟悉知識的一個過程，然后通過話題導(dǎo)入和詞匯的梳理，首先教學(xué)生學(xué)會預(yù)測內(nèi)容。這三種聽前方法的設(shè)計是一個完整的準(zhǔn)備流程。

比如，在一篇聽力文章中，標(biāo)題為“Snail postman”，教師可以讓學(xué)生從話題的導(dǎo)入開始，對于標(biāo)題的理解有幾個意思，熟悉標(biāo)題，然后熟悉句型和詞匯，大多是現(xiàn)在進(jìn)行時和過去時，教師可以挑出幾個句型來讓學(xué)生熟悉和了解。最后幫助學(xué)生預(yù)測內(nèi)容，為什么說蝸牛是郵差呢？通過激發(fā)學(xué)生的興趣來開展課程教學(xué)活動。

2.2聽中活動設(shè)計

在聽力訓(xùn)練中，聽力的過程是非常重要的一個環(huán)節(jié)，在聽力訓(xùn)練中，利用思維導(dǎo)圖的模式加入到聽力過程中，掌握關(guān)鍵詞和句型的應(yīng)用，不僅可以快速理解句意，而且提高學(xué)生的聽說能力，利用聽前準(zhǔn)備基礎(chǔ)工作，有效的表達(dá)出聽力關(guān)鍵部分，把各個知識節(jié)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)。教師應(yīng)花更多的時間處理文本，利用思維導(dǎo)圖對文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行分析，有效設(shè)計教學(xué)手段，幫助學(xué)生一步步建立思維導(dǎo)圖。

比如，在七年級中Unit 5 “Let's save the elephants”中，這篇文章主要講了泰國大象的文章，由于詞匯量較大，需要對該文章的整體框架進(jìn)行布置，從大象的地位和能力，以及現(xiàn)狀和辦法都要表達(dá)出來，幫助學(xué)生理清文章的結(jié)構(gòu)，從而用自己的口頭能力按照導(dǎo)圖的模式進(jìn)行表達(dá)，順便提高聽說整合的能力。

2.3聽后活動設(shè)計

聽力的訓(xùn)練過程中，根據(jù)思維導(dǎo)圖的有效節(jié)點(diǎn)布局之后，文章的大體意思基本已經(jīng)了解。根據(jù)自己了解的句型和文章節(jié)點(diǎn)，進(jìn)行講讀、聽讀訓(xùn)練，提高英語口語能力，同時對掌握句意和句型有更清楚的認(rèn)識，在讀完之后，按照自己的意思進(jìn)行說，要把文章的大意講出，說明白，這樣學(xué)生就掌握了英語的基本聽說訓(xùn)練，學(xué)生在自我學(xué)習(xí)中也能夠更積極的提高思維模式。聽后總結(jié)時學(xué)生聽力的關(guān)鍵，利用聽后總結(jié)，針對文章的內(nèi)容和意思，句型和句意，文章的主旨等方面都能夠幫助學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)能力。英語語言的學(xué)習(xí)和運(yùn)用時根據(jù)語境進(jìn)行緊密結(jié)合的，教師在教學(xué)中要善于培養(yǎng)學(xué)生思維的批判性，因?yàn)樗季S品質(zhì)的培養(yǎng)非常重要，能有效培養(yǎng)學(xué)生歸納和總結(jié)的能力，并找出差異，進(jìn)而歸納新的知識。

結(jié)束語

在初中英語教學(xué)中，綜合提高學(xué)生核心素養(yǎng)，并結(jié)合英語聽說能力為探究目的，提高學(xué)生自我意識的加強(qiáng)，這是核心素養(yǎng)下教學(xué)的主要意義。初中英語聽說能力的培養(yǎng)是一個長期的過程，需要教師不斷的引導(dǎo)，讓學(xué)生首先有一個積極學(xué)習(xí)的態(tài)度，然后幫助學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中設(shè)計教學(xué)方法，使得學(xué)生能夠聽明白說出來，大膽的用英語表達(dá)自己內(nèi)心的想法，同時結(jié)合核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學(xué)生文化意識和思想道德要求。

參考文獻(xiàn)

[1]藍(lán)燕美.核心素養(yǎng)視角下的初中英語讀寫聯(lián)動教學(xué)策略[J].中學(xué)教學(xué)參考，2021（18）：46-47.

[2]劉會龍.核心素養(yǎng)背景下初中英語聽說教學(xué)策略分析[J].中學(xué)生英語，2021（16）：54.