加強小組合作學習，建構小學語文高效課堂

武玲瑾

摘要：隨著新課程改革的深入發(fā)展，教學形式也越來越多樣化。教學方式的不斷轉變不但可以提高學生的學習興趣還能在一定程度上緩解教師的教學壓力，解放學生的思想。同時小組合作教學方式的出現(xiàn)對于構建高效的小學語文課堂具有十分重大的意義，因此本文將圍繞“加強小組合作學習，構建小學語文高效課堂”這個主題展開討論，并提出有效的解決措施，共同推進小學語文課堂的高效發(fā)展。

關鍵字：小組合作學習;語文課堂

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-24-032

引言

傳統(tǒng)的語文教學形式不能滿足學生對語文的認知，會影響最終的學習成果，不利于學生培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)。而小組合作教學方式的出現(xiàn)正好彌補了傳統(tǒng)教學方式的這一不足之處，通過小組合作的學習形式讓學生之間形成知識傳輸，讓學生在學習語文知識的同時培養(yǎng)自身的合作意識，提高學習成績之外為自己之后的生活和學習打下基礎。

1加強小組合作教學的重要性。

小組合作教學對于構建高效的小學語文課堂具有十分重要的意義。一方面它奉行了新課程改革標準，另一方面小組合作教學對于學生的綜合發(fā)展也起著十分重大的意義，它可以激發(fā)學生學習語文興趣的同時培養(yǎng)自身的合作意識。在當今這個時代學會與他人合作已經(jīng)成了每個人必須要具備的技能，由于這個階段的學生年紀還比較小，很容易在其他人的指導下形成良好的習慣，進而促進自身的全面發(fā)展。

2當前小學語文教學現(xiàn)狀。

2.1教學方式過于古板，學生提不起學習興趣。

受傳統(tǒng)教學觀念的影響大部分老師的教學方式還是停留在以前利用黑板進行教學的方式上，由于現(xiàn)在的學生思想越來越趨于現(xiàn)代化，導致他們不適應傳統(tǒng)的教學方式，自然也就沒有學習語文的興趣，這種情況長期發(fā)展下去就會影響學生語文的最終成績，對教師的教學質(zhì)量也會產(chǎn)生一定的影響。

2.2主體構造不夠科學。

雖然有的學校根據(jù)新課程改革的要求實行小組合作教學的方式，但由于對小組合作教學的認識不夠深刻沒有充分發(fā)揮小組合作教學的優(yōu)勢。在實行小組合作教學的過程中只有少部分的學生參與到了學習的過程中來，沒有調(diào)動全部學生參與學習的積極性，最終的教學成果也就可想而知了。

3針對小組合作教學構建高效的小學語文課堂提出的有效解決措施。

3.1讓學生明白合作教學的重要性。

要想小組合作教學能夠在語文課堂中順利實行首先要做的就是如何讓學生更好的配合教學工作，這是一個十分重要的前提條件。針對這種情況就需要老師在開展小組合作教學之前讓學生明白小組合作的重要性，也讓學生從獨立學習轉變到小組合作學習有一個思想準備，這樣更加利于小組合作教學和高效課堂的構建。

3.2合理分配小組成員。

為了能夠構建高效的小學語文課堂合理分配小組成員是關鍵，這就需要老師充分了解每一個學生學習情況，不能將成績好的學生分一組，成績不好的學生分到另一組。這樣就與小組合作教學的最初目的相背離，要想語文高效課堂早日形成就要做到每個組內(nèi)都有成績好的學生和成績不好的學生，然后讓成績好的學生去帶動成績不好的學生進行主動的學習，讓他們在組內(nèi)分享自己的觀點和看法。久而久之成績不好的學生在成績好的學生的帶動下提高自己的學習成績。

3.3教師發(fā)揮自身的引導作用。

雖然學習的主體是學生，但還是需要教師在教學的過程中發(fā)揮自身的引導作用，而不是把學生分成小組之后讓他們進行自主學習。老師要班級內(nèi)觀察小組合作學習情況以及每個學生的學習狀態(tài)，當學生在合作學習中遇到困難時能夠向老師求助，老師及時給出正確的答案。當小組內(nèi)的成員因為意見不同出現(xiàn)矛盾時老師也要及時站出來幫助他們解決，并讓他們站在對方的角度上思考問題，從而更好的開展小組合作教學，只有學生和教師的共同努力才能更加快速的構建小組合作學習的高效語文課堂。

3.4對學生進行合理的評價。

由于現(xiàn)在的學生都比較敏感，所以老師評價小組成員的表現(xiàn)時不能踩一捧一。雖然小組合作學習中存在著競爭但也要告訴學生不能因為有組內(nèi)存在著競爭關系就不在意整個小組的綜合發(fā)展，小組成員之間對著干，這樣不利于小組的發(fā)展。為了更好的開展小組合作教學還需要老師制定一套比較完善的評價系統(tǒng)，在評價時要多鼓勵學生，除了老師對小組成員的評價之外還讓小組內(nèi)的成員進行互評，讓小組成員在互評的同時意識到自己的不足并加以改正，長期的發(fā)展下去不但可以提高語文成績，促進高效語文課堂的構建還能夠促進組內(nèi)成員之間形成和諧的關系。

結語

綜上所述，在小學語文的學習中采用小組合作的學習方式是十分正確的事情，它不但能提高學生學習語文的興趣對于構建高效的語文課堂也有著十分重要的意義。雖然教學方式已經(jīng)有了很大的進步但它仍然面臨著諸多問題。因此，為了合作的教學形式能夠順利的在小學語文教學中發(fā)展還需要各位教師在日常教學中注意總結經(jīng)驗，爭取早日找到一種適合學生發(fā)展的小組合作教學形式。

參考文獻

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