林莎
體育游戲作為新興的教學(xué)手段,其“寓教于樂”的特點(diǎn)受到了許多體育教師的歡迎,并將其廣泛運(yùn)用于體育課堂教學(xué)中。本文從教學(xué)中體育游戲運(yùn)用的理論分析入手,通過文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法等研究方法,對當(dāng)前體育游戲取得的教學(xué)效果進(jìn)行分析并提出相應(yīng)思考,希望能為體育游戲在體育課堂教學(xué)中的運(yùn)用有所啟發(fā)。
體育游戲也稱為“活動(dòng)性游戲”,是體育教學(xué)內(nèi)容和方法之一。通常指為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,在某種體育活動(dòng)中加上情節(jié)或規(guī)則,或以活動(dòng)的結(jié)果作為判斷勝負(fù)的依據(jù),讓學(xué)生參與的一種體育活動(dòng)形式。有大量研究和事實(shí)證明,學(xué)生對于運(yùn)動(dòng)的興趣與體育課的組織形式以及課堂氛圍有特別大的關(guān)系。因此,用體育游戲營造融洽的課堂氛圍,讓學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中玩,是一個(gè)非常關(guān)鍵的方面。體育游戲在體育課堂教學(xué)中的滲透,是改變傳統(tǒng)枯燥的課堂,培養(yǎng)學(xué)生興趣的一種新興教學(xué)方式,也越來越受到體育教師的關(guān)注。
1 教學(xué)中體育游戲運(yùn)用的理論分析
1.1 體育游戲與體育課堂的關(guān)系
不斷深入的教育改革,其主要任務(wù)是更新觀念,改變方式,重建制度。而體育游戲在體育教學(xué)中的滲透,正是體育教學(xué)方式新興化的具體表現(xiàn)。它能夠改變以往單一、枯燥、模式化的體育課堂,從以教育者為中心轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)者為中心,從學(xué)生練變?yōu)樾问蕉鄻拥膸熒?dòng),以促進(jìn)學(xué)生德智體美勞等多方面的發(fā)展。體育游戲衍生于體育課堂,同時(shí)也依附于體育課堂,二者是相輔相成、相互促進(jìn)的關(guān)系。
1.2 體育游戲?qū)w育課堂教學(xué)的作用
體育游戲雖說在體育課堂教學(xué)中有著重要作用與意義,但在合適的時(shí)機(jī)中運(yùn)用才會(huì)發(fā)揮它最大的作用。體育游戲富有競爭性與趣味性,在課堂開始部分采用游戲,抓住學(xué)生的興趣與好奇心,便是體育課成功的開始。在課堂的準(zhǔn)備部分使用游戲,提高中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性、降低肌肉粘滯性以預(yù)防運(yùn)動(dòng)受傷。在課堂的基本部分,學(xué)生很可能因?yàn)橹貜?fù)練習(xí)同一個(gè)動(dòng)作而產(chǎn)生疲憊感,此時(shí)采用恰當(dāng)?shù)挠螒?,既可以刺激學(xué)生的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)變得活躍,調(diào)動(dòng)課堂氣氛,同時(shí)利用游戲來鞏固所學(xué)習(xí)的動(dòng)作,讓學(xué)生對動(dòng)作產(chǎn)生深刻的記憶。在課堂的結(jié)束部分運(yùn)用游戲,讓學(xué)生放松身體肌肉的同時(shí),產(chǎn)生意猶未盡的感覺,更能緩解壓力,心情愉悅的上好后面的文化課。體育游戲既是一種教學(xué)組織形式,也可以作為實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的重要環(huán)節(jié),使用恰當(dāng)?shù)捏w育游戲能為一堂體育課劃上濃墨重彩的一筆。
1.3 體育游戲?qū)W(xué)生身心健康的影響
體育游戲通過肢體的動(dòng)作,使人的大腦皮層保持興奮,改善血液循環(huán),提高身體免疫力,有利于生長發(fā)育。通過體育游戲的競爭性,讓學(xué)生體會(huì)成功與失敗,鍛煉心智,培養(yǎng)積極的心理品質(zhì)。而體育游戲又總是在一定的群體關(guān)系中開展,因此,它可以很好的增進(jìn)人們的相互交往,促進(jìn)班級人際關(guān)系和諧發(fā)展,增強(qiáng)凝聚力。中學(xué)生由于繁瑣復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù),情緒容易不穩(wěn)定,體育游戲能夠?qū)W(xué)生的情緒起到很好的調(diào)節(jié)和改善作用,同時(shí)進(jìn)一步完善學(xué)生自立自強(qiáng),不懼困難的人格特點(diǎn)。
2 教學(xué)中體育游戲運(yùn)用的認(rèn)知分析
2.1 體育游戲的運(yùn)用原則分析
在教學(xué)過程中要完成教學(xué)目標(biāo),達(dá)到教學(xué)效果,就必須遵循一定的原則與客觀規(guī)律。而體育游戲的運(yùn)用過程總的來說,可歸納為鍛煉性、趣味性、公平性、教育性、針對性等五大原則。
鍛煉性原則:體育課的主要目的是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),增進(jìn)學(xué)生健康,因此身體得到鍛煉體育課最根本的要求。趣味性原則:新型的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)以人為本,堅(jiān)持趣味性原則,讓學(xué)生在玩的過程中學(xué)習(xí)和鞏固教學(xué)內(nèi)容,輕松的完成教學(xué)任務(wù)。公平性原則:體育教師在安排游戲分組時(shí)要盡量公平公正,評價(jià)游戲結(jié)果也應(yīng)該始終遵循公平的原則。教育性原則:新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育不僅是教會(huì)學(xué)生知識,也應(yīng)在游戲環(huán)節(jié)中應(yīng)融入德育因素,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。針對性原則:將游戲運(yùn)用于體育課,旨在讓體育游戲服務(wù)于體育課堂。因此,在選擇游戲形式的時(shí)候也不能忽視游戲與課堂內(nèi)容之間的聯(lián)系,應(yīng)該具有一定的選擇性與針對性。
2.2 體育游戲的運(yùn)用種類分析
體育游戲的選擇不僅要與學(xué)生的喜好息息相關(guān),同時(shí)也離不開對場地設(shè)施、器材、組織難度、學(xué)生年齡特征等方面的考量。這里暫且將游戲分為四種基本類型:球類、跳投類、協(xié)調(diào)類、合作類。調(diào)查結(jié)果顯示,在體育課堂中使用球類游戲的體育老師最多,占總調(diào)查人數(shù)的43.48%。球類游戲簡便易操作,比如:喊數(shù)抱球、搬運(yùn)球、奪球戰(zhàn)、攻堡壘等,游戲豐富多樣且符合學(xué)生的年齡特征。而跳投類游戲由于其對場地設(shè)施要求較高、難度偏大,且容易出現(xiàn)安全隱患,因此使用人數(shù)最少。
2.3 體育游戲運(yùn)用的影響因素分析
體育課堂教學(xué)中運(yùn)用體育游戲讓學(xué)生更有課堂參與感,而游戲?qū)φn堂整體的作用是舉足輕重還是微乎其微,除了和體育游戲本身與教學(xué)內(nèi)容的契合度有關(guān),其他一些外在的因素也是不容忽視的。
2.3.1 學(xué)生因素
初高中的學(xué)生正處于青春期,心理發(fā)展還處于不平衡不穩(wěn)定的狀態(tài),游戲的吸引力、對體育教師的喜愛程度、本身的情緒狀態(tài)、同伴群體之間的關(guān)系,都會(huì)影響到學(xué)生的游戲參與度。因此,這需要教師多與學(xué)生溝通,并根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),制定出適合學(xué)生發(fā)展的教育措施,因材施教。
2.3.2 教師因素
體育教師在課堂中使用體育游戲,應(yīng)當(dāng)根據(jù)班級特點(diǎn)、人數(shù)、學(xué)生喜好而作相應(yīng)的調(diào)整,選擇適合該班級的游戲,而不是一味生搬硬套,不懂變通。此外,還應(yīng)考慮上課時(shí)間、安全隱患等等。教師要有多方面全方位的思考,才能夠更好的貫徹體育游戲在課堂的運(yùn)用。
2.3.3 學(xué)校因素
中學(xué)生的生活節(jié)奏基本是教室、食堂、宿舍三位一體的模式,那么最集中的體育鍛煉無非是體育課堂。學(xué)校只有重視體育課堂的建設(shè),才能保證學(xué)生的體質(zhì)健康達(dá)到應(yīng)有的水平。所以學(xué)校場地設(shè)施以及體育器材的儲(chǔ)備情況也是能反映學(xué)校重視程度的一個(gè)大的方面。
現(xiàn)今,大多數(shù)學(xué)校場地設(shè)施設(shè)備儲(chǔ)備情況良好,能基本滿足體育課堂需要。但除了必要的設(shè)施設(shè)備方面,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對新課程下體育發(fā)展理念的認(rèn)同,以及體育老師自身的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平,都是提高體育地位,實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo),培養(yǎng)更加健康的社會(huì)主義接班人的正確舉措。
3 教學(xué)中體育游戲運(yùn)用的效果分析
據(jù)研究,將體育游戲運(yùn)用到課堂取得的有效成果大致可分為以下幾個(gè)方面:
(1)培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài)。通過游戲中的規(guī)則限制,團(tuán)結(jié)合作,讓學(xué)生形成公平意識和互幫互助的精神,培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)勇敢的良好品質(zhì)。
(2)提升教學(xué)質(zhì)量。不管游戲是作為課前的熱身活動(dòng),為課堂教學(xué)內(nèi)容作鋪墊,還是在課堂中間活躍氣氛、鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容,都能一定程度上提升課堂的教學(xué)質(zhì)量。
(3)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。體育游戲通過給學(xué)生提供自學(xué)、自練的機(jī)會(huì),讓他們獲得成功的喜悅,同時(shí)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍,更好的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)際操作能力。
作為體育教師,應(yīng)充分利用現(xiàn)有條件并積極創(chuàng)造條件,了解學(xué)生心理需求,并不斷提高自身教育教學(xué)水平,讓體育游戲能在課堂教學(xué)的應(yīng)用中取得更加顯著的效果。
4 教學(xué)中體育游戲運(yùn)用的相關(guān)思考
4.1 加強(qiáng)對游戲全方位的認(rèn)知
除了體育游戲基本的熱身和活躍課堂氣氛的作用,體育教師應(yīng)該認(rèn)識到游戲?qū)虒W(xué)內(nèi)容的練習(xí)與鞏固作用,以及對培養(yǎng)學(xué)生智力,健全學(xué)生人格方面的積極影響,在游戲中融入德育因素,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
4.2 游戲的引導(dǎo)與組織形式多樣化
體育教師應(yīng)在原有單一的游戲形式上加以創(chuàng)新,使游戲組織形式多樣化,提高學(xué)生參與度。教學(xué)內(nèi)容相對簡單易學(xué)時(shí),教師可以將體育游戲貫穿整個(gè)課堂,讓學(xué)生在玩中練習(xí),使課堂更加豐富多彩。同時(shí)教師可以主動(dòng)參加游戲與學(xué)生互動(dòng),增進(jìn)師生感情。
4.3 增強(qiáng)教師專業(yè)素養(yǎng),提高整體業(yè)務(wù)水平
體育教師肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)人才和接班人的重任,因此自身的專業(yè)水平必須過硬。首先體育教師要強(qiáng)化正確的教育理念,努力學(xué)習(xí)體育專業(yè)知識以及教育科學(xué)知識,提高自身業(yè)務(wù)水平。其次,要重視各類課程資源的開發(fā)利用,打破陳舊的課程束縛條件,在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新和研究。最后,積極參加各類培訓(xùn)活動(dòng),增加理論知識儲(chǔ)備,接受與時(shí)俱進(jìn)的教育思想,并更新自身知識結(jié)構(gòu),將更多有用的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的體育課堂。
5 小結(jié)
綜上所述,體育游戲是提高體育教學(xué)質(zhì)量的重要方面,體育老師對游戲的掌握和運(yùn)用也是衡量教師專業(yè)成熟度的一個(gè)重要尺度。體育教學(xué)工作者要不斷在實(shí)踐中優(yōu)化游戲教學(xué)法,有目的有組織的將體育游戲合理的滲透到體育課堂中,讓游戲與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來,真正做到“寓教于樂”。
(作者單位:湖南師范大學(xué))