問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用

茶映周

摘要：問題教學(xué)法是指在具體的教學(xué)中學(xué)生在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的一種全新的教學(xué)方法。在初中物理教學(xué)中應(yīng)用該種方法進(jìn)行教學(xué)，主要目的在于彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷，突破傳統(tǒng)課堂的限制，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，在培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的基礎(chǔ)上來提升教學(xué)效率。然而，在初中物理課上應(yīng)用問題教學(xué)法時(shí)，還存在一系列的問題，影響了教學(xué)效率的提升。

關(guān)鍵詞：問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-26-070

引言

在初中物理教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，制訂科學(xué)的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高物理教學(xué)有效性。

一、完善物理教學(xué)過程

從目前初中物理教學(xué)情況可以看出，很多教師一直沿用著傳統(tǒng)的物理教學(xué)方法，注重物理的理論知識(shí)與解題步驟的傳授，在一定程度上忽略了教學(xué)過程。雖然在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中學(xué)生在考試中可能也會(huì)獲得一定的成績，但是學(xué)生自身的物理水平卻并沒有得到提高，這種教育是缺乏實(shí)際教育意義的，所以教師必須完善教學(xué)的過程，將發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題完整地納入教學(xué)過程中，讓學(xué)生帶著疑問去尋找知識(shí)，去求解知識(shí)。并了解其中概念的意義和建立的整個(gè)過程，對于物理的深層次意義也能更好地進(jìn)行分析。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“能量守恒定律”一課時(shí)，傳統(tǒng)的物理教師直接將能量守恒定律擺上桌面，將定義告訴學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行記憶。這種教學(xué)效率非常低，會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，長時(shí)間地沿用這種方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生就會(huì)對物理學(xué)習(xí)形成抵觸心理。

二、創(chuàng)設(shè)生活化問題情境

從情景活動(dòng)的含義上看，其是一種與教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)的知識(shí)性活動(dòng)，在實(shí)際教學(xué)的過程中營造一種人為化的場景，不僅可以促使學(xué)生主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)問題，還能夠在教師的指導(dǎo)之下，將學(xué)生置于特定的心理場景，刺激學(xué)生進(jìn)行提問。在生活中很多問題都可能引起初中生的思考，并且每個(gè)學(xué)生都會(huì)有不同的經(jīng)歷與感受。因此，在物理課上，教師可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生通過觀察、體驗(yàn)、想象、思考，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。例如，在教學(xué)《簡單機(jī)械》這單元的知識(shí)時(shí)，對于《滑輪》這節(jié)課的知識(shí)講解，教師可以先讓學(xué)生觀察升國旗的畫面，然后向?qū)W生提問：國旗是怎么升上去的、你可以設(shè)計(jì)升國旗的實(shí)驗(yàn)嗎？然后在學(xué)生組裝定滑輪后，讓學(xué)生觀察繩子繞過滑輪的上半邊，并對學(xué)生進(jìn)行提問：如何將繩子通過滑輪的下半邊將國旗升起來。最后引出本課的知識(shí)，學(xué)生自然會(huì)主動(dòng)去探究關(guān)乎滑輪的知識(shí)。

三、將問題情境與多媒體技術(shù)聯(lián)系起來

隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，有很多的科技產(chǎn)品都已經(jīng)應(yīng)用到了教學(xué)事業(yè)當(dāng)中，其中多媒體技術(shù)就是顯著代表，教師可以利用多媒體技術(shù)中豐富的教學(xué)資源來完成對學(xué)生的擴(kuò)展訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的物理知識(shí)素養(yǎng)。高中物理教師也可以將問題情境創(chuàng)設(shè)與多媒體技術(shù)聯(lián)系起來，通過多媒體技術(shù)的教學(xué)資源來對學(xué)生進(jìn)行教育。傳統(tǒng)的教育方法很容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，而多媒體技術(shù)卻可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師需要根據(jù)課程安排定期舉辦多媒體講課，通過大屏幕來向?qū)W生展示物理大型實(shí)驗(yàn)或者理論教學(xué)。比如教師就可以利用多媒體教學(xué)來播放一段學(xué)生喜歡的音樂，并對學(xué)生進(jìn)行問題提問“聲音是怎么發(fā)出來的？”學(xué)生的興趣被充分地調(diào)動(dòng)起來，自然也就會(huì)踴躍地加入討論，最終得出振動(dòng)發(fā)聲的答案，教師可以通過多媒體技術(shù)將振動(dòng)發(fā)聲的原理進(jìn)行講解，并將振動(dòng)發(fā)聲的部位放大，豐富學(xué)生的感官認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平。

四、教師要給學(xué)生充足的思考時(shí)間

應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)模式進(jìn)行物理學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，教師應(yīng)以問題啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，使其完成學(xué)習(xí)任務(wù)。以往，學(xué)生對教材的依賴性較強(qiáng)，大多未形成獨(dú)立的思考意識(shí)。對此，教師應(yīng)著力糾正學(xué)生的不良習(xí)慣，通過在關(guān)鍵環(huán)節(jié)設(shè)置相應(yīng)的問題引發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，從而使其逐漸形成獨(dú)立思考的意識(shí)。在這個(gè)過程中，教師應(yīng)給予學(xué)生充裕的時(shí)間，切勿在提出問題后直接告訴學(xué)生答案，而是要鼓勵(lì)學(xué)生自行總結(jié)答案。教師不應(yīng)以問題回答的正確率為首要教學(xué)目標(biāo)，而是要鼓勵(lì)學(xué)生通過對問題的探索逐漸掌握知識(shí)內(nèi)涵并完善知識(shí)體系，這樣才能最大限度地發(fā)揮問題的價(jià)值，讓學(xué)生不斷提升學(xué)科思維，以問題為載體形成更為系統(tǒng)的學(xué)科素養(yǎng)，從而為后續(xù)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

五、布置課后思考，應(yīng)用問題情境法

教師設(shè)置課后作業(yè)內(nèi)容時(shí)應(yīng)側(cè)重突出實(shí)踐性等特征，重視鍛煉和提升學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。比如，教師給學(xué)生介紹了《杠桿原理》這部分知識(shí)以后，為了讓學(xué)生們在今后更好地運(yùn)用杠桿原理相關(guān)知識(shí)解答問題，就可以交代學(xué)生們課后自己通過各種途徑了解一下施工時(shí)候存在的杠桿原理現(xiàn)象。學(xué)生在課后，有的通過上網(wǎng)查找資料，有的會(huì)來到施工現(xiàn)場外圍進(jìn)行實(shí)地考察，會(huì)發(fā)現(xiàn)起重機(jī)上很好地應(yīng)用杠桿原理完成了搬運(yùn)重物的工作。部分同學(xué)會(huì)依照起重機(jī)運(yùn)作方式，進(jìn)行動(dòng)力臂分析。在下圖當(dāng)中，起重機(jī)的支點(diǎn)為O，我們從O點(diǎn)向力的作用線作垂線段，完成兩個(gè)力臂的作圖。學(xué)生課后思考研究物理問題的時(shí)候，能夠?qū)φn堂上教師所講解的知識(shí)有全新的認(rèn)知，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己有沒及時(shí)消化的內(nèi)容，又能在下一節(jié)課的時(shí)候提出來，跟教師深入討論，提升個(gè)人物理知識(shí)素養(yǎng)。

結(jié)束語

問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式符合新課程改革倡導(dǎo)的教學(xué)理念，能夠以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，通過問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)科核心素養(yǎng)。在初中物理教學(xué)中，教師要靈活運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，合理設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生積極思考與探索知識(shí)，從而提高學(xué)生的物理實(shí)踐水平，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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