點(diǎn)名類手機(jī)APP的現(xiàn)狀和改進(jìn)建議

廖慎勤

摘要：眼下，智慧校園的建設(shè)已經(jīng)成為了各大高校在當(dāng)前建設(shè)的主要內(nèi)容。在信息化的加持下，對學(xué)生日常的德育、操行管理也在進(jìn)一步的加強(qiáng)。通過手機(jī)APP，目前已經(jīng)可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的運(yùn)動量檢測、考勤檢測等相關(guān)內(nèi)容，用來輔助管理教學(xué)的實(shí)現(xiàn)和發(fā)展。但是當(dāng)前，由于種種原因，這些功能雖然已經(jīng)實(shí)現(xiàn)，但是實(shí)施效果并沒有想象中的優(yōu)秀。本文將以點(diǎn)名考勤類APP的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行梳理，闡述當(dāng)前問題存在的不足，并闡述當(dāng)前問題產(chǎn)生的原因，并提出一定的改進(jìn)策略。

關(guān)鍵詞：點(diǎn)名考勤類APP;智慧校園;輔助軟件;信息化平臺

引言

當(dāng)前的校園建設(shè)朝著智慧校園的時期進(jìn)行轉(zhuǎn)變，學(xué)生的日常行為需要都可以通過手機(jī)APP來實(shí)現(xiàn)。各大院校針對這一趨勢，也開始強(qiáng)調(diào)信息化建設(shè)。大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)讓已有的信息化教育能夠更加的實(shí)現(xiàn)智能化，無論是在日常辦公當(dāng)中，還是在招生、教學(xué)評價等相關(guān)內(nèi)容中都有良好的深度和廣度進(jìn)行挖掘。大數(shù)據(jù)可以將學(xué)校內(nèi)的各種資源有效的融合在一起，最終實(shí)現(xiàn)良好的學(xué)校管理以及育人質(zhì)量的提升。

一、點(diǎn)名考勤類APP的運(yùn)行現(xiàn)狀——以GXZY APP為例

自十九大和全國、全市、全區(qū)舉辦的教育大會開展完畢后，基本確立了大力發(fā)展智慧教育，以教育信息化引領(lǐng)教育現(xiàn)代化的根本目標(biāo)。教育部要求各大學(xué)校和地區(qū)充分利用大數(shù)據(jù)，扎實(shí)推進(jìn)智慧教育整體規(guī)劃、教育理念創(chuàng)新、教育教學(xué)模式變革、教育評價體系重構(gòu)、教育治理能力優(yōu)化、創(chuàng)新教育素養(yǎng)提升、教育優(yōu)質(zhì)資源共享、教育開放交流，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化，著力促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量，辦好人民滿意的教育，不斷增強(qiáng)廣大師生和人民群眾的獲得感和滿意度。而GXZY APP正是基于這樣的一個時代背景下的產(chǎn)物，GXZY APP是某高校所使用的一款點(diǎn)名考勤類APP。該功能作為廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學(xué)院學(xué)生使用的管理APP繼承了多樣的功能。首先是對學(xué)生德育管理的考勤功能，該功能主要是讓學(xué)生利用手機(jī)定位打卡，避免曠課的情況出現(xiàn)。其次是對學(xué)生的體育鍛煉進(jìn)行檢測。強(qiáng)調(diào)利用步數(shù)等督促學(xué)生鍛煉身體的方式。但是總體來說，雖然該平臺當(dāng)前已經(jīng)廣泛的進(jìn)行運(yùn)營，但是還是存在諸多的問題。

（一）界面菜單的邏輯性矛盾

該軟件在設(shè)計的過程中，為了保證學(xué)生的泛用性，因此集成了諸多功能，但是為了照顧不同智能手機(jī)的的屏幕適配和簡潔化的設(shè)計風(fēng)格，因此添加了諸多一級、二級菜單，集成了打卡簽到、步數(shù)統(tǒng)計、論壇交流、情況反饋、新聞推送等功能，同時為了后續(xù)更加集成功能化，還預(yù)計增加水電費(fèi)、學(xué)費(fèi)的繳費(fèi)入口。但是實(shí)際上，這些平臺的功能不僅出現(xiàn)了冗雜的現(xiàn)象，同時在菜單界面中出現(xiàn)一些邏輯性矛盾。該APP的核心功能就是打卡簽到和步數(shù)統(tǒng)計，但是這兩個核心功能卻必須通過二級菜單才能實(shí)現(xiàn)，同時，這些二級菜單中的內(nèi)容又較為單一，如步數(shù)統(tǒng)計只計算了自己走了多少路，如快走、跑步等功能一概不具備，同時在其他功能方面，學(xué)校的推送則稍顯滯后性，學(xué)生在瀏覽學(xué)校的相關(guān)內(nèi)容的過程中，更愿意用電腦端登錄學(xué)校的官網(wǎng)和教務(wù)處的頁面查詢相關(guān)信息，因此功能上出現(xiàn)了一種“雞肋”的情況，這些情況的出現(xiàn)讓APP的易用性存在一定的問題。

除此之外，APP當(dāng)前的使用頻率也非常不足，該APP目前已經(jīng)設(shè)計了19個功能，但是根據(jù)后臺統(tǒng)計，只有3項功能（打卡、計步、論壇）使用率超過50%，其他的功能使用率不足10%，且很多學(xué)生在搜索相關(guān)功能的時候，并不能第一時間搜索到相關(guān)功能具體位置，反而去選擇在電腦端操作，因此界面菜單的邏輯和結(jié)構(gòu)矛盾，直接影響了學(xué)生的使用熱情。

（二）流暢度存在一定的問題

該平臺的定位是方便學(xué)生的日常管理、督促學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、運(yùn)動，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)和運(yùn)動的效果。且當(dāng)前學(xué)生數(shù)量眾多、手機(jī)使用也不盡相同，在這樣的情況下，界面使用的優(yōu)化程度是非常有必要的。良好的優(yōu)化能夠照顧更多的低價手機(jī)更好的使用，提升用戶體驗，但是不好的優(yōu)化則會直接出現(xiàn)卡頓、不流暢的現(xiàn)象。如下表1所示，筆者曾經(jīng)使用多臺不同系統(tǒng)、不同配置的收集進(jìn)行測試后發(fā)現(xiàn)，大部分手機(jī)都出現(xiàn)了卡頓或者不流暢的現(xiàn)象。

如上表所示，當(dāng)前被測試的5款機(jī)器的性能基本上遍布了當(dāng)前大部分人使用的手機(jī)性能參數(shù)，但是即便是性能頂尖的手機(jī)，依然出現(xiàn)了卡頓、不響應(yīng)、顯示數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確的情況，給學(xué)生的使用造成了極其不好的體驗。

（三）核心功能漏洞百出

該APP設(shè)計的初衷，一是為了防止學(xué)生出現(xiàn)遲到早退的情況，一是為了促進(jìn)學(xué)生鍛煉，提升其身體素質(zhì)。該APP給出的算法是通過手機(jī)定位在教學(xué)樓就視為點(diǎn)到，只要有步數(shù)就證明產(chǎn)生了運(yùn)動鍛煉。但是實(shí)際情況往往是在使用的過程中，學(xué)生可以讓同學(xué)幫忙帶手機(jī)去教學(xué)樓，GPS感應(yīng)到了手機(jī)存在教學(xué)樓，那么學(xué)生的考勤則視為點(diǎn)到，但是實(shí)際上，手機(jī)的持有者本人卻在其他的地方。換言之，只需要額外的一部手機(jī)或者一個虛擬的定位地址就可以完美的掩蓋曠課、早退等行為。同時，網(wǎng)上當(dāng)前也在售賣具有刷步數(shù)功能的手機(jī)支架，學(xué)生只需將手機(jī)放置在支架上就能實(shí)現(xiàn)“假鍛煉”，最終導(dǎo)致了軟件功能的形式化出現(xiàn)。

總體來說，當(dāng)前該軟件出現(xiàn)的目的，本身就是為了服務(wù)學(xué)生和教師，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和德育管理的提升，但是實(shí)際上其軟件的設(shè)計宗旨達(dá)成程度非常低。無論是功能沒有完全實(shí)現(xiàn)還是優(yōu)化程度較差，以及簡單的欺騙和作弊的成本，都讓軟件形容虛設(shè)，不僅造成了活躍用戶低、軟件使用廣泛度低的情況，也造成了學(xué)生對自身的要求不嚴(yán)，甚至在沒有以往監(jiān)管的情況下，部分學(xué)生更加為所欲為，間接助長了學(xué)生偷懶?；娘L(fēng)氣。

二、改進(jìn)的相關(guān)建議

（一）減去不必要功能，優(yōu)化菜單邏輯

App的使用原則本身就是要方便、快捷，無需刻意遵循“一網(wǎng)通”的模式，因此，在后續(xù)的改進(jìn)上，該APP可以改變設(shè)計思路，突出主要的功能，裁掉冗余的功能。目前，可以根據(jù)學(xué)生使用的最多的三個功能：考勤、運(yùn)動、論壇作為核心的切入點(diǎn)，在實(shí)現(xiàn)功能的基礎(chǔ)上優(yōu)化功能模式，優(yōu)化菜單邏輯，提升APP本身的質(zhì)量。

（二）優(yōu)化算法，減少作弊情況出現(xiàn)

如在考勤方面，可以設(shè)置地點(diǎn)考勤、掃碼考勤相結(jié)合的方式，學(xué)生在開課前掃碼確定定位地點(diǎn)，并進(jìn)行人臉拍牌照識別;下課后掃碼結(jié)束課程。這樣一來可以有效的減少使用輔助作弊的情況。同樣，學(xué)生的的運(yùn)動也不僅僅可以通過步數(shù)來確定，也可以通過豐富運(yùn)動形式的方式，如隨機(jī)跑步、積分賽、跑步里程的功能實(shí)現(xiàn)運(yùn)動的積累。在避免使用刷步器方面，可以結(jié)合運(yùn)動軌跡進(jìn)行綜合評判，在單一地點(diǎn)的跑步成績不計入總成績，可以有效解決此類問題。

（三）優(yōu)化軟件，提升用戶體驗

智慧校園建設(shè)是時代趨勢，學(xué)校越來越多的事務(wù)需要借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和手機(jī)客戶端完成。為保障園生活質(zhì)量的提升。因此對于優(yōu)化不力的情況，更多的需要學(xué)校制定相關(guān)的政策支持，加強(qiáng)軟件維護(hù)人員的的責(zé)任心和興趣。因此需要制定相關(guān)的扶持政策和激勵機(jī)制。直接負(fù)責(zé)校園服務(wù)平臺建設(shè)的部門或與提供商對接和監(jiān)督的專職部門，接受學(xué)生建議反饋的部門等，這些組織機(jī)構(gòu)的完善都能有效的提升軟件的架構(gòu)設(shè)計，提升軟件易用性。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇碧英.“00后”高職生校園App使用情況的調(diào)查與分析——以廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2021（23）：64-65.

[2]許君強(qiáng). 智慧校園建設(shè)不能盲目“APP化”[N]. 河北日報，2021-04-29（007）.

[3]張淳藝. 智慧校園不等同于APP進(jìn)校園[N]. 證券時報，2021-04-29（A03）.

[4]段紫薇，白淑英.從校園管理看高校APP存在的問題及對策——以內(nèi)蒙古師范大學(xué)盛樂校區(qū)為例[J].經(jīng)濟(jì)師，2021（04）：20-22.