小學(xué)語(yǔ)文良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成策略探究

謝琳

摘要：習(xí)慣是一種行為，學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，它可以促進(jìn)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的提升。教師在教學(xué)過(guò)程中，要規(guī)范學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生改正錯(cuò)誤行為，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生的良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，不僅僅使其在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中受益，在生活中，以及對(duì)以后的人生也是有很大意義的，一個(gè)好習(xí)慣可以成就一個(gè)人。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;學(xué)習(xí)習(xí)慣;策略探究

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-26-021

習(xí)慣，是經(jīng)常性地做某一件事情的行為。習(xí)慣的養(yǎng)成它源于自己的約束、教師的指引、家長(zhǎng)的管制等等方面，是需要花時(shí)間養(yǎng)成的行為規(guī)范。習(xí)慣有好有壞，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上，教師要助力學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，規(guī)避壞習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的進(jìn)步和提高，在生活中，家長(zhǎng)也要配合學(xué)校教師的工作，對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行規(guī)范，讓學(xué)生可以形成良好的行為習(xí)慣，使其一生受益。

一、教師引導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的習(xí)慣是可以使人受益一生，語(yǔ)文習(xí)慣的養(yǎng)成不僅僅在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上對(duì)學(xué)生有幫助，對(duì)學(xué)生以后的生活也會(huì)起到很大的作用。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引路人，在教師教學(xué)過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生，規(guī)范學(xué)生行為，教師要在學(xué)習(xí)上規(guī)范學(xué)生的不良行為，促進(jìn)學(xué)生在語(yǔ)文上良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

《猴王出世》這節(jié)課是介紹著名西游記中孫悟空的課文，在一節(jié)課中，學(xué)生不認(rèn)識(shí)的生字有很多，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成查找工具書和查字典的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生養(yǎng)成遇見(jiàn)不認(rèn)識(shí)字查字典的好習(xí)慣，讓學(xué)生不會(huì)遇見(jiàn)不認(rèn)識(shí)的字就胡編亂造，抑或是就得過(guò)且過(guò)。同時(shí)，這是一部關(guān)于名著的小故事節(jié)選，教師在課后可以組織學(xué)生查找閱讀原著《西游記》，對(duì)孫悟空這個(gè)形象有一個(gè)更加深刻豐滿的認(rèn)識(shí)和理解，這也是養(yǎng)成學(xué)生追根溯源的意識(shí)?；诖斯?jié)課教學(xué)，為了學(xué)生可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師在教學(xué)過(guò)程中，要時(shí)刻提醒學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在潛移默化的過(guò)程中改變學(xué)生的行為習(xí)慣，通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生可以在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、學(xué)生自主，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣

在教學(xué)中，相信每一個(gè)教師都遇到過(guò)學(xué)生在書寫漢字時(shí)候的坐姿問(wèn)題，學(xué)生總是不好好坐著寫字，不是歪著、就是趴著的，這讓在校的教師和在家輔導(dǎo)學(xué)生的家長(zhǎng)都苦惱不已。學(xué)生正是長(zhǎng)身體的時(shí)候，不好的寫字姿勢(shì)對(duì)學(xué)生的身體發(fā)育也會(huì)有一定的影響，教師可以通過(guò)對(duì)學(xué)生的教導(dǎo)使學(xué)生自主規(guī)范自己，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

在發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生存在坐姿問(wèn)題的時(shí)候，我在一節(jié)課上給學(xué)生播放了一個(gè)視頻，里面表現(xiàn)了若是坐姿不規(guī)范對(duì)身體成長(zhǎng)的影響。正如每一個(gè)人都有愛(ài)美之心，小學(xué)生也不例外，視頻中，兩位主人公由于不同的寫字習(xí)慣而造成不同的形象，一位有著規(guī)范的坐姿，長(zhǎng)大后整個(gè)人都?xì)庥钴幇海瑤洑獠灰?，而另一個(gè)因?yàn)槠綍r(shí)不規(guī)范的姿勢(shì)，對(duì)身體的生長(zhǎng)造成了影響，長(zhǎng)大后彎腰駝背的，這個(gè)視頻對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了很大的影響。自此，學(xué)生自己就知道要規(guī)范自己的坐姿，在書寫的時(shí)候，往往可以自己規(guī)范自己，不需要教師的時(shí)時(shí)叮囑。學(xué)生良好坐姿的養(yǎng)成，也使得學(xué)生的字寫的更加規(guī)范了，畢竟寫字的第一步就是要規(guī)范坐姿。學(xué)生自身清楚了自己不規(guī)范的行為會(huì)造成的后果，自己就會(huì)規(guī)范自己不再犯錯(cuò)誤，因此促進(jìn)自己形成良好的習(xí)慣。

三、家校合作，養(yǎng)成語(yǔ)文閱讀習(xí)慣

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，閱讀可以說(shuō)是重中之重，語(yǔ)文這個(gè)學(xué)科可以說(shuō)是由文字的組成的學(xué)科，閱讀能力對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文是必備技能。如何促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣呢？這需要教師的引導(dǎo)和家長(zhǎng)的幫助，一起助力學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的發(fā)展和提升。

通過(guò)閱讀可以促進(jìn)學(xué)生的邏輯能力、記憶力、思維能力的發(fā)展，因此，促進(jìn)學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助。教師在學(xué)校，可以專門開(kāi)設(shè)閱讀課，在這么一節(jié)課上，最主要的就是要讓學(xué)生閱讀，不僅僅局限于讓學(xué)生閱讀有用的書籍，只要是學(xué)生感興趣都可以閱讀。除了閱讀課，教師也可以組織學(xué)生開(kāi)一場(chǎng)交流會(huì)，就學(xué)生自己閱讀的書籍來(lái)進(jìn)行交流，在這個(gè)過(guò)程中，既讓學(xué)生體會(huì)到分享的快樂(lè)也鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且也使學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生喜愛(ài)，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的養(yǎng)成。不僅僅在校園里，在家中，也要有親子閱讀時(shí)光，這既可以促進(jìn)學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，也可以培養(yǎng)親子之間情感，家長(zhǎng)平常也許沒(méi)有時(shí)間陪伴孩子，那么就抽時(shí)間和孩子一起讀讀書吧。家校合作，一起助力學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

綜上所述，學(xué)習(xí)習(xí)慣包含各個(gè)方面，不僅僅是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)上一些行為能力的養(yǎng)成，更重要的是學(xué)生自己學(xué)習(xí)意識(shí)的養(yǎng)成。小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)階段最重要的學(xué)科，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上，學(xué)生存在的一些問(wèn)題，教師和家長(zhǎng)在這過(guò)程中，都要發(fā)揮自己的作用，給予學(xué)生正確規(guī)范的引導(dǎo)和教導(dǎo)，讓學(xué)生可以不斷地改正和規(guī)范自己的行為，也改變學(xué)生的學(xué)習(xí)思想，讓學(xué)生可以快樂(lè)地學(xué)習(xí)。習(xí)慣的養(yǎng)成一定是潛移默化的，不論教師還是家長(zhǎng)都不可操之過(guò)急，要對(duì)學(xué)生保持足夠的耐心，不斷地教導(dǎo)學(xué)生，促使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

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