淺談高中英語教學中美育的滲透

李文慶

摘要：本文從四個方面論述美育與英語教學如何相結(jié)合，以讓學生在英語學習過程中能夠感受、體驗、欣賞和創(chuàng)造英語之美。

關(guān)鍵詞：英語教學;美育滲透;以美育人

隨著現(xiàn)代社會的日新月異，人們對美的追求越來越高。高中英語教學中美育的滲透必不可少，應積極開展以美育人的實踐，讓美麗英語走進課堂。使學生在感受美育的同時，學習掌握語言知識。

一、挖掘教材內(nèi)容美，讓學生感受美

眾所周知，中學英語教材仿佛是本百科全書，內(nèi)容上，基本涵蓋社會生活的各個方面;課本中，一幅幅精美的彩色圖片，立體、直觀、準確地闡釋文字內(nèi)容，迎合了現(xiàn)代人的審美觀。以高中英語必修一為例：讀Unit1就會深深體會到患難與共、情深意切的友情之美，Unit2則讓學生領(lǐng)略到全世界最廣泛使用的語言--英語的無限魅力，Unit3盡展湄公河雄壯宏偉之美，Unit4 聆聽地球的不眠之夜，Unit5講述的是偉人曼德拉不平凡的一生，閱讀其文，如見其人，如聞其聲，欽佩之情、愛戴之感油然而生。

二、注重教學方式美，讓學生體驗美

傳統(tǒng)單調(diào)的教學方式已經(jīng)越來越不適應現(xiàn)代英語教學課堂的需要了，粉筆、教材加口授的“填鴨式”教學使得教師教起來勉為其難，學生學起來索然無味。因此注重教學方式美，讓學生在學習英語過程中體驗美的教育尤為重要。

（一）多媒體輔助教學

在教學實踐中，充分發(fā)揮多媒體作用，有利于促進英語教學，可以讓學生學得更輕松、更愉快，體驗到更多的英語之美。例如：在講授高中英語模塊二 第一單元 時，由于學生對琥珀屋了解甚少，如果不利用多媒體教學，停留于傳統(tǒng)的方法去教授，Listening，Reading and Answering，學生會覺得dull and boring。整節(jié)課上完，學生云里霧里，無法理解課文，更不用說回答與閱讀有關(guān)的題目。有了多媒體設備教學，上課時，先直觀展示一些國內(nèi)外的文化遺產(chǎn)的圖片再播放一部短片介紹琥珀屋的歷史，揭示琥珀屋如何從輝煌到神秘失蹤，向?qū)W生展示光彩奪目、富麗堂皇、被譽為世界“第八奇跡”琥珀屋，學生就會被這些相關(guān)的知識所吸引，產(chǎn)生濃厚的學習興趣。接著，閱讀課文并回答問題：

（1） Was the Amber Room made to be a gift？

（2）What do you think about cultural relics？

（3）When did it get lost？

學生答題就會感覺得心應手。生動、形象、有趣的多媒體教學，使得英語教學效果有了明顯的提高。

（二）引入課堂活動競爭機制

風靡一時，備受推崇的益智節(jié)目“一站到底”吸引了無數(shù)的電視觀眾趨之若鶩，其成功的秘訣就在于引入競爭機制，參賽者豪情萬丈、舍我其誰，觀戰(zhàn)者激情澎湃、贊嘆不已。青少年總是爭強好勝，若能很好地把這種競爭機制引入到課堂中，就如在平靜的池塘中注入一泓清泉，可以讓課堂變得生機勃勃，趣味盎然。我的做法是把全班分為若干小組，各小組由小組長統(tǒng)一管理指揮然后進行PK。課堂上主要有單詞比賽，對話比賽，搶答問題等，并加以評分，每節(jié)課都評出優(yōu)勝組。引入競爭機制后，課堂氣氛活躍多了，學生總是情緒高昂，學生學習英語的積極性得到極大的提高，課后也更愿意預習復習，只為能在課堂上一顯身手、一鳴驚人以博取一陣陣的掌聲。

三、展示語言藝術(shù)美，讓學生欣賞美

語言是一門藝術(shù)，它的幽默性、律動性，能對人的心理產(chǎn)生積極的影響。學生喜歡聆聽詩歌朗誦，演唱英文歌曲。這就說明如果我們的話語中富有美妙的韻律，就容易引起學生的共鳴。因此，作為英語教師，我們要有正確規(guī)范的發(fā)音、抑揚頓挫的語調(diào)，能用風趣優(yōu)美的語言來感染學生、吸引學生，就能讓學生在美的氛圍中快樂地學習。下面我們來品味兩則英語的幽默片段：

（1） Two Pieces of Cake

Tom： Mom， can I have two pieces of cake， please？

Mom： Certainly -- take this piece and cut it two！

（2）Policeman： Why did you have to break into the same shop three times？

Thief： Well， I stole a dress from that shop but my wife didn’t like it. So I had to go back and change it twice！

這樣，學生們不僅感受到了英語語言的魅力，也學會欣賞語言美。

四、講求語言運用美，讓學生創(chuàng)造美

課堂上英語語言運用最主要體現(xiàn)在口語和書面語里，而書面表達是語言運用能力的綜合體現(xiàn)。教師在課堂教學中，讓學生感受、體驗、欣賞美的同時，更應該讓學生學會創(chuàng)造美，因為美的最高表現(xiàn)形式就是創(chuàng)造美。英語語言運用是學生創(chuàng)造美的一種實踐。那么，該如何培養(yǎng)學生的語言運用能力呢？

本人認為應該分四步走：首先，應該訓練學生熟練運用語法讓學生用詞造句，并給予及時批改，讓學生能夠?qū)懗稣Z法正確、句意通順的句子。其次，開展寫作的訓練，注意文章的開頭、結(jié)尾及段落之間的過渡句，句子間的連接詞及結(jié)尾的訓練指導尤為重要。其三，恰如其分的優(yōu)美詞句的使用可以起到畫龍點睛的作用與效果。在學生能夠?qū)懗鲞壿嬤B貫、語句通順的文章后就要進行使用高級詞句的訓練。最后，整潔、規(guī)范、美觀的書寫訓練也很重要，這也是創(chuàng)造美的一種形式。

我們應讓美育滲透進日常教學過程中，以美育人，讓美激發(fā)學生們的學習興趣和潛能，讓學生們在學習知識的同時感受美、體驗美、欣賞美、創(chuàng)造美，有效提高他們的英語水平。

參考文獻：

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