關(guān)于一年級(jí)語文寫話教學(xué)的興趣培養(yǎng)

李紅

摘要：在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀與寫作占據(jù)了兩大重要組成部分，一個(gè)學(xué)生的寫作水平能夠體現(xiàn)出語文綜合素養(yǎng)的高低，通常情況下在小學(xué)三年級(jí)開始正式進(jìn)入寫作教學(xué)，低年級(jí)的寫作主要以寫話為主，是為今后寫作教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。寫話教學(xué)依然是小學(xué)語文教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，一年級(jí)的學(xué)生心智不成熟，缺少自己的主見，在寫話過程中會(huì)遇到很多問題和盲點(diǎn)，如果在寫作初期不能養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣和寫作興趣，在今后寫作中會(huì)越來越艱難。因此，教師在寫話教學(xué)中，以興趣來牽引學(xué)生投入寫話，通過興趣培養(yǎng)寫出自己喜歡的、寫自己想寫的內(nèi)容，在快樂學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的寫話水平?；诖?，本文主要對(duì)一年級(jí)語文寫話教學(xué)的興趣培養(yǎng)進(jìn)行了探究，以期幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：一年級(jí)語文;寫話教學(xué);興趣培養(yǎng)

在低年級(jí)小學(xué)語文教學(xué)中，鍛煉學(xué)生寫作能力的主要方式圍繞寫話教學(xué)，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成寫一句話的良好習(xí)慣，在句子中有邏輯、有條理，語句通順突出中心意思。寫話離不開看圖，由于低年級(jí)的小學(xué)生年齡尚小，認(rèn)知水平、思維能力還在生長(zhǎng)發(fā)育期間，認(rèn)識(shí)的漢字也有一定的限制，看圖寫話是鍛煉學(xué)生語文綜合能力的最佳方式。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)嘗試多種新意的教學(xué)手段來完善教學(xué)，吸引學(xué)生的專注力，科學(xué)合理地引導(dǎo)學(xué)生，給予明確的思路，鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力，使寫話教學(xué)的質(zhì)量和效率得到顯著的提升。

一、小學(xué)語文寫話教學(xué)的含義

說話寫話是學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)，小學(xué)生年齡小，所掌握的語言知識(shí)還不夠豐富和牢固，甚至一些學(xué)生在口頭表達(dá)能力方面還存在一定的不足。于是小學(xué)語文教學(xué)體系開始重點(diǎn)關(guān)注低年級(jí)學(xué)生的寫話教學(xué)活動(dòng)，旨在以寫話教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生提升表達(dá)能力和寫作能力，為學(xué)好語文奠定基礎(chǔ)。寫話簡(jiǎn)單地說就是寫出自己想說的話，寫出想象中的事物。寫作活動(dòng)的開展就是一個(gè)人表達(dá)所思所想的過程，因此低年級(jí)學(xué)生以寫話活動(dòng)為基礎(chǔ)，就可以有效地提升表達(dá)能力和寫作能力。那么寫話教學(xué)指的就是，教師在教學(xué)過程當(dāng)中指導(dǎo)學(xué)生寫出自己的所思所想，表達(dá)自己的情感，提升學(xué)生的書面語言能力和表達(dá)能力。

寫話教學(xué)的開展對(duì)于提升現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量和效果來說具有十分重要的作用。首先，寫話教學(xué)當(dāng)中，教師指導(dǎo)學(xué)生使用書面語言表達(dá)自己的思想，這就有助于學(xué)生提升表達(dá)能力，為寫作活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ)。其次，寫話活動(dòng)需要表達(dá)學(xué)生的所思所想，學(xué)生可以針對(duì)文字、圖畫展開聯(lián)想和想象，這就有助于提升學(xué)生的想象能力。第三，小學(xué)生本身的語文基礎(chǔ)素養(yǎng)還不夠高，在寫話活動(dòng)當(dāng)中，需要將文字串聯(lián)成為連貫的語句，這就可以鍛煉學(xué)生的語文詞句基礎(chǔ)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)效果的提升。

二、關(guān)于一年級(jí)語文寫話教學(xué)的興趣培養(yǎng)

（一）貼近生活，善于分享

在小學(xué)語文寫話教學(xué)中，為了能夠讓學(xué)生積累更多的素材，教師需要讓學(xué)生從生活中找尋線索，積累寫作方面的素材，從最簡(jiǎn)單的事物中觀察思考，并組織好語言，突出中心意思。教師可以組織學(xué)生們?cè)谡n堂上分享出回家后發(fā)生的事情，給學(xué)生們?cè)O(shè)定一個(gè)主題，在寫話之前先讓學(xué)生們敢說敢想，如：“昨天的晚餐”、“我做的一個(gè)夢(mèng)”、“喜歡看的動(dòng)畫片”等，教師一定要結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)和興趣愛好來進(jìn)行主題分享，這樣學(xué)生之間會(huì)有更多的話題感，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，通過學(xué)生互動(dòng)分享，有了清晰的思路，接下來可以讓學(xué)生們嘗試寫話。在生活中獲得更多的感悟，讓學(xué)生多留心自己身邊事物，在生活中養(yǎng)成善于觀察的良好習(xí)慣，觀察大自然、人、事、物等生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。教師在教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)善于分析生活當(dāng)中的教學(xué)資源，帶到課堂上，提升教學(xué)內(nèi)容的趣味性。學(xué)生在生活當(dāng)中看到美麗的花花草草，都要忍不住發(fā)出贊美之詞，看到雄偉的高山和建筑物，也會(huì)發(fā)出贊嘆。這就啟示教師在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，可以借助這些容易激發(fā)學(xué)生思想情感的事物，指導(dǎo)學(xué)生開展寫話活動(dòng)，從而為寫作活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

例如，在進(jìn)行寫話練習(xí)時(shí)，教師要求學(xué)生們寫一段近兩天發(fā)生在自己身上的事情，先回憶一下具體事情，然后將事情發(fā)展的先后順序描述出來，最后再進(jìn)行寫話訓(xùn)練。教師先要求學(xué)生們將自己的所思所想表達(dá)出來，我們班劉思羽為大家分享了一段精彩的內(nèi)容，劉思羽說：“昨天晚上下了一場(chǎng)大雨，還有天上的閃電和雷聲，窗外的雨下的可真大啊，嘩，嘩，嘩！我在床上躺著看著窗外的大雨，聽著雷聲，有時(shí)候會(huì)看到閃電在我眼前劃過去，嚇得我渾身發(fā)抖。后來我緊閉雙眼數(shù)著數(shù)一、二、三、四、五……就這樣睡著了?！边@樣的方式，有效鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力，以生活為素材，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，在觀察中不斷思考和探究，從而提高學(xué)生的寫話水平。

（二）童話故事，善于模仿

小學(xué)生的模仿能力較強(qiáng)，在學(xué)習(xí)寫作過程中，不難發(fā)現(xiàn)寫作能力較強(qiáng)的學(xué)生會(huì)借鑒優(yōu)秀經(jīng)典名篇中的句子，善于模仿優(yōu)秀文章的寫作方式，久而久之會(huì)逐漸形成自己的寫作風(fēng)格。小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)當(dāng)中一個(gè)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是童話故事，童話故事是孩子們的精神食糧。小學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)的課文內(nèi)容興趣有限，但是對(duì)于一些十分驚奇的童話故事卻興趣十足。這就要求教師在情境式寫話教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中以一些內(nèi)容新穎的童話故事吸引學(xué)生開展想象和探索，實(shí)現(xiàn)寫作能力和表達(dá)能力的提升。教師可以先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，給出人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件等關(guān)鍵性信息，如：小女孩、冬天、森林等信息讓學(xué)生們能夠充分發(fā)揮想象力。通過學(xué)習(xí)多篇的童話故事，結(jié)合自身的知識(shí)量來編寫童話故事，幫助學(xué)生梳理寫作思路，如果實(shí)在不知道怎么寫，還可以將自己的喜歡的動(dòng)畫片中的故事情節(jié)用自己的理解寫出來。這樣能夠發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，展開聯(lián)想、大膽嘗試，在教師的大力支持和鼓勵(lì)下，學(xué)生們提高寫作的自信心，能夠創(chuàng)作出屬于自己的作品。

結(jié)語

綜上所述，寫話教學(xué)是小學(xué)生開展寫作活動(dòng)的基礎(chǔ)，寫話教學(xué)的開展可以為學(xué)生提升寫作和表達(dá)能力提供有力的支持。在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師可以創(chuàng)設(shè)不同的情境，運(yùn)用多種教學(xué)手段，豐富寫話教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生在一個(gè)個(gè)富有趣味的情境當(dāng)中鍛煉表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生的寫話興趣，提升學(xué)生寫話水平，為今后學(xué)好語文奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟偉.關(guān)于小學(xué)低年級(jí)語文寫話教學(xué)策略的思考與探究[J].天天愛科學(xué)（教育前沿），2021（07）：23-24.

[2]楊寧.創(chuàng)設(shè)有效情境，讓寫話教學(xué)更高效[J].教育界，2021（25）：47-48.