創(chuàng)客教育下的高中信息技術(shù)教學(xué)

吳畏 張友科

摘要：隨著社會(huì)科技的不斷發(fā)展，人們也更加注重提升自身的綜合素養(yǎng)，各行各業(yè)對(duì)人才的要求也越來(lái)越高。在這種時(shí)代，教育行業(yè)對(duì)人才的培養(yǎng)策略也做出了相應(yīng)的調(diào)整。創(chuàng)客教育比較符合時(shí)代發(fā)展的教育理念，它將多種理念元素進(jìn)行融合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的身心體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和精神。創(chuàng)客教育把信息技術(shù)作為基礎(chǔ)，高中信息技術(shù)教學(xué)需要把創(chuàng)客教育的思想以及含義融入到實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中去，積極的打造高中信息技術(shù)的創(chuàng)客課堂。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育;高中階段;信息技術(shù)教學(xué)

高中信息技術(shù)教學(xué)的核心內(nèi)容就是要把握信息技術(shù)的理論知識(shí)。在高中信息技術(shù)課堂上，教師除了要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)以外，還需要讓學(xué)生在信息技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中進(jìn)行探究。近幾年“創(chuàng)客”經(jīng)常出現(xiàn)在人們的視線當(dāng)中，它對(duì)教育行業(yè)產(chǎn)生了深刻的影響，與高中信息技術(shù)教育的目的一樣，都是通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的能力。本文我們將從高中信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀以及在創(chuàng)客教育理念下高中信息技術(shù)教學(xué)的策略兩方面進(jìn)行描述。

一、高中信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1教學(xué)內(nèi)容比較落后在信息技術(shù)發(fā)展快速的當(dāng)下，有很多的高中院校信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重的落后，不管是設(shè)備還是教材都無(wú)法跟上時(shí)代的潮流。學(xué)生們正處在一個(gè)活潑的階段，對(duì)新事物充滿好奇，高中院校落后的設(shè)施和教材不足以吸引他們的興趣。久而久之，高中信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效率會(huì)比較低，學(xué)生的能力也不足以提升。

1.2信息技術(shù)教學(xué)的價(jià)值取向有偏差

由于信息技術(shù)并非是高考考試科目，所以有家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)這門(mén)課程就是浪費(fèi)時(shí)間。大多數(shù)人都會(huì)認(rèn)為，雖然信息技術(shù)對(duì)學(xué)生的未來(lái)有很大的影響，但它無(wú)助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，它就不應(yīng)該出現(xiàn)在高中課堂上。在教育環(huán)境的影響下，信息技術(shù)課程已成為一門(mén)存在感較低的課程。

二、在創(chuàng)客教育理念下高中信息技術(shù)教學(xué)的策略

2.1發(fā)揮學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生的潛能

在傳統(tǒng)的高中信息技術(shù)課堂上，教師是課堂的主體，為學(xué)生教授知識(shí)，處于不可缺少的重要地位。但是在創(chuàng)客教育理念當(dāng)中，會(huì)把學(xué)生作為高中信息技術(shù)課堂的核心。創(chuàng)客教育主張團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)新意識(shí)，在這種教育模式下，每一個(gè)學(xué)生都能夠發(fā)揮自身的潛能，保留自身的差異性，發(fā)展自己的個(gè)性。在這個(gè)時(shí)候，教師要充分的相信學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生去獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)高中信息技術(shù)知識(shí)，把自己學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)和其他的同學(xué)進(jìn)行討論探討，讓學(xué)生能夠成為課堂的主體，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的潛能。

例如：在學(xué)習(xí)粵教版信息技術(shù)全一冊(cè)必修3.2《表格信息的加工和表達(dá)》時(shí)，教師可以采用原本收集好的本班學(xué)生的信息作為素材，讓學(xué)生能夠根據(jù)要求，通過(guò)獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)解決問(wèn)題。教師可以先讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)排序，計(jì)算出平均每天做作業(yè)花費(fèi)的時(shí)間，這樣的方法能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用函數(shù)。然后教師可以讓學(xué)生根據(jù)班級(jí)學(xué)生的作業(yè)耗時(shí)情況獨(dú)立自主的完成圖表，并且會(huì)分析描述。然后讓學(xué)生把自己所使用的方法以及學(xué)到的知識(shí)和其他的同學(xué)進(jìn)行討論交流，補(bǔ)充自身不足的地方，讓他們能夠成為信息課堂上的主人，激發(fā)他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情，進(jìn)而促進(jìn)高中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.2開(kāi)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂

高中信息技術(shù)課不僅僅是教會(huì)學(xué)生怎樣從網(wǎng)絡(luò)上快速的獲取想要的信息和資源，更重要的是培養(yǎng)他們的信息搜索意識(shí)，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在不同的情況下選擇最恰當(dāng)?shù)姆绞饺カ@取想要的信息。教師帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，是提升他們反應(yīng)能力最好的辦法，讓他們不僅能夠在課上學(xué)習(xí)到基礎(chǔ)的理論知識(shí)，還能在課堂以外親身實(shí)踐，讓他們能夠有意識(shí)的去親身經(jīng)歷一下獲取信息的整體過(guò)程，在大量信息獲取的手段當(dāng)中進(jìn)行比較，體會(huì)獲得信息的意義。一般的教學(xué)會(huì)讓學(xué)生對(duì)信息搜取產(chǎn)生誤解，認(rèn)為只能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)渠道去獲取信息，其實(shí)獲取信息的方法有很多種，只不過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源是比較方便的。

例如：在學(xué)習(xí)粵教版信息技術(shù)全一冊(cè)必修2.1《獲取信息的過(guò)程與方法》時(shí)，教師可以把班級(jí)學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓他們進(jìn)行小組合作。教師可以把制作校慶的宣傳作品設(shè)置為小組的任務(wù)，需要告訴學(xué)生，他們應(yīng)該獲取哪些信息，要通過(guò)怎樣的方式去得到這些信息。然后教師在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，要帶領(lǐng)學(xué)生從實(shí)際情況出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生先不要進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)搜索，從周?chē)娜嘶蚴挛锶胧?。各小組按照分工的情況，圍繞著任務(wù)獨(dú)立自主的尋找信息，并且按照要實(shí)踐活動(dòng)規(guī)定的時(shí)間回到教室，保存好獲得的信息，然后在課堂上分組進(jìn)行匯報(bào)。一個(gè)組匯報(bào)的時(shí)候，其他組要認(rèn)真地聆聽(tīng)思考，最后教師對(duì)學(xué)生的實(shí)踐完成結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣走出課堂的實(shí)踐活動(dòng)，可以提高學(xué)生的信息技術(shù)課堂參與度，讓原本枯燥的課堂變得有趣，更重要的是可以讓學(xué)生在親身體驗(yàn)當(dāng)中提升實(shí)踐能力。

2.3及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，注重發(fā)展學(xué)生的興趣

創(chuàng)客教育比較重視提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠通過(guò)個(gè)人實(shí)踐進(jìn)入現(xiàn)實(shí)世界，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)新能力。高中信息技術(shù)課程是一門(mén)實(shí)踐性比較強(qiáng)的科目，在科技發(fā)展迅速的當(dāng)下，它有很多的教學(xué)內(nèi)容往往跟不上時(shí)代的變化，出現(xiàn)滯后的現(xiàn)象，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生提不起學(xué)習(xí)的興趣。所以教師應(yīng)該重視激發(fā)學(xué)生的興趣，及時(shí)的更新教學(xué)內(nèi)容，安排學(xué)生比較喜歡的教學(xué)內(nèi)容，讓他們能夠在輕松愉快的氛圍當(dāng)中學(xué)習(xí)。

例如：在學(xué)習(xí)粵教版信息技術(shù)全一冊(cè)必修3.1《文本信息的加工和表達(dá)》時(shí)，教材上寫(xiě)出的案例和任務(wù)對(duì)高中生來(lái)講有點(diǎn)簡(jiǎn)單，沒(méi)有挑戰(zhàn)性，學(xué)生一般對(duì)此不感興趣。所以教師在講解本節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，需要結(jié)合學(xué)生的興趣，去安排課上的教學(xué)內(nèi)容，比如可以讓學(xué)生自己制作一幅校慶宣傳海報(bào)，根據(jù)自己的想法去設(shè)計(jì)。這個(gè)任務(wù)主要就是讓學(xué)生對(duì)文本信息的加工和表達(dá)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

結(jié)束語(yǔ)

總得來(lái)看，把創(chuàng)客教育和高中信息技術(shù)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠帶動(dòng)課堂的氣氛，增加師生之間溝通交流的機(jī)會(huì)，還可以提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、交流溝通意識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)方面會(huì)變得更加積極主動(dòng)，進(jìn)而能夠有效的提升高中信息技術(shù)教學(xué)的效率和質(zhì)量。融入創(chuàng)客教育理念的高中信息技術(shù)課堂教學(xué)，能夠在方法、理念以及學(xué)生學(xué)習(xí)的方面都產(chǎn)生非常重要的影響，能夠更有效的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘小靜.滲透創(chuàng)客教育理念促進(jìn)傳統(tǒng)課堂創(chuàng)新[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（06）.

[2]高維松.淺析高中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀及創(chuàng)新對(duì)策[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2017（23）：29.