“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)教育信息化教學(xué)研究

梁華

摘要：新的時代背景，新的發(fā)展方向。隨著我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，社會對于信息化技術(shù)型專業(yè)人才的需求也越來越大，作為人才培養(yǎng)啟蒙與發(fā)展的小學(xué)必須緊跟時代腳步，緊跟“互聯(lián)網(wǎng)+”形勢 ，在小學(xué)教育育人過程中依據(jù)信息化教學(xué)方向，在教學(xué)中運(yùn)用信息化基礎(chǔ)教育設(shè)施更好的把知識傳授給學(xué)生，更好的運(yùn)用信息化發(fā)展模式，從而提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對于每個學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，以更好的姿態(tài)融入到老師信息化課堂教學(xué)中去，促進(jìn)教育發(fā)展的越來越好。下文主要講述"互聯(lián)網(wǎng)+"背景下小學(xué)教育信息化教學(xué)研究過程中出現(xiàn)的常見問題及應(yīng)對措施。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;小學(xué)教育信息化;教學(xué)研究

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-26-188

小學(xué)作為步入學(xué)習(xí)殿堂的初始階段，是進(jìn)行系統(tǒng)的知識學(xué)習(xí)的啟蒙時期，因此運(yùn)用良好的教學(xué)模式與教學(xué)方法十分重要，以信息化教學(xué)帶動小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以喜文樂見的知識傳授方式來教授學(xué)生課本知識，拓展學(xué)生發(fā)散性思維，培養(yǎng)學(xué)生綜合發(fā)展能力，提高學(xué)生各門課程的學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)而更好的投入到學(xué)習(xí)中去，用知識武裝自己灌溉自己。

一、"互聯(lián)網(wǎng)+"背景下小學(xué)教育信息化教學(xué)研究過程中出現(xiàn)的常見問題

1.教師自身素養(yǎng)低，引導(dǎo)力不足

“好的榜樣才能起到一個好的引領(lǐng)作用”，此言甚是有道理。作為小學(xué)老師，首先自身要擁有良好的素質(zhì)與精湛技術(shù)能力，能夠認(rèn)識到信息化教學(xué)模式的重要性，從而更好的引導(dǎo)學(xué)生管理學(xué)生。而在實(shí)際生活中，許多小學(xué)教師，自身素養(yǎng)較低，不了解時事發(fā)展趨勢，不懂得運(yùn)用信息化的教學(xué)模式教學(xué)方法融入到小學(xué)教學(xué)課堂中來 ，在教授學(xué)生理論知識時運(yùn)用的教學(xué)方法死板僵化，學(xué)生與教師之間沒有建立良好的信任機(jī)制，學(xué)生從而對老師的教育教學(xué)產(chǎn)生疑問，教師無法進(jìn)行良好的班級量化管理，更無從談起“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)教育信息化的教學(xué)研究。

2.學(xué)生融入信息化教學(xué)課堂意識低

“積極的行動從良好的意識開始”，有了良好的素質(zhì)養(yǎng)成意識，學(xué)生才會有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能更好的投入到老師課堂教學(xué)中來，從而更好的學(xué)習(xí)知識。而在實(shí)際生活中，許多小學(xué)生缺乏融入信息化教學(xué)課堂意識 不能很好的融入到信息化教學(xué)課堂中來，從而教師運(yùn)用的短視頻、PPT、圖畫技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等信息化教學(xué)模式不能被學(xué)生理解，課堂氛圍缺乏活力，課堂效率自然而然的下降。

二、互聯(lián)網(wǎng)+"背景下小學(xué)教育信息化教學(xué)策略

1.提高教師素養(yǎng)，加強(qiáng)引導(dǎo)管理能力

小學(xué)教師提高自身素養(yǎng)，認(rèn)識到信息化教學(xué)模式的重要性，并在自身的教學(xué)實(shí)踐中積極引導(dǎo)學(xué)生融入到信息化教學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，把素質(zhì)養(yǎng)成教育的培養(yǎng)作為教學(xué)目的，從而更好的管理學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中及時發(fā)現(xiàn)自身知識缺陷問題并更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師更好的提升自身的管理教育能力。教師在設(shè)計教學(xué)方法時，應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的性格特點(diǎn)，身心發(fā)展?fàn)顩r運(yùn)用靈活的教學(xué)方法。

例如，以五年級下冊冊Unit1Keeping healthy為例，這一模塊學(xué)習(xí)情態(tài)動詞和利用短語描述日常活動，涉及的核心句型有“What should/shouldn't you do”等，涉及的短語有“exercises every day/ eat too much candy /tired”等。在教授學(xué)生學(xué)會使用情態(tài)動詞后，再帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)知新單詞。接下來就是鞏固拓展階段，這時教師可以利用信息化多媒體教學(xué)模式為學(xué)生播放英文歌曲《Friends》，這首歌旋律音調(diào)較為簡單，學(xué)生比較容易跟唱。第一遍教師播放歌曲后，先帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)知里面的新單詞，在講解這首歌的中文含義。第二遍再播放歌曲讓學(xué)生嘗試歌唱。一般三四遍后，學(xué)生可以基本跟唱。既可以鞏固課堂知識，又能學(xué)習(xí)新單詞作為拓展內(nèi)容。采用多媒體播放歌曲的形式，帶動課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，合理利用信息化教學(xué)模式，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，而更好的管理課堂紀(jì)律，監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2.提高學(xué)生融入信息化教學(xué)課堂的意識

學(xué)生應(yīng)有積極良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，濃厚的學(xué)習(xí)興趣來學(xué)習(xí)知識，融入課堂中來。提高學(xué)生融入信息化教學(xué)課堂的意識進(jìn)而促進(jìn)信息化課堂的順利展開，課堂氛圍學(xué)生的融入下變得活躍起來。

以五年級下冊Unit2Sepcial days為例。這一模塊學(xué)習(xí)特殊疑問句的表達(dá)，涉及的特殊疑問詞有“which、what、why”等?！奥?、說、讀、寫”是英語常說的基本功。要想熟練使用特殊疑問句的表達(dá)，就要反復(fù)聽、說、讀。對此，在講解完基礎(chǔ)知識后，教師可以要求學(xué)生在小組之間互相提問“What sepcial days do you kown”。并運(yùn)用信息化繪畫模式邀請學(xué)生上講臺用觸摸筆完成及時訓(xùn)練。此時，學(xué)生可以根據(jù)自己的了解講述特殊的節(jié)日，并利用自已的英語知識說出特殊節(jié)日的日期以及習(xí)俗。既能練習(xí)掌握這一單元的基本句式，又能根據(jù)學(xué)習(xí)的模板結(jié)合自身知識回答問題，完成了關(guān)于特殊疑問句的及時訓(xùn)練。再以五年級上冊Unit3 Making contact為例，此模塊學(xué)習(xí)的主要句型是“What do you want to do on New Year‘s day ”，學(xué)生到五年級也有一定的英語基礎(chǔ)，首先以短視頻的信息化直觀方式同學(xué)了解這一單元的主題，讓學(xué)生對課本知識有一個初步的了解，為練習(xí)核心句型的表達(dá)，教師可以為學(xué)生布置講小故事的作業(yè)，要求學(xué)生利用核心句型選擇講述自己想在節(jié)日中“去了哪里，想做些什么”。在此過程中，學(xué)生不僅可以練習(xí)本單元的核心句型，還能夠應(yīng)用所學(xué)知識分享自己的故事。學(xué)生因此喜歡短視頻與分享交流的信息化教學(xué)課堂，在潛移默化中提高了小學(xué)生的信息化課堂融入意識，培養(yǎng)起小學(xué)生融入老師信息化課堂教學(xué)的興趣。

3.運(yùn)用多種方法幫助學(xué)生理解學(xué)科知識

小學(xué)生剛步入學(xué)習(xí)的啟蒙階段，學(xué)習(xí)能力弱也易受外界因素的影響，小學(xué)生學(xué)習(xí)的過程更需要家長老師積極的引導(dǎo)從而小學(xué)生去進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。例如運(yùn)用日常交流法，情景創(chuàng)設(shè)法的信息化教學(xué)模式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)英語知識時，運(yùn)用日常交流的方法引導(dǎo)學(xué)生與同學(xué)進(jìn)行簡單的日常對話，有效提高學(xué)生日常溝通能力;在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識時，運(yùn)用情景創(chuàng)設(shè)法創(chuàng)設(shè)超市的情景模式，學(xué)生扮演的小小售貨員進(jìn)行簡單的數(shù)學(xué)運(yùn)算從而更好的鞏固數(shù)學(xué)知識。

結(jié)束語

總而言之，"互聯(lián)網(wǎng)+"背景下小學(xué)教育信息化教學(xué)研究過程對于我國教育的發(fā)展至關(guān)重要，對于小學(xué)教育素質(zhì)的提高具有關(guān)鍵性的價值。在"互聯(lián)網(wǎng)+"背景下小學(xué)教育信息化教學(xué)研究過程中取得了許多成就的同時也出現(xiàn)了許多錯誤，好在大家齊心協(xié)力，凝心聚力共同在問題中成長，相信信息化的教學(xué)模式在小學(xué)教育中會融入的越來越好。

參考文獻(xiàn)

[1]王洪軍.互聯(lián)網(wǎng)背景下小學(xué)課堂信息化教學(xué)研究[J].讀寫算，2020（18）：23-24.

[2]阮云露.論“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)教育信息化創(chuàng)新應(yīng)用[J].長江叢刊，2020（17）：161+163.