游戲化教學(xué)在幼兒園音樂(lè)課程中的應(yīng)用探討

田薇

【摘? ? 要】幼兒的年齡階段以及性格特征決定了幼兒對(duì)于游戲活動(dòng)的態(tài)度，所以在當(dāng)下的教育發(fā)展過(guò)程中，許多幼兒園都會(huì)采用游戲化的教學(xué)方法，通過(guò)該方法來(lái)滿(mǎn)足幼兒心理以及生理發(fā)展的基本要求。本文將結(jié)合游戲化教學(xué)在幼兒音樂(lè)課程中的應(yīng)用，探索游戲化教學(xué)給幼兒帶來(lái)的益處，希望能夠給廣大教育者帶來(lái)積極的教育啟示。

【關(guān)鍵詞】游戲化? 音樂(lè)課程? 實(shí)際應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.01.088

游戲化教學(xué)，簡(jiǎn)單而言就是教育工作者通過(guò)游戲活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步推進(jìn)幼兒的音樂(lè)教學(xué)課程。教育者在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)期間需要圍繞幼兒現(xiàn)階段的成長(zhǎng)目標(biāo)以及特點(diǎn)，將理論與實(shí)際相結(jié)合，不斷地探索幼兒學(xué)習(xí)能力的引導(dǎo)途徑。通過(guò)對(duì)幼兒的引導(dǎo)，讓其對(duì)音樂(lè)課程產(chǎn)生濃厚的興趣，不斷提升幼兒音樂(lè)能力以及思維能力，進(jìn)而使其在音樂(lè)課程學(xué)習(xí)中可以快樂(lè)成長(zhǎng)。

一、引導(dǎo)幼兒樹(shù)立游戲?qū)W習(xí)的觀念

幼兒教育者在進(jìn)行游戲化教育期間，自身必須認(rèn)識(shí)到游戲活動(dòng)本身就是教育活動(dòng)的一種，而不應(yīng)該將其單純地當(dāng)成游戲活動(dòng)。游戲活動(dòng)是幼兒生活和學(xué)習(xí)中的重要組成部分，通過(guò)游戲活動(dòng)的開(kāi)展，幼兒可以了解到音樂(lè)的有趣性以及音樂(lè)世界的魅力，在這些活動(dòng)中獲得進(jìn)步和發(fā)展。教師在引導(dǎo)幼兒以游戲的方式進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)該不斷思考如何把幼兒的創(chuàng)造力和思維能力結(jié)合起來(lái)，如何有效激發(fā)幼兒的音樂(lè)潛力，讓他們對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣。通過(guò)音樂(lè)潛力的激發(fā)，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒提升自身的獨(dú)立思考能力。教師要想真正促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展，就需要與幼兒一起努力，合理支配游戲的實(shí)踐活動(dòng)。

二、促進(jìn)游戲活動(dòng)與音樂(lè)課程深度融合

幼兒音樂(lè)教師應(yīng)該將游戲化活動(dòng)合理地應(yīng)用到音樂(lè)課堂之中。游戲化活動(dòng)的形式應(yīng)該不僅僅包括一些理論知識(shí)類(lèi)的游戲活動(dòng)，還要包括實(shí)踐類(lèi)的音樂(lè)引導(dǎo)活動(dòng)。所以，幼兒音樂(lè)教師需要進(jìn)一步研究、開(kāi)發(fā)游戲化活動(dòng)策略，讓幼兒在游戲化的教學(xué)過(guò)程中可以了解豐富多彩的音樂(lè)世界，掌握更多的音樂(lè)知識(shí)和技能。目前幼兒在對(duì)音樂(lè)樂(lè)譜的掌握方面缺乏一定的基礎(chǔ)，為保證他們能夠具備良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，需要將游戲化的教學(xué)形式貫徹到課堂教學(xué)過(guò)程中。比如在課堂之中，音樂(lè)教師可以進(jìn)行課堂的活動(dòng)設(shè)計(jì)，將一首歌的樂(lè)譜用圖片或者卡片的形式在課堂中展現(xiàn)出來(lái)，激發(fā)幼兒對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣;鼓勵(lì)幼兒自己學(xué)習(xí)卡片中的內(nèi)容，并隨機(jī)指定幼兒讓他們回答分享自己學(xué)習(xí)音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)和感悟。通過(guò)這種形式不僅能讓幼兒對(duì)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)有深刻的了解，還能夠鍛煉他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，提升其樂(lè)譜感知能力，讓他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中不斷成長(zhǎng)。

三、根據(jù)音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)活動(dòng)，提升教學(xué)質(zhì)量

幼兒教育過(guò)程中的游戲化教學(xué)形式，需要教師對(duì)幼兒的生活、學(xué)習(xí)以及性格等多方面需求進(jìn)行深入探索，這樣游戲化教學(xué)的效果才會(huì)更好。通常情況下，教師需要對(duì)現(xiàn)有教學(xué)資源進(jìn)行整合，并進(jìn)行深入了解，以便更加合理地運(yùn)用，這樣才能進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)幼兒身心健康的發(fā)展。在游戲化教學(xué)課堂之中，教師不僅僅要明確課堂目標(biāo)，還要充分利用學(xué)校提供的教學(xué)資源，讓幼兒深刻地感受到音樂(lè)世界的獨(dú)特魅力，通過(guò)優(yōu)質(zhì)的啟發(fā)性教學(xué)方法，讓幼兒對(duì)音樂(lè)教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。在明確音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中，還需要教師聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際創(chuàng)建游戲活動(dòng)，讓幼兒在貼近生活的社會(huì)實(shí)踐中將自己的個(gè)人思想逐步加深，鍛煉自己的實(shí)踐能力，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為個(gè)人的成長(zhǎng)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。比如教師在設(shè)計(jì)有關(guān)音樂(lè)培養(yǎng)的游戲活動(dòng)過(guò)程中，可以通過(guò)歌唱比賽、個(gè)人展示等具體形式，讓幼兒在親身參與中，了解到音樂(lè)的基本規(guī)則與魅力，認(rèn)識(shí)到音樂(lè)對(duì)于個(gè)人以及社會(huì)的影響作用，同時(shí)在課堂上認(rèn)真地學(xué)習(xí)相關(guān)音樂(lè)知識(shí)并與教師建立良好的師生關(guān)系。教師最終也能獲得理想化的課程教學(xué)的效果。

四、設(shè)立游戲活動(dòng)專(zhuān)區(qū)，促進(jìn)游戲?qū)W習(xí)同步展開(kāi)

在幼兒的教學(xué)活動(dòng)中，為保證游戲化教學(xué)活動(dòng)對(duì)個(gè)體產(chǎn)生積極的意義，教師在音樂(lè)課堂的教學(xué)過(guò)程中，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)積極良好的教學(xué)環(huán)境，為幼兒提供優(yōu)質(zhì)且多樣化的游戲活動(dòng)選擇區(qū)域。針對(duì)不同的幼兒，可以分配不同的游戲活動(dòng)任務(wù)，以做到“因材施教，因人而異”。具體而言，教師在授課過(guò)程中需本著以人為本的理念對(duì)幼兒進(jìn)行全方位的了解。這是因?yàn)槊總€(gè)幼兒都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們之間存在著巨大的差異，所以教師應(yīng)該注重這一點(diǎn)，讓幼兒根據(jù)自己的興趣愛(ài)好以及發(fā)展要求對(duì)游戲活動(dòng)進(jìn)行篩選，進(jìn)而使游戲活動(dòng)更加具有針對(duì)性和有效性，達(dá)到更有效的教育效果。

五、結(jié)語(yǔ)

隨著時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，中國(guó)的教育越來(lái)越強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育。因此，我們應(yīng)該改變過(guò)去機(jī)械化的教育形式，轉(zhuǎn)而引入多樣化的教育形式。游戲化教學(xué)作為一種向幼兒傳授音樂(lè)知識(shí)的現(xiàn)代化教育模式受到了廣大師生的認(rèn)可，但在教師具體開(kāi)展游戲化教學(xué)的過(guò)程中則需要設(shè)計(jì)合理的教學(xué)目標(biāo)，從教學(xué)的觀念入手，通過(guò)游戲化活動(dòng)的合理設(shè)計(jì)來(lái)促進(jìn)幼兒的個(gè)性化發(fā)展，從而對(duì)其今后的人生發(fā)展產(chǎn)生積極作用。

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