淺談如何在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中滲透德育

陳猶惠

摘要：要做好小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，識(shí)字教學(xué)是第一步，不僅是為日后的閱讀、寫(xiě)作表訴、人際交往奠定基礎(chǔ)，還是為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)提供保障，是學(xué)習(xí)掌握基本知識(shí)的重要手段?；诖?，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中如何以德育讓學(xué)生識(shí)漢字并提升自身素質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析與探討，以期對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;識(shí)字教學(xué);德育

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-26-177

識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)的主要內(nèi)容，要完成寫(xiě)作和閱讀文章離不開(kāi)識(shí)字能力的培養(yǎng)，識(shí)字量不夠，對(duì)日后的學(xué)習(xí)也會(huì)造成一定的影響。學(xué)生知識(shí)的獲取離不開(kāi)課堂教學(xué)，是素質(zhì)養(yǎng)成的重要場(chǎng)所，小學(xué)語(yǔ)文教材大多以歌頌精神品格，賞識(shí)祖國(guó)壯麗河山為主。因此，要在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中讓德育教育滲透到識(shí)字教學(xué)中，對(duì)提升小學(xué)生自身素質(zhì)水平已發(fā)展成為必要的教學(xué)手段。

一、小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中融入德育的重要作用

（一）我國(guó)教育體制改革的必然要求

新課程改革背景下，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了更高層次的標(biāo)準(zhǔn)和要求，要求小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)打破以往的思維觀念，在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，積極利用小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)滲透德育，使小學(xué)生的思想觀認(rèn)識(shí)可以進(jìn)一步提高。

（二）實(shí)現(xiàn)社會(huì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要

隨著我國(guó)整體經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，受到社會(huì)不良思想的影響，有的小學(xué)生出現(xiàn)了個(gè)人主義思想，這一現(xiàn)象的存在嚴(yán)重偏離了人才培養(yǎng)目標(biāo)。因此，在新時(shí)代背景下，必須將德育合理滲透于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，使小學(xué)生可以形成正確的價(jià)值觀念，自覺(jué)承擔(dān)建設(shè)國(guó)家的重任。

二、在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中滲透德育的途徑

（一）通過(guò)漢字歷史滲透德育

當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教材，已經(jīng)將中國(guó)傳統(tǒng)文化與其緊密融合，有些教材采用了《三字經(jīng)》，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以深刻感受中國(guó)文化，學(xué)習(xí)更多的漢字，對(duì)生活中應(yīng)該遵守的規(guī)則有更加深入的了解和認(rèn)識(shí)，在生活中合理應(yīng)用知識(shí)。

作為小學(xué)語(yǔ)文教師，在識(shí)字教學(xué)中，需要不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)力度，科學(xué)設(shè)計(jì)識(shí)字教育課程，仔細(xì)查詢(xún)相關(guān)資料，在學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的過(guò)程中合理應(yīng)用歷史典故，正確引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)講故事的方式讓學(xué)生對(duì)漢字形成深刻的印象，在對(duì)祖先的智慧有充分了解的基礎(chǔ)上逐步形成正確的道德觀念。在識(shí)字教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化，能夠使學(xué)生在堅(jiān)持學(xué)習(xí)漢字的過(guò)程中自覺(jué)承擔(dān)傳承歷史文化使命。

（二）重視改進(jìn)教學(xué)模式，全面有效的增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)生的心智尚處于開(kāi)發(fā)完善階段，此時(shí)的語(yǔ)文教師若以強(qiáng)硬的教學(xué)態(tài)度進(jìn)行課堂教學(xué)，教學(xué)效果往往達(dá)不到理想成效，甚至引起學(xué)生產(chǎn)生反感抵觸的心理。隨著我國(guó)教育體系不斷地創(chuàng)新與發(fā)展，高效的教學(xué)課堂是與學(xué)生產(chǎn)生良好的互動(dòng)為前提。小學(xué)語(yǔ)文教師可利用小學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇心的特點(diǎn)進(jìn)而轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，在識(shí)字教學(xué)中增設(shè)趣味式課堂，增加學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。

以德育課堂為前提開(kāi)展趣味式教學(xué)，摒棄以往刻板的教學(xué)模式。以人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教材為例，教材內(nèi)容主要分成六大部分：一部分入學(xué)教育、二部分漢語(yǔ)拼音、三部分識(shí)字、四部分課文、五部分語(yǔ)文園地、六部分口語(yǔ)交際。小學(xué)語(yǔ)文教師在開(kāi)展入學(xué)教育時(shí)采取圖形形式向?qū)W生展示校園生活，幫助學(xué)生對(duì)日常學(xué)習(xí)有一定的常規(guī)了解;漢語(yǔ)拼音部分共計(jì)13課時(shí)，在完成拼音教學(xué)任務(wù)并認(rèn)識(shí)完常用字后，教師可采取游戲形式加深學(xué)生生字記憶。如《一去二三里》一課開(kāi)展生字接龍游戲，生字分別為：一、去、二、三、里、四、五、六、七、八、九、十，用游戲的趣味性增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。再如，《月亮的心愿》一課，教師分小組安排學(xué)生進(jìn)行角色扮讀，學(xué)生通過(guò)教師的精心設(shè)計(jì)教學(xué)不斷深刻漢字文化，加深語(yǔ)文能力的整體發(fā)展，在良好的互動(dòng)氛圍下能夠激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，并且全面的培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，同時(shí)提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率。

（三）通過(guò)漢字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)滲透德育

我國(guó)的漢字在世界范圍內(nèi)具有強(qiáng)大的影響力，與西方文明不同，我國(guó)的文明傳承蘊(yùn)含在漢字中。小學(xué)語(yǔ)文教材中，以往的呆板文字組合方式已經(jīng)逐漸改變，而對(duì)漢字的形成過(guò)程展開(kāi)了深入的探究。比如，“德”這個(gè)字在甲骨文中具有正直的意思。

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)識(shí)字學(xué)習(xí)比較無(wú)趣，始終無(wú)法積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要對(duì)文字的結(jié)構(gòu)和意義進(jìn)行深入的分析，緊密結(jié)合德育，豐富課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以充分吸引學(xué)生，在掌握知識(shí)的同時(shí)，受到德育方面的教育。

小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)漢字的過(guò)程中，需要不斷累積漢字“字理”知識(shí)，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容做好課前準(zhǔn)備，積極鼓勵(lì)學(xué)生猜想漢字，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)《操場(chǎng)上》這一部分的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)到生字“打”，當(dāng)學(xué)生對(duì)字音有正確認(rèn)識(shí)后，教師需要為學(xué)生分析字形，讓學(xué)生可以組出含有生字的詞語(yǔ)。由于學(xué)生年紀(jì)比較小，還沒(méi)有準(zhǔn)確的判斷，會(huì)說(shuō)出“打人”“打架”等詞語(yǔ)，在學(xué)生說(shuō)出這些詞語(yǔ)后，教師需要馬上告訴學(xué)生這些都是不好的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生正確應(yīng)用詞語(yǔ)，完善自己的行為。

（四）重視營(yíng)造課堂氛圍，打造輕松愉快的教學(xué)環(huán)境

德育教學(xué)的基本就是要求教師以德育人，而語(yǔ)文又是培養(yǎng)高尚道德品質(zhì)，形成積極的人生觀、價(jià)值觀的重要學(xué)科。語(yǔ)文教師要充分利用德育課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，打造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，為提升小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)造條件，激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱開(kāi)發(fā)潛能，促進(jìn)學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，通過(guò)生活環(huán)境識(shí)字法，大多生字存在于日常生活環(huán)境里，教師可布置課外生字查找作業(yè)，如肉、魚(yú)、蝦、貝、奶、餅、糖等漢字，讓學(xué)生有意識(shí)的查找生活中看到的事物景象，如超市里的百貨區(qū)、食品區(qū)、生鮮區(qū)、零食區(qū)，等等。通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的德育課堂，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生正確快速的牢記生字詞。學(xué)生成為課堂主人能夠更主動(dòng)地、積極地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，既提高學(xué)生識(shí)字能力，又能鞏固教學(xué)教育成果。

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