時事政治在高中政治教學中的應(yīng)用

張翠麗

【摘? ? 要】政治學科是一門動態(tài)學習的學科，學生需要不斷接觸身邊的新鮮事，更新知識儲備和個人見聞，要做到“家事國事天下事，事事關(guān)心”，以此來提高個人的政治敏銳程度。學生在觀察實際生活的過程中，還要能夠?qū)φn堂中所學習的政治知識進行應(yīng)用。政治學科是一門與學生實際生活高度相關(guān)、緊密相連的學科。對此，教師一定要讓學生關(guān)注時事政治，并通過對時事政治的點評，提升其材料分析、邏輯思維和語言表達的能力。

【關(guān)鍵詞】時事政治? 高中政治? 教學策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.01.062

教師在引導(dǎo)學生利用時事政治進行高中政治學習時，一定要讓學生正確發(fā)揮時事政治的作用，讓學生養(yǎng)成良好的記錄習慣，并且正確認識時事政治在政治學習過程中的重要性，將其當成放松和調(diào)節(jié)學習節(jié)奏的一種方式，讓學生對社會的發(fā)展和未來的趨勢有一個全面的把握，讓學生在了解社會生活的過程中，提升其社會責任感，全面發(fā)展綜合素質(zhì)，真正將學生培養(yǎng)為復(fù)合型的高素質(zhì)人才，以適應(yīng)當下社會對人才的要求。

一、時政講解與實際生活相結(jié)合

時事政治的關(guān)注和學習是提升高中政治教學效果的方法之一，如何正確使用時事政治這一高效的手段和工具是教師需要探究的問題。教師在進行實時政治的應(yīng)用和講解時，不能一味地放開讓學生進行學習，要對學生進行正確規(guī)范和引導(dǎo)。教師可以為學生做一個示范和分析，讓學生結(jié)合實際生活，從多個維度、多個角度、多個方面對時事政治和熱點事件進行分析，并且為學生提供展示的機會，在課堂上不斷對學生點評，以此來提高學生的政治素養(yǎng)。

例如，在進行必修二“我國公民的政治參與”這一課教學的時候，教師一定要選擇正確的教學方式，與學生的實際生活聯(lián)系起來。教師在為學生進行“某鄉(xiāng)鎮(zhèn)村支書帶領(lǐng)成年高中生進行選舉投票”這一時事新聞講解的時候，需要提前做好準備。教師在與學生交流的過程中了解到，班級中已經(jīng)有一部分學生年滿18歲，教師可以結(jié)合學生的具體生活進行教學。教師可以說：“我們班上有一些學生已經(jīng)有了較為特殊的經(jīng)歷，體驗到了我們在政治生活中所扮演的角色。那么，今天我就請一位學生來具體為大家分享一下，他年滿18周歲之后，第一次行使選舉權(quán)的故事?！痹谕ㄟ^學生的故事鋪墊后，其他學生聽講的過程十分認真，有的學生反映道：“這也是我們即將擁有的一項光榮權(quán)利，在成年之后，我也會享有選舉權(quán)與被選舉權(quán)?！蓖ㄟ^課堂故事交流的方式，教師打開了學生的思路，在進行具體的時事政治分析時，學生的代入感會更強。

二、合理插入時政講解和分析

高中政治課堂教學是一個有機的整體，教師需要考慮如何高效使用時事政治這一亮點和補充的工具。對此，教師一定要對時事政治的材料有深入的了解和把握，能夠自然地在高中政治教學中進行插入，只有在做到平穩(wěn)過渡和順利的銜接之后，學生才能夠自然而然地將高中政治學習與時事政治的內(nèi)容結(jié)合起來，做到合理的吸收和轉(zhuǎn)化。這樣學生才能夠?qū)W習到自己既是社會中的人，也是一個國家的公民，要時時刻刻認識到自己在政治生活當中所扮演的角色，提高政治覺悟。

例如，在進行“走進社會主義市場經(jīng)濟”這一單元的教學時，教師需要為學生找好時事政治的切入點。教師可以先搜索當下的熱點新聞，收集國家對市場經(jīng)濟施行的政策和宏觀調(diào)控的相關(guān)做法，以華為集團的經(jīng)營模式和員工持股的新聞作為切入點，引導(dǎo)學生進行深入的學習。教師可以這樣說：“今天我們將一起走進華為這個大家庭，探究華為的成功秘訣，在進行探究之前，我想先問大家一個問題，大家知道‘華為’為什么叫華為嗎？”這時不少學生都能夠馬上聯(lián)想到“中華有為”這個詞語，教師再繼續(xù)說：“很好，那么請大家?guī)е@樣的信念，和我一起了解我們國家這一優(yōu)秀的民族企業(yè)?！苯處煹匿亯|和介紹巧妙地激發(fā)了學生的學習熱情，讓學生的參與感更強。除此之外，在進行具體時事政治分析的過程中，教師還有意識地為學生展示了華為企業(yè)的幾個數(shù)據(jù)，讓學生感受到了華為企業(yè)不僅走在國內(nèi)社會主義經(jīng)濟市場的前端，在世界的大舞臺上也占有重要的地位，通過這種方式，教師再一次調(diào)動了學生的激情，讓學生充滿了自豪感，感受到了國家富強所帶來的變化，愛國主義情懷油然而生。

三、借助信息技術(shù)拓展知識面

在高中政治教學過程中，教師不僅需要結(jié)合時事政治進行有效的教學，還需要通過信息技術(shù)高效地利用時事政治，及時更新學生的知識儲備和拓展個人視野，讓學生養(yǎng)成查資料、關(guān)注時事政治的好習慣，每天都接受到新的知識，并且通過政治角度進行動態(tài)的分析，提升學生知識的應(yīng)用能力。通過信息技術(shù)的應(yīng)用，學生能夠做到對時事政治高效吸收和理解，最終提高政治學習的有效性。

例如，在進行“文化傳承與創(chuàng)新”這一單元教學的時候，為了讓學生養(yǎng)成較好的學習習慣，教師可以為學生開辟一個學習板塊：新聞半小時。讓學生利用午休或者晚自習的時間播放半小時的新聞，聚焦當下的時事熱點，并進行記錄。在這個過程中學生能夠養(yǎng)成良好的學習習慣，久而久之就能夠得到良好的熏陶，提高個人素養(yǎng)。如有學生在看到新聞“皮影戲的表演與傳承”后，產(chǎn)生了強烈的興趣，于是利用課下的時間了解皮影戲，并且進行自主學習，最終以“主題探究”的方式為大家呈現(xiàn)了一堂傳統(tǒng)文化傳承與保護的課，獲得了良好的反響。借助信息技術(shù)，學生不僅能夠拓寬知識面，更能夠以此為契機打開學習的思路，正確利用互聯(lián)網(wǎng)積極主動進行學習，學生的學習興趣和主動性被激發(fā)。

總之，時事政治對于提升學生的綜合素質(zhì)和學生的思維品質(zhì)具有重要的作用，教師要讓學生學會利用時事政治這一方式來進行思維提升的訓練，讓學生關(guān)注生活當中的點滴小事，并且接受積極向上的思想觀念，不斷踐行社會主義核心價值觀。通過對社會熱點的關(guān)注，也能夠提高學生的責任感，讓學生真正成為一個德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

參考文獻

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