探究新課程背景下的高中數(shù)學(xué)有效性教學(xué)的策略

王瑋

摘要：本文立足于高中日常數(shù)學(xué)教學(xué)的真實(shí)情況，從"目前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀"入手制定出合適高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的策略，通過提升教師自己的專業(yè)水平，跟上時(shí)代的發(fā)展步伐，創(chuàng)建出一個(gè)創(chuàng)新的、符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能夠從此喜歡上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

關(guān)鍵字：高中數(shù)學(xué);自主探究;分層評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-26-155

在新課程背景下的各科教育教學(xué)中，教育部要求教師在進(jìn)行各科教學(xué)前要在一定程度上努力創(chuàng)新，由之前的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生的不斷進(jìn)步和發(fā)展，響應(yīng)新課程的號(hào)召。

一、目前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

雖然目前的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)已經(jīng)趨于格式化，但是其中仍然還存在著許多的問題，首先，教師過分的看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，以學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，不注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)的過程，這就導(dǎo)致學(xué)生的缺少自主探索。學(xué)生變成了為了做題而做題，數(shù)學(xué)這一學(xué)科的意義也就變了。其次，教師依然用著傳統(tǒng)的滿堂灌教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，這就大大降低了教師數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。最后，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃之前，沒有充分的去了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就容易出現(xiàn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容難以理解、對(duì)教學(xué)方式產(chǎn)生不了興趣等情況，這就大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就變得更加的困難，教師要努力克服這些情況，以學(xué)生的需求和性格特征去制定出創(chuàng)新且有效的教學(xué)方式。

二、新課程背景下的高中數(shù)學(xué)有效性教學(xué)的策略

（一）充分利用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體在二十一世紀(jì)已經(jīng)成為了各大學(xué)校的必備教學(xué)資源，其能夠很好的在被運(yùn)用在教育教學(xué)中，最主要的原因就是其多媒體具有一定的豐富性、便捷性、生動(dòng)形象性、互動(dòng)性等特點(diǎn)，開發(fā)利用多媒體教學(xué)，將學(xué)生平時(shí)在課堂中聽不懂或難以理解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行放大，以更加直觀、生動(dòng)形象、便于學(xué)生理解的形式展現(xiàn)出來，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教學(xué)"空間幾何體的三視圖和直觀圖"的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的過程中，本單元主要是要求學(xué)生能夠還原或想象出空間幾何體的三視圖。學(xué)生對(duì)于一些簡(jiǎn)單的幾何體的三視圖能夠想象出來，但是對(duì)于一些復(fù)雜的三視圖學(xué)生就很難想象到，這時(shí)候教師就可以利用多媒體中的軟件為學(xué)生做出幾何體的直觀圖，使學(xué)生能夠更加清楚的看清楚復(fù)雜幾何體的直觀圖，引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。

（二）創(chuàng)建課堂情境，增加學(xué)生課堂互動(dòng)

情境課堂對(duì)于學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)來說具有非常重要的作用，創(chuàng)造出一個(gè)可以讓學(xué)生參與互動(dòng)的教學(xué)情景，也可以通過故事的形式進(jìn)行創(chuàng)作，進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中能夠親自參與進(jìn)課堂情境中去，自主的去對(duì)問題進(jìn)行觀察、分析、探索，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

例如，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)"隨機(jī)事件的概率"的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的過程中，本單元主要是要求學(xué)生能夠了解隨機(jī)事件、必然事件、不可能事件的概念。教師可以由生活中常見的"買彩票"為例向?qū)W生引出本單元的主題，然后以生活中學(xué)生常見的小事件來讓學(xué)生區(qū)分是什么事件，比如"導(dǎo)體通電時(shí)，發(fā)熱"、"在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下且溫度為三攝氏度時(shí)，冰融化"、"某人射擊一次，中靶"、"投擲一枚硬幣，出現(xiàn)正面"等等現(xiàn)象，教師可以讓學(xué)生對(duì)這些現(xiàn)象所述的事件進(jìn)行搶答，在此過程中就使學(xué)生能夠快速區(qū)分隨機(jī)事件、必然事件和不可能事件。

（三）構(gòu)建知識(shí)框架，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)思維是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，教師在教學(xué)的過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，首先教師可以幫助學(xué)生對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，然后構(gòu)建出一個(gè)知識(shí)框架，從而使學(xué)生對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一個(gè)梳理，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)新的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候就會(huì)馬上想起相關(guān)的舊的知識(shí)點(diǎn)，并找出兩者之間的聯(lián)系，使新舊知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行相互融合，這樣學(xué)生在面對(duì)相關(guān)的問題時(shí)就會(huì)靈活的運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)，從多角度、多方位進(jìn)行思考，從而解決問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)"空間中直線與平面之間的位置關(guān)系"的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的過程中，本單元主要是要求學(xué)生能夠通過觀察了解空間中的直線與平面之間的位置關(guān)系，這時(shí)候教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生去復(fù)習(xí)之前學(xué)過的"相交線與平行線"之間的概念和關(guān)系，還有"空間中兩條直線的位置關(guān)系"等內(nèi)容，使學(xué)生的腦海里有一個(gè)自己的知識(shí)框架，學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)過的知識(shí)對(duì)新的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（四）合理分層評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信心

評(píng)價(jià)雖然對(duì)于教師來說是一件非常小的事情，但是教師的評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生來說具有非常重要的意義，班級(jí)里的學(xué)生都具有一定的差異性，因此教師在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要進(jìn)行合理的分層評(píng)價(jià)，而不是漫無目的的統(tǒng)一評(píng)價(jià)，教師可以通過分層評(píng)價(jià)來使學(xué)生找到學(xué)習(xí)的方向，引領(lǐng)學(xué)生朝著正確的方向前進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

例如，教師在給學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要遵循科學(xué)性、公平客觀性的原則，比如教師面對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生就要對(duì)其的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行一個(gè)有效的肯定，使學(xué)生能夠再接再厲;教師面對(duì)學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生就要幫助其找到適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，從而讓學(xué)生找到自我，有效的提高學(xué)習(xí)能力;教師面對(duì)學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生就要幫助其鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，然后對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，使其找到學(xué)習(xí)的信心，從而朝著正確的方向前進(jìn)，努力提高自己，有效提高課堂教學(xué)效果。

三、基于新課程背景下的高中數(shù)學(xué)有效性教學(xué)的意義

有效的提升新課程背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)是當(dāng)前高中教育中非常必要的一項(xiàng)任務(wù)，只有教師真正的從學(xué)生的角度出發(fā)，徹底的改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂的弊端，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)全新的、有效的高中數(shù)學(xué)課堂，將課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生能夠全身心的投入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，真正的做到有效性教學(xué)。

綜上所述，不管到任何時(shí)候，教師都要不斷充實(shí)自己的專業(yè)素養(yǎng)，跟上時(shí)代的發(fā)展步伐，才能夠給學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)全新的、有效的數(shù)學(xué)課堂，并且在此過程中要多嘗試、多思考、多改變，耐心的去找到最適合學(xué)生的教學(xué)方式，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

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