中職班級管理現(xiàn)狀及策略分析

張紅

【摘? ? 要】“把學生看作天使，教師便生活在天堂;把學生看作魔鬼，教師便生活在地獄?！苯逃且粓雎L的修行，教師成就學生的未來，學生成就教師的情懷。在這條路上班主任應牢記職責與使命，常懷“五心”，科學管理，和家長攜手陪伴學生一路前行，一起成長。

【關鍵詞】中職教育? 班級管理? 現(xiàn)狀? 策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.01.020

中職學生是一群特殊的群體，他們因成績差、行為習慣差，不被教師和家長認可，因為他們叛逆、自卑、敏感……諸多的問題給班級管理帶來很大的難度。針對學生的特點，在實際管理中就不能采用僵硬、強制等傳統(tǒng)的方法，需要班主任因人而異，因材施教，用心、用愛管理，才能收獲碩果累累，才能加快中職教育的改革步伐。

一、中職班級管理現(xiàn)狀分析

1.受應試教育影響深。當前很多中職學校仍受應試教育體制影響而采取單一沉悶的教育理念和教學方式，將就業(yè)率看作衡量班級管理效果的標準。正是這種觀念影響到班級管理，影響著學生健康成長。

2.學生素養(yǎng)有待提高。中職學生在入學前一直處于懵懂的青春期，常常無法對外界的誘惑進行抵制，比如：上網(wǎng)、吸煙以及飲酒等，這些不良習慣導致學生紀律性差，行為散漫，對自己的未來沒有規(guī)劃，嚴重影響在學校的學習和生活，導致接受力差，進而會出現(xiàn)自卑以及自閉等現(xiàn)象。

3.部分班主任責任意識差。大部分中職學生個性張揚，性格叛逆，出現(xiàn)問題不服從管理，不尊重班主任，導致責任意識不強的班主任會有放棄管理的想法，覺得家長都不配合，社會也不理解，自己又何必那么較真，保證學生在校安全不出事就好。

4.制度不夠規(guī)范。在班規(guī)制定的過程中不能遵循廣泛性和可行性，導致制度流于形式與表面，再加上制度過于條例化、僵硬化、強制性，班主任以及班干部成了全體學生的監(jiān)督者，沒有深入了解學生的內(nèi)心想法與觀點，對學生的身心帶來了很大負面影響。

5.忽視學生全面發(fā)展。核心素養(yǎng)是指要引導學生獲得身心、思想、實踐等全面發(fā)展。實際的班級管理工作沒有為學生留有展現(xiàn)自我的平臺，沒有定期組織各種實踐活動，沒有定期開展各種心理、職業(yè)生涯規(guī)劃等輔導教育，導致部分學生對班級管理產(chǎn)生不滿。

二、中職班級管理策略分析

1.教師要有崇高的職業(yè)道德和無私的敬業(yè)精神。為師先做人，育人先正己。班主任首先必須有較高的精神境界，以愛崗敬業(yè)為宗旨，要有獻身教育事業(yè)的崇高理想，強烈的事業(yè)心，高度的責任感，有為教育事業(yè)無私奉獻，甘為人梯，樂為人梯，善為人梯的精神。

2.要有淵博的專業(yè)知識和科學的教育理論。面向21世紀，要求班主任必須一專多能，多才多藝，不僅能傳道、授業(yè)、解惑，更會啟迪、開發(fā)、創(chuàng)新。這就需要班主任認真學習教育理論，運用教育學、心理學的知識指導自己的工作，并樹立“終身學習”的理念，和學生一起成長。

3.要常懷“五心”。筆者認為，優(yōu)秀的班主任應常懷“五心”，即無私奉獻的摯愛之心、尊重信任的真誠之心、嚴而有度的民主之心、寬容忍耐的理解之心、人格崇高的自律之心。班主任的人格魅力也源于這“五心”?！坝H其師，信其道;尊其師，奉其教;敬其師，效其行。”《學記》中的這段話一語道破良好的師生關系對于學生的重要影響。班主任常懷“五心”，有助于營造和諧、民主、友愛、互助的師生關系。這樣的育人氛圍不僅能激發(fā)師生的工作和學習的積極性，還有助于學生人格的全面發(fā)展;也讓班主任感受到學生和家長的尊重和認可，體會到教師職業(yè)的幸福感，有效避免職業(yè)倦怠。

4.優(yōu)化班級管理制度，培養(yǎng)學生自我管理能力。想把班級管好，就要調(diào)動學生的積極性，讓他們充分發(fā)揮主人翁精神。班級各項管理制度應該是在班主任的指導下，學生自己結合實際情況商議制定。制度的制定，應著眼于學生自我教育和自我管理意識的喚醒與能力的培養(yǎng);著眼于班主任和學生的共同成長;著眼于民主教育。

5.要開展豐富多彩的班級活動。班級活動是在班級內(nèi)有組織地開展的各種教育活動。班級活動是學校教育活動的重要組成部分，是班級集體教育的經(jīng)常性形式。活動和人的發(fā)展關系已為心理學所證明，開展多種形式的班級活動對促進學生發(fā)展，加強班集體建設具有重要意義。通過活動的開展，有助于學生身心的全面健康發(fā)展，讓學生通過適合自己的活動項目找到自信;有助于增強班級的凝聚力，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神;有助于培養(yǎng)拉近師生距離，營造和諧的師生關系。

6.掌握和運用現(xiàn)代教育技術。21世紀的教育必須改變“一支粉筆一本書，一間教室一班娃”的教育模式。高科技的發(fā)展必將為教育帶來先進的教學設備和科學的教育手段。因此，班主任要認真學習現(xiàn)代化教育技術，要會運用先進的教育儀器，掌握現(xiàn)代化的教育手段和瞬息萬變的教育信息。只有這樣，班主任才能適應社會發(fā)展的步伐，緊跟學生成長的腳步，有效提高育人效果。

7.助力家庭教育，形成教育合力。孩子是家庭的一面鏡子，每一個問題孩子的背后都有一個問題家庭。中職學生大部分來自農(nóng)村，父母文化程度不高，他們?nèi)狈ο冗M的教育理念和科學的教育方法，所以中職學生的家庭教育失敗或缺失的情況相對嚴重。鑒于此，班主任要多做家訪，了解學生的家庭情況，和家長溝通形成教育合力，促進學生健康成長。同時，在家長群里多推送教育理論和教育案例，給家長提供理論知識和方法上的指導，引領家長和孩子共同成長。

三、結束語

教育界有一句流行的名言：“把學生看作天使，教師便生活在天堂;把學生看作魔鬼，教師便生活在地獄。”教育是一場漫長的修行，教師成就學生的未來，學生成就教師的情懷。在這條路上，班主任應牢記職責與使命，常懷“五心”，科學管理，和家長攜手陪伴學生一路前行，一起成長。

參考文獻

[1]陸道華.核心素養(yǎng)背景下高中班級德育管理對策研究[J].新課程導學，2019（31）.

[2]張廣軍.做好中職班級管理之我見[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2011（19）.